Современный этап развития образования в стране можно назвать переходным от традиционного, авторитарного обучения к личностно ориентированному. Поворот к новому подходу в обучении связан с изменившимися общественно-экономическими условиями в России и с выделением новых задач в системе образовании.
Чтобы добиться высокого результата в обучении, необходимо научить детей мыслить, находить и решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные и информационно - технологические умения.
Изменения, которые происходят в современном обществе, требуют корректировки не только содержательных, но и методических и технологических аспектов образования.
Задача современного образования - формирование таких качеств личности, как способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность.
Технология классно-урочной системы, эффективная для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому поколению, становится неконкурентоспособной в современных условиях. Акцент образовательной деятельности переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Этим и обусловлено распространение в школах методов и технологии исследовательской деятельности учащихся.
Современные условие развития общества требует переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления, чувства ответственности. Основной акцент в системе образования делается на интеллектуальное, нравственное и творческое развитие личности, что предполагает необходимость формирование у детей критического мышления, развития умения работать с информации, самостоятельно добывать знания и прогнозировать итоги работы. Ученик становится центральной фигурой учебно-воспитательного процесса, а его деятельность приобретает активный и познавательный характер. Переход на новые методы обучения в современной школе предполагает необходимость применения новых новых технологии, в том числе и проектного обучения.
Метод проектов называют технологией четвёртого поколения, реализующей личностно - деятельностный подход в обучении.
Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, позволяющих решать ту или иную проблему в ходе самостоятельных и коллективных действий учащихся и предполагающих обязательную презентацию результатов работы. Во время работы над проектом каждый ученик имеет возможность реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт, раскрыть свои творческие способности и задатки, продемонстрировать другим свою компетентность, ощутить успех. При этом осуществляется широкое взаимодействие учащихся и учителя между собой и в проектных группах, возможно также привлечение консультантов из различных сфер деятельности. При осуществлении проекта учитывается индивидуальность ребёнка – его интересы, темп работы, уровень обученности, творческие задатки. Метод проекта позволяет выбирать темы подпроекта, партнёров в работе, источники и способы получения информации, методы исследования и формы представления результатов. Всё это развивает чувство ответственности у учащихся, повышает их мотивацию к учёбе, познавательную и творческую активность.
Цель исследовательской работы состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
1. Самостоятельно приобретают недостающие знания, пользуясь разными источниками информации.
2.Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных, творческих задач.
3. Развивают коммуникативные умения, работая в группах.
4. Развивают у себя исследовательские умения(умение выявлятьпроблемы, собирать информацию, наблюдать, проводить эксперимент и выдвигать гипотезу).
4. Развивают системное мышление.
Научно-исследовательская работа осуществляется при обязательном взаимодействии учителя и ученика. Оно является непрямым, и здесь ценны не только результаты, но и даже в большей степени, сам процесс. Чтобы добиться правильной организации этого процесса, в нашей школе проводиться работа с педагогическими кадрами(лекции, «круглый стол»,предъявления опыта)
Функции учителя при работе учащихся:
* помогает ученикам в поиске нужной информации;
* сам является источником информации
* координирует весь процесс;
* поощряет учеников;
* поддерживает непрерывную обратную связь;
Результат, к которым стремится любой учитель, работающий в этой работе-это повышения уровня активности школьников и качество их знании.
Итак, успешность нашей работы в целом зависит от грамотного применения основных методических принципов и правил обучения.
МОУ « Рыбно-Слободская средняя общеобразовательная школа №2» Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан
Выступление
Тема: «Роль исследовательской работы в повышении качества образования»
учебный год
