Основная образовательная Программа начального общего образования МАОУ «Санниковская средняя общеобразовательная школа» (стр. 14 )

Обучающиеся к концу первого года обучения должны знать/ понимать:

ü  количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;

ü  смысл действий (операций) сложения и вычитания над целы­ми неотрицательными числами;

ü  взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;

ü  свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к чис­лу;

ü  свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

ü  линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;

ü  замкнутые и незамкнутые линии;

ü  внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;

ü  прямой угол;

ü  многоугольники и их виды;

ü  измерение длины отрезка;

ü  все цифры;

ü  знаки больше (>), меньше (<), равно (=);

ü  названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка,
включая число 20;

ü  знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, —, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

ü  переместительный закон сложения;

ü  таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

ü  изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);

ü  изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

ü  изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);

ü  термины, связанные с понятием «задача» (условие, требова­ние, решение, ответ).

Уметь:

ü  читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

ü  сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

ü  воспроизводить правила прибавления числа к сумме и сумм к числу;

ü  воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

ü  воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;

ü  распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

ü  выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

ü  выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

ü  чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

ü  определять прямые углы с помощью угольника;

ü  определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помо­щи измерительной линейки;

ü  строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

ü  находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

ü  выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);

ü  распознавать и формулировать простые задачи;

ü  составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

ü  ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);

ü  выделять из множества один или несколько предметов, обла­дающих или не обладающих указанным свойством;

ü  пересчитывать предметы и выражать результат числом;

ü  определять, в каком из множеств больше предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом.

Программа формирования УУД, система заданий, ориентированных на формирование УУД

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Система заданий, ориентированная на оказание помощи героям учебника (Маше и Мише) или своему соседу по парте.

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Система заданий, ориентированная на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, в группе.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД

Обучающиеся научатся:

- Формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- Владеть общими приемами решения задач;

- Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

- Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- Использовать таблицы, проверять по таблице;

- Выполнять действия по заданному алгоритму;

- Строить логическую цепь рассуждений.

Программу обеспечивают:

Чекин . 1 класс: Учебник – тетрадь. В 2 ч. – М.: академкнига/Учебник, 2011.

Юдина : Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2, 3, 4. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Юдина . 1 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Окружающий мир

Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Предмет окружающий мир способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

– мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

– ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

– базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

– любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

– базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);

– учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин, являются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

- сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

- сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет);

- сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

- способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

- способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой информации в быту.

- умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

- способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;

- способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).

Окружающий мир

Автор: Н, ,

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности. Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это, прежде всего:

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

·  последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

·  изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

·  воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

·  охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

·получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

·приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

·получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

·примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Тематическое планирование 1 класс

Наименование разделов и тем, кол-во часов	Содержание темы	Требования к уровню подготовки обучающихся.
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 часов)	Населённый пункт, в котором живёт ребёнок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребёнка мир-природа живая и неживая. Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира. Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры, мягкости, твёрдости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств.	Знать адрес, правила поведения в природе, название органов чувств и их функции; уметь описывать дорогу от дома до школы, определять признаки различных объектов природы, уметь рассказывать о своих наблюдениях, изучать окружающий мир с помощью органов чувств, различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека.
Живая природа (10 часов)	Признаки живой природы(живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают). Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные. Растения- часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам. Практические работы: наблюдение за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.	Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей, животных, насекомых; общие признаки для всех растений, название органов растений; названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений, способы распространения семян; Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных, насекомых, различать части растений, отображать их в рисунке, анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.
Природа и её сезонные изменения (38 часов)	Смена времён года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью. Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии вод(снег, лёд).Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года. Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой. Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной. Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знаомство с термином «экология». Красная книга России. Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лёд-это замёрзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лёд опасен, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.	Знать основные признаки времён года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время; изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период, о труде людей осенью в саду, огороде, поле, знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; знать правила наблюдения и проведения опытов, знать признаки по которым из всех животных выделяется особая группа-группа птиц, виды зимующих птиц; знать признаки рыб; о жизни деревьев и кустарников в зимний период, особенности труда людей весной; знать, как появляется потомство у животных; знать правила безопасности при проведении опытов и во время экскурсий; знать растения и животных родного края, занесённых в Красную книгу. Уметь анализировать изменения природы осенью, различать овощи и фрукты; выполнять работы в огороде осенью, уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы, знать озимовке животных, оказывать помощь зимующим птицам; уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам; уметь обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой; уметь устанавливать взаимосвязи в природе в есеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края; уметь устанавливать взаимосвязи в природе; иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах; уметь различать съедобные и несъедобные грибы; уметь устанавливать взаимосвязи в природе.
Наша родина - Россия.(10 часов)	Первоначальные представления о родном крае, о Родине: Россия - многонациональная страна. Столица нашей Родины-Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль).Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России. Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.	Знать название нашей планеты, родной страны, региона, родного города; знать название государства, его столицы, главной площади столицы, главной достопримечательности столицы (Кремль), государственную символику России; знать правила поведения во время движения по городу, виды городского транспорта. Уметь описывать достопримечательности Москвы; уметь подписывать конверт и писать письмо.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения.

Учащиея должны знать\понимать:

·  Название своего поселка (городка), название своей улицы, номер дома, адрес школы.

·  Названия своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).

·  Государственную символику России;

Первый куплет и припев гимна России;

·  Виды городского транспорта;

·  Правила поведения в городе во время экскурсии;

·  Что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

·  Названия органов чувств и их функции;

·  Названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

·  Основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

·  Названия и внешние отличительные признаки 8 – 10 растений; 8 – 10 животных;

·  Название каждого времени года и их последовательность;

·  Основные признаки времен года;

·  Правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

·  Соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

·  Проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

·  Различать объекты природы и изделия человека;

·  Различать объекты живой и неживой природы;

·  Различать части растений, отображать их в рисунке;

·  Приводить примеры домашних и диких животных;

·  Приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

·  Приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

·  Приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

·  Приводить примеры съедобных грибов своего края;

·  Приводить примеры ядовитых ягод своего края;

·  Ориентироваться вы основных достопримечательностях своего края;

·  Называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня);

.... Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

·  Для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдений;

·  Установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;

·  Выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице в быту;

·  Написание на конверте своего адреса;

·  Выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

·  Подписывать почтовый конверт;

·   

Для реализации программы используют учебники и учебно-методические пособия:

1.  Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ , , , ; Сост. . – М.: Академкнига/Учебник,

2.  , , Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник

3.  , , Окружающий мир 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

4.  , , Окружающий мир. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник

5.  , , Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник

Музыка

«Музыка» под редакцией , Просвещение, 2004

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству и является ориентиром при составлении авторских, рабочих программ и других документов, определяющих содержание, формы и методы музыкального образования в основной школе разных типов общеобразовательных учреждений.

Примерная программа включает в себя пояснительную записку, в которой дается общая характеристика предмета, его цели, место предмета в базисном учебном плане, основные содержательные линии, обще учебные умения, навыки и способы деятельности, также результаты обучения.

Музыкальное образование способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию.

Общение с музыкой открывает возможности для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира. Дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и зарубежной музыкальной культуры.

Особое значение в коррекционной школе приобретает развитие индивидуально - личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представлений о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, восприятие потребности в музыкальном самообразовании.

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:

Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

Развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

Освоение музыки и знаний о музыке, особенности музыкального языка. музыкальном фольклоре, взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

Воспитание эмоционально - ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыкальному искусству своего народа и других народов мира.

Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой деятельности: в слушании музыки, пении, слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Основные содержательные линии:

обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям;

усвоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение способами музыкальной деятельности;

обогащение опыта музыкально- творческой деятельности.

Весь учебно-воспитательный процесс на уроке пронизывает опыт музыкально - творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в вокально - хоровом исполнении, в установлении связей музыки с другими видами искусства, с историей, с жизнью.

Специальное внимание в программе должно быть обращено на постижение музыки в ее взаимосвязях с другими искусства и жизнью.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения музыки ученик должен знать и понимать:

-специфику музыки как вида искусства;

- значение музыки в художественной культуре и ее роли в синтетических видах творчества;

- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

- основные жанры народной и профессиональной музыке;

- основные формы музыки;

- названия и виды инструментов;

- имена композиторов и известных исполнителей.

уметь:

- Эмоционально воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- выразительно исполнять соло и хором;

- распознавать на слух песню, танец, марш ;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии, песни;

- различать на слух звучания отдельных инструментов;

- устанавливать взаимосвязь между другими видами искусства;

- использовать приобретенные знания в повседневной жизни и практической деятельности для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей, и сверстников, на внеклассных и внешкольных мероприятиях, школьных праздниках.;

- размышлять о музыке, выражать свое отношение к ней;

- определять свое отношение к музыкальным явлениям.

Музыкальное обучение способствует коррекции эмоционально - волевой сферы учащихся, снятию напряжения, снижению нервной нагрузки, а в некоторых случаях –коррекции речи, особенно для детей, которые заикаются.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

1.Закон РФ об образовании.

2.Программа коррекционно-развивающего обучения под ред. С.Г. Шевченко.

3.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

4Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях уч. г.

5.Приказ УО и науки тамбовской области от 01.01.2001г№ 000 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Тамбовской области и реализующих программ общего образования.

Литература и средства обучения:

«Искусство слышать» под ред. . Составитель , Издательство «Учитель» 2005г

Поурочные планы по учебнику»Музыкальное искусство» , .

Поурочные планы под научным руководством Авт.-сост. .

(авт.-сост.) под научным руководством «Музыка 1-4 классах»

(авт.-сост) «166 биографий знаменитых композиторов» Издательство «Композитор» Санкт-Петербург,1999г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.

1 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ-32, В НЕДЕЛЮ-1ЧАС.

Составлено на основании Государственного стандарта начального образования, «Музыка» под редакцией , Просвещение, 2004; реализовано на основании: УМК «Музыка», , ;

УМК «Музыкальное искусство»,, , .

Основные содержательные линии:

№п/п	Тема. Проблема. 1-я Четверть. «Как можно услышать музыку?»	Кол-во часов.	Прогнозируемый результат.
1	Основные содержательные линии:	1	Осознание ребенком роли музыкального искусства в жизни вообще и в жизни каждого человека.
2	«Что значит слышать музыку?»	1	Знать истоки музыкального искусства
3	Колыбельная песня. Колыбельность-начало познания музыки и жизни.	1	Введение музыкальных интонаций из речевой праосновы
4	Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык.	1	Музыкант, творец, без которого музыка существовать не может
5	Музыкальный язык-озвучивание народных загадок, закличек.	1	Знать истоки возникновения песни
6	В мире сказочных мелодий русских композиторов	1	Уметь выявлять жанровое начало(песня, танец, марш)
7	Играем в сказку	1
8	Идем в поход	1	Уметь различать характер музыки
9	Музыкальные краски осени	1	Уметь импровизировать
	2-я четверть.»Как можно услышать музыку?»
1	Звучащий образ Родины	1	Находить интонации
2	Былина, как художественное явление	1	Уметь озвучивать ситуации в рамках творческих заданий
3	«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»	1	Становление марша
4	Детская жизнь, отраженная композиторами в своих произведениях	1	Уметь определять характер героев, их настроение
5	Поход в музыкальный зоопарк	1
6	И Шелест к Шороху спешит(бумажная симфония.	1	Знать, что такое «музыкальное содержание»
	3-я четверть. Как можно услышать музыку?
1	Что может музыка?	1	Многообразие отражение мира в многообразии жизни
2	Зима в музыке	1	Знать народные обычаи
3	Музыка в движении	1
4	Где живут ноты	1	Знать ноты, темп, динамику
5	Музыка передает характер сказочных героев	1	Узнавать народные инструменты
6	Музы не молчали	1
7	Русские образы-Масленица	1
8	Природа просыпатся. Весна в музыке	1	Навыки вокальной деятельности
9	Музыка и стихи о маме	1
10	Мелодии и краски пробуждающей природы в жизни человека	1	Умение петь и слушать музыку
	4-я четверть. «Как можно услышать музыку.»
1	В детском музыкальном театре	1	Стремление участвовать в музыкальных спектаклях
2	В детском музыкальном театре	1
3	Легко ли стать музыкальным исполнителем?	1	Знать, что такое музыкальный театр(артисты, дирижер, оркестр)
4	Русские народные инструменты	1	Знать, что такое опера, балет, хор.
5	На концерте	1	Концерт, исполнитель.
6	Музыкальная прогулка по выставке	1	Главный критерий-артистизм

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.