Муниципальное казённое образовательное учреждение
Баратаевская средняя общеобразовательная школа
Болотнинского района Новосибирской области
Утверждаю директор МКОУ Баратаевской СОШ _____ _/ёва/ ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 2013г. | Согласовано Зам. директора по УВР МКОУ Баратаевской СОШ _____ _// ФИО «___» _________ 2013г. | Рассмотрено на МО Протокол №1 от «__» ________ 2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
« ФИЗИКА»
10-11 классы
Составитель:
,
учитель физики
первой квалификационной категории
Баратаевка
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)_ общего образования по физике 2004 года, примерной программы среднего (полного) общего образования по физике 2006 года и программой для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.
Реализация программы обеспечивается:
- , Б. Б, Буховцев Учебник для 10 класса. Классический курс. Москва. Просвещение 2010г
- , Б. Б, Буховцев Учебник для 11 класса. Классический курс. Москва. Просвещение 2010г.
В соответствии с учебным планом школы учащиеся, проявляющие интерес к физике, имеют возможность изучения ее на повышенном уровне и для успешной подготовки к ЕГЭ с добавлением элективного курса «Методы решения физических задач» ( по 1 недельному часу) в 10 и 11 классах.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета физика является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Неотъемлемой частью школьного учебно-воспитательного процесса должна стать внеклассная работа по предмету, которая является важным средством развития интереса учащихся к предмету, их творческих способностей, способностей овладевать новыми знаниями, коммуникативных умений, умения работать в коллективе. Формы внеклассной работы по предмету можно разделить на массовые и индивидуальные (групповые). Из массовых – успехом пользуются в основном одиночные мероприятия, которые занимают не очень много времени при подготовке и проведении. Это олимпиады, вечера, конкурсы, соревнования, эстафеты, учебные игры, просмотр презентаций, проведение мероприятий для младших учащихся. Цель этих мероприятий расширить или углубить знания, развить умения, заинтересовать, показать перспективы. Особенностью этих мероприятий должно быть превращение пассивных приглашенных в активных участников. Планируется введение такой формы индивидуальной работы как выполнение исследований в стенах школы или вне её. Ценность таких исследований заключается в том, что они связаны с освоением новой для учащихся методики ведения исследований и современной техники (компьютеров, компьютерных программ и т. п.).
Практическая часть рабочей программы
В примерной программе среднего (полного) общего образования, соответствующей ФГОС 2004г предусмотрено проведение лабораторных работ по темам:
Механика -6,
Молекулярно-кинетическая теория - 4.
Электростатика Постоянный ток – 4
Магнитное поле –2
Электромагнитные колебания – 5
Квантовая физика - 1
Всего -22.
В авторской программы Мякишев предусмотрено проведение лабораторных работ по классам
10 класс –;
11 класс –
Всего - лабораторных работ.
В рабочей программе предусмотрено проведение
10 класс – 8;
11 класс – 8;
Всего – 16 лабораторных работ.
Соответствие лабораторных работ в примерной, авторской и рабочей программах
Лабораторные работы средней (полной) школы | ||||
Примерная программа | Мякишева | Класс, № лабораторной работы | Рабочая программа | Класс |
10 №1 | Измерение ускорения свободного падения | 10 | ||
Движение тела по окружности под действием силы тяжести и силы упругости | 10,№2 | Движение тела по окружности под действием силы упругости | 10 | |
Сохранения механической энергии при движении под действием силы тяжести и силы упругости | Изучение закона сохранения механической энергии | 10,№3 | Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии | 10 |
10,№4 | Измерение влажности воздуха | 10 | ||
10,№5 | Измерение поверхностного натяжения | 10 | ||
10, №6 | Определение удельной теплоемкости льда, удельной теплоты плавления льда | 10 | ||
Изучение последовательного и параллельного соединения проводников | 10,№7 | Электрическая цепь. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников | 10 | |
Изучение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | Изучение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | 10,№8 | Изучение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | 10 |
Изучение одного из изопроцессов | 10,№5 | Изучение одного из изопроцессов | 10 | |
Изучение действия магнитного поля на ток | 11 №1 | Изучение действия магнитного поля на ток | 11 | |
Изучение явления электромагнитной индукции | 11,№2 | Изучение электромагнитной индукции | 11 | |
Определение ускорения свободного падения при помощи маятника | 11 №3 | Определение ускорения свободного падения при помощи маятника | 11 | |
Изучение показателя преломления стекла | Изучение показателя преломления стекла | 11,№4 | Экспериментальное измерение е показателя преломления стекла | 11 |
11 №5 | Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния оптической линзы | |||
Наблюдение интерференции и дифракции | 11, №6 | Измерение длины световой волны | 11 | |
Определение спектральных границ чувствительности глаза | Измерение длины световой волны | 11,№7 | Наблюдение интерференции и дифракции | 11 |
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров | ||||
Изучение треков заряженных частиц | 11,№8 | Изучение треков заряженных частиц | 11 | |
Измерение ускорения свободного падения | ||||
Исследование движения тела под действием постоянной силы | ||||
Измерение влажности воздуха | ||||
Работы, которые не проводятся | ||||
Название работы | Класс | Причина | Примечание | |
Исследование упругого и неупругого столкновения тел | 10 | Нет оборудования | ||
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра | 10 | Нет оборудования | ||
Измерение элементарного заряда | 11 | Нет оборудования | ||
Измерение магнитной индукции | 11 | Нет оборудования | ||
Программа рассчитана на
количество часов – 140 часов
10 класс – 2 часа в неделю, 72 часа в год
11 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Требования направлены на реализацию
деятельностного и личностно ориентированного подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.;
· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
· рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Основное содержание (140 час)
1. Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)
Цель физики. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Теория. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение.
2. Механика (22 ч)
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор.
Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Фронтальные лабораторные работы
1. Движение тела по окружности под действием силы тяжести и упругости.
2. Изучение закона сохранения механической энергии.
3. Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч)
Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые законы.
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики. Теплодвигатели. КПД двигателей.
Взаимное превращение жидкостей и газов. Жидкие и твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Относительная влажность. Кристаллические и аморфные тела.
Фронтальная лабораторная работа
3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
4. Электродинамика (32 ч)
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
6. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
7. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Колебания и волны (10 ч)
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Электрические колебания. Свободные колебания I колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энер
гии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Фронтальные лабораторные работы
8. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
5. Оптика (10 ч)
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
9. Измерение показателя преломления стекла.
10. Определение оптической силы и фокусного расстояния линзы.
11. Измерение длины световой волны.
12. Наблюдение интерференции и дифракции.
7. Основы специальной теории относительности (3 ч)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
8. Квантовая физика (13 ч)
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. За кон радиоактивного распада. Протон-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.
Фронтальные лабораторные работы
13. Изучение треков заряженных частиц.
Обобщающее повторение — 13 часов
Программа рассчитана на
количество часов – 140 часов
10 класс – 2 часа в неделю, 72 часа в год
11 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год
Литература
Учебный комплект для учащихся:
, . Физика учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, базовый и профильный уровеньклассический курс. Москва «Просвещение» 2010
, , . Физика учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений, классический курс Москва «Просвещение» 2010
. Сборник задач по физике Москва 1992
. Сборник задач по физике Москва 2010
ЕГЭ контрольно-измерительные материалы 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2006, 200, 2008, 2009,2010 годы
Контрольные и самостоятельные работы по физике 10, 11 кл. издательство «ЭКЗАМЕН» 2010г
Методическое обеспечение учителя
Физика 10 класс. Поурочные планы по учебнику и др. Волгоград. 2004г.
Поурочные разработки по физике в 10 классе. Москва. ВЕКО. 2007
Поурочные разработки по физике в 11 классе. Москва. ВЕКО. 2007
Научно-методический журнал «Физика в школе» Министерства образования РФ Издательский дом школа пресс Москва с 1981 по 2007 годы.
Физика приложение к газете «Первое сентября» Москва Издательский дом «Первое сентября» с 1995 по 2004 годы.
, «Тесты по физике. Москва. Дрофа 1999г.
, тесты по физике 10-11 классы Москва. Дрофа 2002г.
, Разноуровневые контрольные работы Санкт-Петербург «Специальная литература» 1996 г.
Контрольные работы по физике 7-11 средней щколы Москва Просвещение 1986 г.
Физика «Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы по физике» «Имкса» Москва 2002 г.
Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе ч.1, ч.2 под. редакцией Москва Просвещение
Мин образования РФ «Оценка качества подготовки выпускников средней школы». Москва. Дрофа. 2001г.
Диагностические работы по оценке качества предметной обученности выпускников образовательного учреждения , 2006, 2007г.
Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 200с.
Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / . – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 224 с.
, , и др. Толковый словарь школьника по физике: Учеб. пособие для средней школы / под общей ред. .- серия «Учебники для вузов. Специальная литература». – СПб.: изд-во «Специальная литература», изд-во «Лань», 1999. – 384 с.
Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подг. к Единому гос. Экзамену: 10-11 кл. / , , . – М.: Просвещение, 2004. – 254 с.
, Слуцкий задач по физике на компьютере: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 256 с.
Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний / Сост. . – 9-е изд. М.: Просвещение, 2003. – 288 с.
Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.
Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / , , . – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 336 с.
Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / , . – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 336 с.
Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / , , и др.; под ред. , . – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 368 с.
Дополнительная литература
, Мансуров , 10-11: Для шк. с гуманит. профилем обучения: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 200с.
, Синяков : Колебания и волны. 11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 288 с.
, Синяков : Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 352 с.
, Синяков : Оптика. Квантовая физика. 11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – М.: Дрофа, 2001. – 464 с.
, , Слободков : Электродинамика. 10-11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 480 с.
Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / , , . – М.: Просвещение, 2002. – 127 с.
Система оценивания.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
