ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ» , МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Спас - Деменска |
Принято на Методическом совете школы.
Протокол №1 от 01.01.01 года
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
На современном этапе формирования российского общества вследствие сложившихся условий (горячие точки, террористические акты, рост преступности (особенно подростковой), наркомания, бездуховность и так далее) необходима система воспитания, которая подготовит ребенка к жизни.
Одним из основных направлений такой системы является духовно-нравственное становление молодежи, формирование гуманистических, социально значимых ценностей и образцов поведения, национального самосознания.
Подобная система призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой культурой.
Всем нам хочется жить в мире, свободном от войн и насилия. Но, к сожалению, окружающий мир все еще несовершенен. Он исполнен зла и коварства. Поэтому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества. Следовательно, патриотическое воспитание должно составлять одно из важнейших направлений государственной политики.
Здоровье – самая большая ценность и для самого человека, и для государства. Крепкое здоровье – это залог бодрости, работоспособности, долголетия. Здоровье – важнейшая из предпосылок формирования здорового образа жизни.
Стране необходима социально активная, образованная нравственно и физически здоровая личность в изменяющихся условиях общественной жизни.
Мы должны сделать ребенка не только образованным тружеником, но и воспитать в нем гражданина и человека. А в формировании мировоззрения, потребностей, интересов активно участвует семья.
Необходимо помочь воспитаннику жить в коллективе, но при этом оставаться самим собой, индивидуальным, организованным, независимым. Создать каждому ребенку такие условия, чтобы он мог попробовать себя в деле
и добиться успеха. Необходима мотивация на успешность!
Цель программы:
воспитание патриотов России, граждан правового государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой духовной культурой, осуществляется по следующим направлениям:
· «Я и моя страна»,
· «Я и мое здоровье»,
· «Я и моя учеба»,
· «Я и мой труд»,
· «Я и моя духовная культура»,
· «Я и моя школа, я и мой край»,
· «Я и мой интеллект».
Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи:
- формирование ценностно-ориентированной личности;
- формирование интеллектуального, нравственного, эстетического и физического самовыражения ребенка;
- формирование ответственного отношения к учебе и труду;
- поддержка творческих устремлений и действий каждого воспитанника.
Естественные потребности человека, которые учитывались при составлении программы.
1. Потребность в любой деятельности.
В основе – педагогическое кредо:
жизненный опыт ребенка должен быть успешен.
2. Потребность быть здоровым.
Забота о сохранении и укреплении здоровья воспитанника является важнейшей обязанностью и взрослых (родителей, кл. руководителя, воспитателей), и самого ребенка.
3. Потребность в защищенности, в безопасности.
Растущий человек нуждается в атмосфере тепла, понимания, сочувствия, гармонии с внешним и внутренним миром.
4. Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе.
Из отношения к себе вырастает чувство собственного достоинства, «Я – концепция». Как ты относишься к другим, так и люди относятся к тебе.
5. Потребность в смысле жизни.
Поиски смысла жизни – постоянная крайне важная внутренняя работа души и мысли каждого человека.
6. Потребность в самореализации.
Важная задача – овладеть искусством самоуправления.
7. Потребность в удовольствии , в наслаждении.
Это сугубо человеческая потребность в эмоциях, чувствах. Необходимо научить ребенка быть счастливым.
Базовые потребности человека – это основные жизненные задачи, которые индивид должен научиться решать:
защищать себя, быть признанным и уважаемым среди окружающих, обрести
цель и смысл жизни, научиться эффективным и социально-культурным способам самореализации, научиться радоваться жизни.
Основные принципы воспитательной системы,
основанной на потребностях человека.
1. Принцип природосообразности.
Важнейшее правило воспитания – принимай ребенка таким, каков он есть. Все дети хотят быть хорошими. Задача педагога – помочь им в этом.
2. Возрастной принцип.
Развитие воспитанника должно осуществляться последовательно и здоровым образом.
3. Деятельностный принцип.
Воспитывают не педагог, не нравоучения, а дела (прежде всего КТД).
4.Принцип сотрудничества.
Необходимы отношения партнерства, доверия между ребенком и его наставником.
5. Принцип целостности в воспитании.
Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство всех
ипостасей человеческого.
6. Эгоцентрированный принцип.
Отношение к ребенку как к неповторимой, уникальной личности.
7. Принцип успешности.
Будет успех – всегда будет у ребенка желание не просто участвовать, а делать,
и делать еще лучше.
Программа «Я – гражданин России»
предполагает участие в ней не только педагогов и учеников, но и семьи, общественных организаций (ДЮКи, больницы, школы искусств, библиотеки, ДК, военкоматы и так далее).
В результате совместной деятельности ожидается:
- воспитание граждан – патриотов России, понимающих необходимость защиты Родины;
- духовно-нравственное становление молодежи;
- формирование гуманистических, социально значимых ценностей и образцов
поведения;
-воспитание культуры семейных отношений, основанных на взаимопонимании,
взаимоуважении, толерантности;
- формирование сознательного отношения к ценностям Отечества: его прошло-
лому, настоящему, будущему;
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- формирование уверенности в необходимости повышения интеллектуального уровня молодежи.
На 1-ом этапе (5кл.) реализуется:
1. Потребность быть здоровым.
2. Потребность в защищенности, в безопасности.
3. Потребность в удовольствии и наслаждении.
На 2-ом этапе (6 кл.) реализуется:
1. Потребность быть здоровым.
2. Потребность в защищенности, в безопасности.
3. Потребность в удовольствии и наслаждении.
4. Потребность в любой деятельности.
На 3-ем этапе (7 кл.) реализуется:
1. Потребность быть здоровым.
2. Потребность в защищенности, в безопасности.
3. Потребность в удовольствии и наслаждении.
4. Потребность в любой деятельности.
5. Потребность в уважении, в признании, необходимом социальном статусе.
На 4-ом этапе (8 кл.) реализуется:
1. Потребность быть здоровым.
2. Потребность в защищенности, в безопасности.
3. Потребность в удовольствии и наслаждении.
4. Потребность в любой деятельности.
5. Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе.
6. Потребность в самореализации.
На 5-ом этапе (9 кл.) реализуется :
1. Потребность быть здоровым.
2. Потребность в защищенности, в безопасности.
3. Потребность в удовольствии и наслаждении.
4. Потребность в любой деятельности.
5. Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе.
6. Потребность в самореализации.
7. Потребность в смысле жизни.
На 6-ом этапе (10 кл.) и 7-ом (11 кл.)
продолжается начатая работа, но теперь она направлена на раскрытие потребности в смысле жизни (прежде всего выбор жизненного пути).
Пути реализации программы «Я – гражданин России»
 |  |
школа семья общественные организации
Направление | Задачи | Формы и методы воспитания | Сроки |
«Я и моя страна» | Жить среди людей и быть счастливым – это значит прежде всего долженствовать, уметь выполнять долг. Долг – это обязанность перед Родиной, народом, семьей. . | ||
Воспитывать патриотов Роди- ны , развивать чувство гордос- ти за свою стра- ну , свой народ. | 1.Тематические классные часы. - Устный журнал «Наш дом – Россия» Беседы: - «Конституция России» - «Государственные символы России» - Встречи с защитниками Отечества «Защищать Родину – обязанность каждого гражданина». - Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны - Праздник получения паспорта - «Войной начинается память» (к 60-летию Победы) 2.Участие в акциях - «Вахта Памяти» - «Уроки мужества» | декабрь в теч. года февраль май декабрь апрель- май май февраль |
«Я и мое здоровье» | В здоровом теле – здоровый дух Народная мудрость. | |
Воспитывать по- требность в здо- ровом образе жизни , охрана жизни детей. | -Вовлечение детей в спортивные секции. - Участие в спортивных соревнованиях (Дни бегуна, кроссы), Днях здоровья. - Консультации по технике безопасности детей. - Инструктаж о поведении в общественных местах, обращении с незнакомыми пред-етами Тематические классные часы: -«За здоровый образ жизни», -«Во всем нужна мера», -«Зачем нужно заниматься спортом и физической культурой?», -«Курильщик – сам себе могильщик», -Азбука безопасности. Критические ситуации. Стихийные бедствия. | в течение года в течение года в течение года октябрь сентябрь январь в течение года |
«Я и моя семья» | Главной функцией новой семьи должна быть функция воспитания человека и гражданина. А. Грамши. | |
Формировать культуру семейных отношений, воспитывать граждан с активной жизненной позицией. | Тематические классные часы: - «Мое родословное древо». - «Традиции нашей семьи». - Выставка рисунков, сочинений - «Моя семья», - «Мой папа самый …», -«Мои бабушка и дедушка в годы войны». Родительские собрания: - Совместные собрания родителей и детей. -Анкетирование родителей и детей по вопросам семьи. | январь март сентябрь февраль в течение года 1 раз в четв. 1 раз в год в течение года |
«Я и моя духов- ная культура» | Наслаждение прекрасным – путь к нравственности. Шиллер. | |
Формировать общечеловеческие нормы гуманистической морали (доброта, милосердие, толерантность) и культуру поведения. | Тематические классные часы: - Диспут «В чем красота человека» - «Толерантность в нашей жизни» - Проблемная беседа «Каков он, современный человек?» - Круглый стол «В чем смысл человеческой жизни?» - Анкетирование учащихся - Устный журнал «Разговор о прекрасном» - Помощь ветеранам Великой Отечественной войны, престарелым бабушкам и дедушкам - Родительское собрание | октябрь декабрь сентябрь февраль в теч. года январь в течение года |
«Я и моя учеба» | Чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше, чем с большим, тем хуже. . | |
Формировать у учащихся ответственное отношение к учебе | Тематические классные часы: - Классное собрание «Как мы учимся?» - Практическое занятие «Режим дня во время подготовки к экзаменам» - Родительское собрание «Учеба - главный труд Вашего ребенка» - Работа консультантов - Анкетирование - Сочинения «Какой предмет мне больше всего нравится (не нравится) и почему?» -Проведение открытого урока по литературе с целью активизации познавательного интереса | ноябрь апрель ноябрь в теч. года в течение года декабрь |
«Я и мой край» | Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. | |
Изучать исто-рию родного края: города, улицы, дома, школы. | - Встреча со старожилами города. Тематические классные часы: - «Из истории моей улицы» - Конференция «Спас-Деменск в годы войны» - Сбор материал для школьно- го музея. - Акция «Чистота города – в наших руках» - Организация похода «По местам боевой славы» | в теч. года октябрь март в течение года в течение года июнь |
«Я и мой труд» | Истинное сокровище для людей – умение трудиться. Эзоп. | |
Формировать у учащихся навык трудиться; воспитывать уважение к людям труда. | - Организация дежурства по классу и школе. - Участие в трудовых десантах. - Классный час «Кем быть? Каким быть?» - Анкетирование учащихся. - Встречи с людьми различных профессий. | в течение года в теч. года март в теч. года в течение года |
«Я и мой интел- лект» | Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного. Р. Тагор | |
Выявлять и раз- вивать природ- ные задатки и творческий по- тенциал каждо- го ребенка. | - Вовлечение детей в различные кружки по интересам. - Анкетирование детей и родителей. -Беседы - консультации с учите- лями - предметниками и руководителями кружков. - Участие в смотрах-конкурсах, интеллектуальных марафонах, чтениях памяти Чижевского. - Сочинения «Мир моих увлечений». -Организация выставки «Умные руки не знают скуки». | в течение года в течение года в течение года в течение года апрель май |
Модель выпускника в контексте программы.
1. Знает состояние своего здоровья, умеет следить за ним и учитывает свои физические возможности при выборе жизненных решений.
2. Знает, как вести себя в минуту опасности.
3. Знает родословную своей семьи, уважительно относится к родным и близким.
4. Знает историю своей школы, своего города, своей страны.
5. Умеет общаться со взрослыми, сверстниками, малышами.
6. Способен владеть своими чувствами, не быть рабом настроения.
7. Умеет преодолевать трудности.
8. Уважительно относится к людям.
9. Придет на помощь любому человеку, который в ней нуждается.
10. Знает, что такое сочувствие, сопереживание, милосердие.
11. Может поставить достойную цель и добиваться ее выполнения.
12. Гуманно относится ко всему живому.
13. Умеет ценить красоту природы, искусства.
14. Умеет отвечать за свои поступки.
15. Способен постоять за себя.
16. Стремится к знаниям.
17. Знает правила культурного поведения.
18. Умеет жить в гармонии с окружающим миром.
19. Умеет трудиться. Уважительно относится к людям труда.
20. Способен дарить людям радость.
