КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ЛИТЕРАТУРА И МИР ДЕТСКИХ ЭМОЦИЙ»
Воспитатель средней группы
МДОУ д/сад №1
Ноябрь 2009г.
Консультация для родителей.
Литература и мир детских эмоций
Формирование этических представлений невозможно без воздействия на эмоциональную сферу, и детская литература, как и искусство слова в целом, обращается не только к разуму, но и к сердцу юного читателя.. Исследователи отмечают, что именно литературные произведения открывают для ребёнка мир новых, ещё не знакомых ему эмоций. "Как правило, первый опыт серьёзных переживаний, - пишет в статье о сказках , - большинство детей приобретает из сказки. В реальной действительности ребёнок, опекаемый взрослыми, до определённого времени "свободен от страха, потому что не знает опасностей". Слушая сказку, в которой опасности подстерегают героя на каждом шагу, переживая всякую, даже временную, неудачу героя как свою, ребёнок учится "принимать к сердцу чужие печали и радости". Сам в книге "От двух до пяти" среди особенностей детской психологии отмечает изначально светлое мировосприятие, чуждое отрицательных эмоций. Действительно, жизненный опыт маленького человека очень невелик, круг его общения - преимущественно родители и близкие родственники, оберегающие ребёнка от неприятных переживаний, которых немало в большом мире. Настоящим окном в этот мир и становятся первые детские книги: их герои не только радуются, но и огорчаются, беспокоятся, удивляются, пугаются и дарят весь этот спектр эмоций своему читателю, способствуя тем самым его душевному и духовному росту. В той же книге К. Чуковский пишет: "Цель сказочника… заключается в том, чтобы какою угодно ценой воспитать в ребёнке человечность - эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою". Таким образом, детская литература ставит перед собой сразу две цели, неотделимые друг от друга: эмоциональное развитие личности ребёнка и "воспитание чувств". Безусловно, переживания от прочитанного не заменяют личного жизненного опыта, но, предваряя его, готовят маленького человека к жизни в мире людей.
Чтение как стимул к интеллектуальному развитию
Книга открывает перед читателем целый ряд событий и обстоятельств. Читатель не только переживает предложенную автором ситуацию; следующая ступень восприятия - осмысление прочитанного, попытка ответить на множество вопросов: почему герои ведут себя так, а не иначе, какие обстоятельства определяют их действия. Так литературное произведение оказывается предметом интеллектуального восприятия, стимулом к интеллектуальному развитию. Самые простые с точки зрения взрослого сюжеты заставляют маленького читателя задумываться и задавать вопросы, а последнее, как известно, определяет собой познавательные возможности человека. Сталкиваясь с незнакомыми словами и понятиями, ребёнок идёт с вопросом к взрослому и, получив ответ, пополняет не только свой словарный запас, но и свои знания о мире. Развитие интеллекта, таким образом, осуществляется в двух направлениях: с одной стороны, ребёнок получает всё новую и новую информацию, с другой стороны, он пытается эти факты осмыслить, связать между собой, найти сходство и различие. Это значит, что расширяется его кругозор и развивается ассоциативное мышление.
Развитие творческих способностей ребёнка
Кроме того, книга даёт своему читателю возможность не просто мыслить, но мыслить творчески. Для того, чтобы прочувствовать и обдумать описываемую ситуацию, читателю приходится сначала ощутить себя внутри вымышленного мира, а это требует немалого воображения и зачастую ребёнку удаётся лучше, чем взрослому. Поэтому дети охотно откликаются на необычные поэтические формы и эксперименты со словом: всё это близко их собственному восприятию реальности. в статье о творчестве Даниила Хармса отмечает, что "степень фантазии у ребёнка гораздо выше, чем у взрослого, он способен моделировать любые игровые ситуации. Юмор Хармса даёт детям… чувство бесконечной вариативности развития, учит мыслить ассоциативно, подвижно, творчески". Чем дальше произведение отходит от традиционных, устоявшихся норм, тем больше в нём возможностей для творческого развития подрастающего читателя: нестандартный авторский взгляд открывает ребёнку возможность оригинального осмысления привычных вещей, возможность создания собственной картины мира. Так искусство слова воспитывает в маленьком человеке самостоятельную личность и неповторимую индивидуальность.
