ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МОСКВЫ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
№ 000
г. Москва,
ул. Костромская, д.14 «г»
Конкурсная работа
«Растим патриотов России»
Педагог:
учебный год.
Пояснительная записка
Данная работа была начата на одном из классных часов, посвящённых 200-летию Отечественной войны. Основной её целью стала активизация и популяризация знаний учащихся о данном событии. Задачи, которые я выделила для себя:
-познакомить учащихся с особенностями журналистики периода Отечественной войны 1812 года;
-стимулировать творческие способности школьников;
-привить учащимся дух патриотизма и гражданственности;
-развить навыки работы в группах.
Данная работа была предложена мной учащимся 10 класса, классным руководителем которого я являюсь. Класс на одном из этапов работы был поделён на группы-отделы, среди которых выделились лидеры. Оформитель и художник-Васильева Наталия, карикатурист-Денисенко Анна, поэт-Губерниева Александра.
Для подготовки и проведения первого урока-знакомства мне потребовалась мультимедийная установка для показа презентации, интернет - ресурсы, а также заинтересованность и внимание моих слушателей и творцов.
Этот год, точнее, эта осень – юбилейная: 200-летие победы в Отечественной войне 1812 года. Я понимаю, что все сказать о той войне невозможно. Какие-то страницы зачитаны до дыр, какие-то еще не открыты ни моими учениками, ни мной…
У меня «женский», достаточно умный класс. Мне нравится их удивлять, увлекать; они с охотой окунаются в творческие дела, не всегда доводят до конца сделанное (что-то девичье здесь скользит, но это уже моя беда и вина), но всегда гордятся достигнутым. И еще стоит сказать, что, всякий раз вовлекая их в какое-то дело, я спрашиваю себя, насколько это интересно мне, почему это озадачило меня? А если увлечен ты сам и тебе верят твои ученики, то безрезультатным творческий процесс уж точно не окажется.
Осенью 1812 года, сразу после краткого, страшного, кровопролитного Бородинского сражения, в Санкт - Петербурге выходит первый номер журнала "Сын Отечества". С этого дня и на долгие годы это издание, меняя редакторов и содержание, будет оставаться одним из ведущих для русского читателя. Но именно в период Отечественной войны журнал "Сын Отечества", глубоко патриотичный, злободневный, выполнил свою главную задачу: укрепить дух патриотизма, гордости за героические традиции России.
Как учителю литературы мне близок и интересен разговор о журналистике, как классному руководителю мне важна беседа о персоналиях и событиях 1812 года, как человека творческого меня зацепила идея изучения данного журнала, а также попытка создания вместе с учениками репринтного издания одного из выпусков «Сына Отечества».
Итак, первый классный час должен был стать для моего коллектива маленьким открытием, началом крупного и интересного проекта, работа над которым ведётся и по сей день. Разговор получился увлекательным, живым. Я попыталась охватить и личность первого редактора , имя которого оказалось совсем незнакомым школьникам. Вопросы о газетах и журналах начала века также были новыми для учеников: ими были названы лишь «Вестник Европы» да «Московские ведомости». А я в свою очередь показала им фотографию обложки первого выпуска журнала «Сын Отечества», осветила основные разделы выпуска, имена авторов, рассказала о том, как выглядело непривычное для современного читателя издание. Особое внимание я постаралась уделить названию и эпиграфу журнала, ведь выбор их также обусловлен глубоко патриотическими чувствами его создателей. Названием журнала послужили слова из письма брата редактора - Александра, смертельно раненного в Бородинском сражении: «Я умру, но умру как истинный сын Отечества», а в качестве эпиграфа взято высказывание Ювенала: «Отдать жизнь за правду».
Следующим этапом работы стало обсуждение с ребятами полученной информации, распределение ролей. Мы объединились в группы-отделы:
"поэтический", "исторический", "художественный", "оформительский", чтобы максимально использовать способности каждого.
Дальнейшая работа уже вышла за рамки урока. Постепенно в кабинет стали стекаться не только новые предложения и идеи по поводу журнала, но и готовые работы. Поэтический отдел принес стихи о Бородинском сражении, художники нарисовали картины по мотивам войны 1812 года, оформители принялись за создание титульного листа. Стоит отметить, что новое для школьников слово «репринт» обсуждалось на первом классном часе, но со временем стало понятно, что тот продукт, который вырисовывался у моих учеников, даже гораздо шире задумки. Поэтому мы подкорректировали наши цели: выпустить журнал, повторяющий название, формат, пафос и отчасти содержание названного издания, однако, созданный силами школьников 2012 года в память об Отечественной войне 1812 года.
Говорить об итогах проделанной работы ещё рано: она только начата, но некоторые результаты уже можно увидеть на фотографиях (см. Цифровой носитель). Я с жадностью ищу любую информацию по теперь уже близкой мне теме и приношу ее заинтересованным школьникам. Класс получил новые знания и возможность использовать уже имеющиеся компетенции для выполнения творческого задания-проекта. К сожалению, есть те, кто без интереса и глубины взялся за выполнение предложенного задания, но план-минимум выполнен: и для них приоткрыта еще одна страничка далекой и великой войны.
Список использованных сайтов.
О журнале http://www. *****/referat-74234.html
http://www. *****/Environ/WebObjects/tgu-www. woa/wa/Main? textid=1115&level1=main&level2=articles
Об отечественной журналистике http://www. /study/-603.html http://evartist. *****/text3/01.htm
О личности http://*****/index. php? action=show_articles&subid=118 http://www. *****/view. aspx? id=31639
