Анализ работы педагогического коллектива за 2012 – 2013 учебный год

I. Анализ работы педагогического коллектива за 2012 – 2013 учебный год

1.1.  СТРУКТУРА ЦЕНТРА

В связи с более эффективным использованием кадрового потенциала Центра, оптимизацией процесса в Центре и по согласованию с учредителем, а также на основании нового штатного расписания на учебный год произошло объединение диагностико-консультационного отдела и диагностико-консультационного отдела, в результате расширился спектр деятельности муниципальной психолого-медико-педагогическая комиссии (ПМПК). Произошло слияние двух отделов психологического и отдела профориентации, эти преобразования привели к изменению структуры Центра. Таким образом, в Центре функционируют вместо шести отделов, четыре отдела:

1. Социально-коррекционный отдел;

2. Психологический отдел;

3. Методический отдел;

4. Муниципальная психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК).

Руководство учреждением осуществляет администрация: директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по административно-хозяйственной работе.

1.2. Кадры. Аттестация. Повышение квалификации

В году коллектив работал стабильно. Педагогический коллектив составляет 26 человек. Все педагоги имеют высшее специальное образование.

Уровень квалификации педагогов представлен в таблице:

Квалификационная категория	Педагогический стаж
	до 3 лет	3-5 лет	свыше 5 лет
Высшая	-	-	14
Первая	-	-	6
Вторая	-	-	-

·  данные по аттестации руководящих работников Центра по состоянию на 01.09.2013 г.

Квалификационная категория	Педагогический стаж
	до 3 лет	3-5 лет	свыше 5 лет
Высшая	-	-	3
Первая	-	-	-

В Центре отслеживается и отмечается динамика профессионального роста специалистов. Для этих целей создан банк данных по профессиональному росту, где ежегодно отслеживается периодичность прохождения курсовой подготовки и прохождения аттестации до 2015 года.

Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетентности специалистов центра, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

1.3. Деятельность Центра

МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» строил свою работу в соответствии с планом работы на 2уч. год и методической темой «Развитие и совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения, как эффективной технологии оказания комплексной помощи детям, родителям, педагогам».

Основной целью деятельности ПМСС-Центра является оказание комплексной многопрофильной психолого - педагогической помощи всем участникам образовательного процесса в соответствии с целями и задачами системы образования.

Вся деятельность педагогического коллектива Центра в основном была направлена на сопровождение ребенка с проблемами в развитии в процессе воспитания и обучения.

По-прежнему, ведущим направлением в работе педагогического коллектива Центра является консультативная и психодиагностическая деятельность.

По-прежнему, главными задачами для педагогического коллектива являются следующие:

- предупреждение возникновения проблем в развитии ребенка;

- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

Комплексное психолого-педагогическому сопровождение детей осуществлялось через такие виды работ, как:

·  Профилактика

·  Диагностика

·  Консультирование

·  Развивающая работа

·  Коррекционная работа

·  Экспертиза

Все эти направления были представлены в прошедшем учебном году в деятельности Центра

Анализ образовательного процесса

Итоги работы учреждения в учебном году:

В этом году консультационными и диагностическими мероприятиями охвачено 9911 человек, а в прошлом году 10502 чел. (в 2уч. году - 9336 человек), из них 5788 детей, 3470 родителей, 701 специалист сопровождения, а в прошлом уч. году :8657 детей, родителей – 1785чел.) Оказывалась консультативная помощь семьям (родителям), педагогам и другим заинтересованным лицам в организации обучения, воспитания и социальной адаптации детей и подростков с различными отклонениями в развитии. Консультацию специалистов получили 3521человек, а в прошлом году - 2228 человек. Рост на 1293 человека, из них: 701 специалист сопровождения.

Дети, имеющие сложные проблемы в развитии и направленные на коррекцию в Центр ПМПК, педиатрическим бюро, поликлиниками и по инициативе родителей в большинстве своем были охвачены комплексным психолого-медико-социальное сопровождением. В этом учебном году 238 детей а в прошлом учебном году 285 детей с самыми сложными проблемами занимались на коррекционно-развивающих занятиях по индивидуально - ориентированным программам и программам индивидуальной направленности.

Продолжалось психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми нуждами и потребностями, так различными видами деятельности были охвачены 65 детей, а в прошлом, для сравнения - в прошлом году были охвачены 69 детей - инвалидов.

Количество детей интегрированных в образовательные учреждения увеличилось на 13 человек, так в 2г. – 29 человек, в 2г.- 62 человека, в 2011-12 уч. году - 75детей., в 20уч. году - 92 человека.

Сохранность контингента составила 94,6%.

В конце учебного года проведена итоговая диагностика с целью выявления уровня динамики и дальнейших направлений в работе с ребенком.

За отчетный период обратились в Центр 3470 родителей, а в прошлом году 1785 родителей. Наблюдается рост почти в 2раза.

На протяжении уч. года функционировал родительский клуб «Семейная радуга» с целью психологической поддержки родителей детей-инвалидов, создания благоприятного эмоционального климата.

Была продолжена работа «Школы для приемных родителей», в которой приняли участие педагоги-психологи, учителя-логопеды Центра. Основной задачей этой школы является развитие социальной компетенции, повышение уровня социально-педагогической культуры родителей. В рамках школы прошли обучение 70 родителей.

Специалисты Центра вели психолого-педагогическое сопровождение родителей, дети, которых посещали школу будущего первоклассника «Всезнайка». Для них были подготовлены материалы по темам: «Как лучше готовить уроки», «Как помочь ребенку в приготовлении и уроков», «Режим дня школьников».

Психолого-педагогическое сопровождение детей

В течение учебного года педагогический коллектив ПМСС-Центра работал, как с постоянным составом детей и их родителями, так и с переменным составом детей, их родителей, учителей, специалистов сопровождения. В этом учебном году было охвачено 5788 детей и подростков, а в 2учебном году - 4316 детей и подростков).

Психолого-педагогическое сопровождение детей осуществлялось через такие виды работ, как: диагностика, консультирование, развивающая и коррекционная работа с детьми.

Так, психодиагностика проведена с 3228 детьми (2012 дошкольники, 617 –дошкольники) а в прошлом уч. году 1588 чел (дошкольники - 94 чел., 1427 школьники, 51 родители), Наблюдается рост в два раза.

По итогам диагностико-консультативных мероприятий скомплектованы группы и подгруппы детей, организованы индивидуальные занятия. Родители получили рекомендации по дальнейшему образовательному маршруту их детей и разрешение тех проблем, с которыми они обращались

В неразрывной связи с консультативными и диагностическими процедурами в психологическом и социально-коррекционном отделах реализуется развивающее и коррекционное направление. В связи со сложностью запросов в большинстве случаев и необходимостью длительного вмешательства в процесс психологического развития ребенка или подростка деятельность специалистов Центра носит коррекционно-развивающий характер с акцентом на коррекционные мероприятия.

В связи с запросами родителей, с января 2013 г. штат социально-коррекционного отдела пополнился такими специалистами, как педагог дополнительного образования ; инструктор по адаптивной физ. культуре сурдопедагог тифлопедагог

Специалистами социально-коррекционного отдела проведена диагностика с 315 детьми, консультирование проведено с 60 подростками, 319 родителей (лиц, их заменяющих), 5 специалистов служб сопровождения (всего 384 человека). Специалисты социально-коррекционного отдела провели 3318 занятие.

В течение 2012-13 уч. года занимались в социально-коррекционном отделе 108 детей дошкольного и школьного возраста. Из них – 38 детей-инвалидов. Комплексной помощью в отделе охвачены 77 детей и подростков. Осуществление социально-педагогической помощи велось с использованием 14 коррекционно-развивающих образовательных программ. Специалисты социально-коррекционного отдела в этом учебном году разработали и утвердили 11 коррекционно-развивающих программ, проходят апробацию 3 программы. Коррекционно-развивающие занятия с детьми велись по индивидуально-ориентированным программам.

Количественный анализ запросов на различные виды деятельности показывает, что наиболее востребованным видом психологической помощи остается консультирование. Так, за отчетный период, педагоги-психологи в индивидуальном режиме было провели 410 консультаций (140 родителей детей дошкольного возраста, 159 родителей детей младшего школьного возраста, 59 родителей подростков, 52 подросток). В дошкольном возрасте родителей волнуют вопросы, связанные с готовностью к школе, тревожностью, агрессивностью ребенка, родительской неуверенностью.

В индивидуальном режиме со специалистами психологического отдела занималось 96 детей, 27 из них детей инвалидов (57 детей дошкольного возраста, 36 младших школьников, 2 подростка), в групповом 34 ребенка (27 учеников 5 кл. 10 школы, 5 подростков, 2 младших школьника).

В течение уч. года педагогом - психологом проводились тренинговые занятия с учащимися 5 класса средней общеобразовательной школы № 10 г. Орла по психолого-педагогической программе « МЫ - это много я». Цель программы: профилактика и коррекция школьных проблем учениковлет, повышение адаптивных возможностей пятиклассников с учетом развития качеств (самостоятельности, инициативности, умения рассчитывать собственные силы), которые формируются в начальной школе. Проведено 21 занятие с элементами тренинговых занятий. Критериями успешной адаптации этой группы можно считать, что учащиеся осознали необходимость обучения, общественную значимость образования. Они стали находить способы и пути преодоления своих трудностей, проблем; переносить способы действия из одной предметной области в другую; строить алгоритмы своих действий; расширили свой социальный опыт позволяющим им ориентироваться в окружающем мире, взаимодействовать с ним.

Удачной формой просвещения стало проведение недели психологии на базе Центра с целью более глубокого и систематического изучения проблем психологии, совершенствования профессиональной компетенции сотрудников Центра, развитие творческого мышления, аналитических способностей. Данная форма просвещения предусматривает возможность обсуждения различных точек зрения, дискуссии, создание проблемных ситуаций;

Так же в этом учебном году увеличилось количество запросов от администрации ОУ на психологические услуги специалистов отдела в качестве модераторов конфликтных ситуаций (школы № 36, 5, Комитет по социальной политике). В зависимости от запроса администрации использовались различные психологические процедуры: беседа с участниками конфликта, наблюдение за ребенком в процессе учебной деятельности, психодиагностика личностных особенностей ребенка, проведение цикла классных часов. Результатом этой деятельности стало частичное и полное урегулирование конфликтных ситуаций, были найдены компромиссы между участниками процесса.

Одним из приоритетных направлений в работе специалистов центра является досуг. Многообразен спектр проводимых мероприятий - это совместные праздники для детей и родителей; творческие семейные выставки, конкурсы. Большинство специалистов Центра приняли участие в организации и проведении праздников для детей «Праздник осени», «Декада инвалидов», «Волшебство по Новый Год», «Здравствуй, Масленица!», «Радуга игры», «Выпускной ШБП.

Педагоги социально-коррекционного отдела успешно реализуют дополнительные платные услуги. Это: речевая программа Fast for Word ( А., ), логопедический зондовый массаж (), школа будущего первоклассника «Всезнайка» (, , В.) Все дети показали положительную динамику. Из 10 выпускников школы: 1 ребёнок продолжит занятия в следующем учебном году, остальные дети интегрированы в ОУ города V, VII и VIII вида.

В целом можно отметить, что в Центре сложился определенный алгоритм оказания психолого-педагогической помощи всем участникам образовательного процесса. Все запланированные на год мероприятия выполнены, темп и напряженность по сравнению с прошлым годом не снизились. Наблюдается увеличение количественных показателей по следующим видам деятельности: количество проведенных индивидуальных занятий, количество детей, охваченных индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работой, количество индивидуальных консультаций и диагностических обследований. Практически по всем видам работ наблюдается положительная динамика.

Анализ работы по профессиональной ориентации молодежи

В этом учебном году впервые работа по профессиональному самоопределению учащихся в учебном году велась согласно приказу Управления образования администрации г. Орла за № 000 от 01.01.2001.

Необходимо отметить, что работа велась в соответствие с приказом Управления образования администрации города, социального заказа образовательных учреждений и расписания занятий в Центре. Это способствовало более четкой, организованной работы по профессиональному самоопределению среди учащихся школ. В этом учебном году педагоги – психологи школ провели первичную диагностику уровня сформированности профессиональных и образовательных запросов учащихся 8-9 классов, а так же они принимали участие в формировании групп учащихся, нуждающихся в углубленной диагностике, что позволило отобрать детей с несформированными профессиональными установками и проводить работу с этой категорией детей в Центре.

В результате в 2уч. году проведены групповые консультации, психологическая диагностика и развивающие занятия с 1244 учащимися 8-10 классов из школ № 2, 3, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 20, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 35, 36, 38, 42, 47, 48. Только три школы №№13, 42, 49 не приняли участие в этой работе.

Диагностические и консультативные мероприятия проводились с целью знакомства учащихся с основными понятиями в области профессионального определения, психологическими особенностями личности, которые необходимы при выборе профессии, а также с содержанием деятельности существующих профессий. Следует отметить, что в большинстве случаев консультирование выступало первой ступенью оказания психологической помощи, из которой логично вытекало проведение психодиагностического обследование и проведение развивающих занятий с элементами тренинговых занятий, включая программы не только по профессиональному самоопределению старшеклассников, но и по профилактике ПАВ и по пропаганде здорового образа жизни. Также проведены с 284 детьми индивидуальные консультации, психологическая диагностика и развивающие занятия.

В этом учебном году впервые проведен городской интернет-конкурс школьных профориентационных проектов «Новое поколение выбирает…», в целях формирования у подростков основных принципов построения личных профессиональных планов, развития творческих способностей и нестандартного мышления при решении социальных задач; совершенствования практических знаний и расширения кругозора, формирования навыков самостоятельной исследовательской работы.

Задачи:

·  профессиональная ориентация учащихся старших классов;

·  стимулирование самопознания и профессионального самоопределения учащихся;

·  привлечение внимания молодежи к изучению профессий;

·  популяризация «непопулярных», но дефицитных, востребованных профессий;

·  выявления талантливых и одаренных детей;

Конкурс проводился в два этапа, по итогам которых участники вышли в финал. I и 2 этапы конкурса прошли с 17 декабря по 28 декабря 2012 года, II этап – с 28 января по 8 февраля 2013 года.

В 1 этапе конкурса приняли участие учащиеся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий г Орла (МБОУ СОШ № 2, МБОУ лицей № 32 имени , МБОУ СОШ № 25, МБОУ Гимназия №34, МБОУ СОШ № 17 с углубленным изучением французского языка им. 6-0й Орловско-Хинганской стрелковой дивизии, МБОУ СОШ № 30, МБОУ СОШ № 6, МБОУ – Лицей № 21, им. Генерала , МБОУ СОШ № 23, МБОУ СОШ № 26.

Во второй этап вышли 13 участников набравших наибольшее количество зачетных баллов. В финал конкурса вышли 7учащихся. Победителями конкурса стали: Мельнов Александр, учащийся школы № 25, победитель I городского конкурса профориентационных проектов «Новое поколение выбирает…» Черников Константин, учащийся школы № 25, занявший 2 место. Третье место поделили Озерова Кристина, учащаяся 9 класса школы № 25 и Авдеева Дарья, учащаяся 10 а Лицея № 21, им. Генерала .

В связи с новым законом «Об образовании в Орловской области» (статья 26 п.2) и с целью более четкой организации работы в системе образования по профессиональному самоопределению старшеклассников, включая консультирование, психодиагностические обследования и развивающие занятия необходимо разработать график приема учащихся 8-10 классов школ города с конкретным указанием сроков и продумать новые формы и методы в работе с детьми.

Дети с особыми нуждами и потребностями

Продолжалось психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми нуждами и потребностями, так различными видами деятельности были охвачены 131 ребенок, а в прошлом году были охвачены 69 детей- инвалидов.

Так, на ПМПК было обследовано 38 детей с целью определения их дальнейшего образовательного маршрута, по итогам работы комиссии были даны рекомендации родителям.

Коррекционно-развивающие занятия с детьми велись по индивидуально-ориентированным программам (в психологическом отделе занимались 19 детей, в социально-коррекционном отделе - 48 детей).

Педагогом-психологом была проведена 20 детьми с ограниченными возможностями здоровья психодиагностика, индивидуальные консультации детей по их дальнейшему образовательному маршруту, с учетом состояния здоровья и основных проблем учащихся, а также проводились занятия по их профессиональному самоопределению, а также проведены встречи с их родителям. По результатам индивидуальной работы всем детям, с ограниченными возможностями и их родителям были даны рекомендации по дальнейшему обучению в высших, средне - специальных или специализированных учебных заведениях, подготовлены психологические заключения для педиатрического бюро.

Важно, что в решении актуальных вопросов комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями, специалисты Центра оказывают помощь не только детям, но и их родителям.

В этом учебном году проводилась работа с детьми–инвалидами социальным педагогом по программе: «Проблемы социальной адаптации детей и подростков с проблемами развития» Цель – формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить девиантное поведение. Разработана и внедрена программа «Общение в трудных ситуациях» (форма работы – групповая коррекция, для детей с ограниченными возможностями здоровья) цель - формирование адекватной самооценки, повышение уровня социальной адаптации. По окончанию занятий была отмечена положительная динамика, снижение уровня агрессивности.

Психолого-педагогическое сопровождение родителей

За отчетный период обратились в Центр 3470 родителей, а в прошлом году 1785 родителей. Наблюдается рост в два раза.

В дошкольном возрасте родителей волнуют вопросы, связанные с готовностью к школе, тревожностью, агрессивностью ребенка, родительской неуверенностью.

В младшем школьном возрасте запросы родителей касаются школьной неуспеваемости, низкой школьной мотивации, низкой степени сформированности произвольности поведения и проблем эмоциональной неустойчивости. Так как подобного рода запросы были характерны и для прошлого учебного года, то к началу этого учебного года специалисты отдела уже сформировали примерные серии занятий и памяток для родителей для каждого типа проблем.

Запросы от родителей подростков так же не отличатся от тех, которые уже традиционно выделяются как наиболее типичные. К числу таких проблем относятся: дисгармоничные детско-родительские отношения, коммуникативные трудности, проблемы эмоционально-волевой сферы.

На протяжении 2уч. года функционировал родительский клуб «Семейная радуга» с целью психологической поддержки родителей детей-инвалидов, создания благоприятного эмоционального климата. Была организована «Неделя консультирования» и проведено родительское собрание для родителей, чьи дети посещают ПМСС-Центр. Была продолжена работа «Школы для приемных родителей», в которой приняли участие педагоги-психологи, учителя-логопеды Центра. Основной задачей этой школы является развитие социальной компетенции, повышение уровня социально-педагогической культуры родителей. В рамках школы прошли обучение 20 родителей.

Специалисты Центра вели психолого-педагогическое сопровождение родителей, дети, которых посещали школу будущего первоклассника «Всезнайка». Для них были подготовлены материалы по темам: «Как лучше готовить уроки», «Как помочь ребенку в приготовлении и уроков», «Режим дня школьников».

Был продолжен выпуск вестника газеты «Взрослые и дети

Обратная связь от родителей показала, большинство родителей (92 %) оценили эффективность родительских собраний на 5 баллов. От родителей поступили предложения: все устраивает, увеличить количество занятий, больше занятий в группах, проводить открытые занятия для родителей. Обратная связь от родителей также показала:

- 100 % родителей считают, что их детям комфортно на занятиях в Центре.

- Большинство родителей удовлетворены работой специалистов.

- Родители считают, что еще необходимы занятия:

- 45 % с учителем - логопедом;

- 30 % с дефектологом;

- 20 % с психологом;

- 10 % с социальным педагогом.

О работе психолого-медико-педагогического консилиума Центра

Вся деятельность ПМПк Центра велась в соответствие с планом работы. Проведено 5 заседаний консилиума. В основном на заседаниях консилиума рассматривались такие вопросы, как зачисление детей на коррекционные занятия по индивидуально-ориентированным программам, утверждение индивидуально-ориентированных программ, назначение ведущих специалистов с целью создания комплексных программ для детей с ОВЗ, отчисление детей, перевод детей к специалистам внутри Центра, а также отслеживалась динамика развития детей, объем выполнения программ. Так, в течение учебного года 419 детей (а в прошлом году 285детей) были зачислены к специалистам Центра и с ними проведено 5017 занятий (3931) занятия, по сравнению с прошлым годом возросло количество детей на 134 человека, а также наблюдается рост на 1086 занятий. Это достаточно высокие показатели. Если в прошлом учебном году 34 ребенка в течение года были отчислены по разным причинам, то в этом учебном году количество отчисленных составило 13 человек. Отчисление было по разным причинам: 4 человека – не соблюдение договора с родителями, 6 – интеграция в ОУ, 2 – окончание программы,1 по медицинским показателям. Если в прошлом учебном году 32 ребенка, а в этом 4 ребенка были переведены от одних специалистов к другим. В этом учебном году было впервые введено в практику замещение специалистов. Всего таких замещений было 91, и как результат – проведены занятия с детьми. Были назначены 8 специалистов Центра ведущими специалистами с целью создания комплексных программ для детей с ОВЗ.

На консилиуме Центра были утверждены 22 индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих программ специалистов Центра.

В этом учебном году на должном уровне был организован образовательный процесс. Своевременно проходило зачисление детей на занятия. Издавались приказы о зачислении и отчислении детей, велся контроль за работой специалистов, посещаемостью занятий детьми, а также за выполнением индивидуально-ориентированных программ. Как следствие, достаточно высокий объем выполнения программ и положительная динамика развития.

Динамика развития детей. Объем выполнения программ.

·  Положительная и частично- положительная динамика: Психологический отдел - 95,5 %

Отсутствует – 4,5%;

·  Социально-коррекционный отдел

- Положительная и скачкообразная – 92%

- Отсутствует - 12 %

Объем выполнения программ по Центру

- % - 98 человек, что составляет 41 % от всех детей, занимавших в Центре.

- 70-80 % - 72 человека, что составляет 31 % от всех детей, занимавших в Центре.

- % - 34 человека, что составляет 15,5 % от всех детей, занимавших в Центре.

- менее 50 % - 58 человека - 26,3 % от всех детей, занимавших в Центре.

В течение года анализировались причины отчисления детей. В основном, это завершение индивидуально-ориентированных коррекционно-развивающих программ -235 человек

Несоблюдение родителей договора с Центром - 4 человека;

Интеграцией в ОУ - 6 чел.

По семейным обстоятельствам - 1 человек.

По медицинским показателям – 1 человек.

По итогам работы за год было проведено анкетирование среди родителей, дети которых занимались в течение года на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях. Обратная связь от родителей показала, Из 94 опрошенных родителей:

100 % родителей считают, что их детям комфортно на занятиях в Центре, 100 % родителей считают, что появились положительные результаты в динамике развития их детей.97,6 % родителей считают, что их дети с желанием ходили на занятия

Анализ работы муниципальной ПМПК

В учебном году работа муниципальной ПМПК строилась в соответствии с постановлением администрации г. Орла № 000 от 01.01.2001 «Об организации деятельности муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии» и Положением о муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (приложение №2 к постановлению администрации г. Орла ).

Единый состав муниципальной ПМПК осуществлял следующие виды деятельности:

- экспертно-диагностическая,

- функция сопровождения,

- организационно-методическая,

- информационно-просветительская.

Экспертно-диагностическая деятельность и функция сопровождения включали диагностику детей дошкольного и школьного возраста с целью оценки актуального уровня их психического развития, особенностей речевого развития и определения необходимого ребенку образовательного маршрута, а также коррекционной помощи специалистов.

В течение учебного года специалистами муниципальной ПМПК было обследовано в режиме ПМПК и комплексного консультирования 2629 детей дошкольного и школьного возраста. Из них 2012 дошкольников и 617 школьников.

В августе-декабре 2012 года специалисты муниципальной ПМПК работали на базе Центра в соответствии с годовой циклограммой, осуществляя дополнительный отбор детей в специализированные группы и логопункты системы коррекционно-развивающего обучения при ДОУ города, а также проводили работу по контролю динамики развития воспитанников, посещающих специализированные группы ДОУ с целью уточнения диагноза и профильности их обучения.

На основании приказа управления образования администрации г. Орла от 4.12.2012 № 000 специалисты муниципальной ПМПК в декабре 2012 года приняли участие в проведении мониторинга по своевременного выявлению детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, нуждающихся в специализированной логопедической помощи в ДОУ №№ 7, 24, 61, 71, 86, 87.

В ноябре и декабре 2012 года специалисты муниципальной ПМПК на основании приказа управления образования администрации г. Орла приняли участие в проведении мониторинга по оценке степени адаптации обучающихся 1-х классов, учащихся 1-2-х и 5-х специальных (коррекционных) классов VII вида.

В течение указанного периода специалистами муниципальной ПМПК было обследовано 605 детей дошкольного и школьного возраста в режиме ПМПК (из них 571 дошкольников и 34 школьника) и проконсультировано 818 детей (210 детей дошкольного и 390 детей школьного возраста). Из них проконсультировано на базе ПМСС-Центра 166 дошкольников и школьников, в режиме выездных консультаций (групповых, мониторинговых) 652 человек.

В течение 1-го учебного полугодия 2года специалисты муниципальной ПМПК принимали участие в проведении ежегодных мониторингов:

- мониторинг оценки степени адаптации учащихся 1-х классов общеобразовательных школ (на контроль по итогам учебного года поставлено 67 школьников);

- мониторинг оценки степени адаптации учащихся 1-х специальных (коррекционных) классов VII вида общеобразовательных школ (проконсультировано 59 школьников, на контроль поставлено 24 ученика);

- мониторинг оценки степени адаптации учащихся 5-х специальных (коррекционных) классов VII вида общеобразовательных школ (проконсультировано 56 школьников);

- в рамках городской экспериментальной площадки «Современные технологии логопедического сопровождения обучающихся младших классов с недостатками речи» было проведено мониторинговое обследование 470 учащихся 1-х классов школ №№ 12, 35, 13, 50, 21.

- в рамках мониторинга по своевременного выявлению детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, нуждающихся в специализированной логопедической помощи в ДОУ №№ 7, 24, 61, 71, 86, 87 было обследовано в режиме экспресс-диагностики 268 дошкольников.

Из общего количества обследованных детей дошкольного и школьного возраста 38 детей-инвалидов детства (29 детей дошкольного и 9 детей школьного возраста).

Таким образом, за отчетный период (август 2012 – июнь 2013) специалистами муниципальной ПМПК было индивидуально и в групповой режиме обследовано 2629 ребенка, из них 2012 детей дошкольного возраста и 617 школьников. В течение учебного года специалистами муниципальной ПМПК было обследовано 104 ребенка-инвалида, (а в прошлом учебном году было обследовано 117 детей-инвалидов). В течение учебного год проконсультировано 2727 родителей, проконсультировано 433 специалиста образования города, методическую помощь получили 261 специалист системы образования города и области в режиме индивидуальных и групповых консультаций.

А в течение учебного года специалистами муниципальной ПМПК было обследовано в режиме ПМПК и комплексного консультирования 2873 ребенка дошкольного и школьного возраста. Из них 1917 дошкольника и 956 школьников. Проконсультировано 2930 родителей.

Таким образом, наблюдается некоторое снижение обследованных детей на 244 человека, родителей проконсультировано на 203человека меньше по сравнению с прошлым годом.

Анализ работы по замещающим семьям

В этом учебном году органами опеки и попечительства были переданы официальные полномочия по подготовке кандидатов в замещающие родители. Была разработана и утверждена форма свидетельства о прохождение Школы приемных родителей. За истекший период были организованы и проведены семь сессий «Школы приемных родителей», на которых прошли обучение и получили свидетельства 70человек, в прошлом году 20 человек. Основной целью работы с кандидатами в замещающие родители является повышение уровня социально-психологической готовности данной категории людей к жизнедеятельности в условиях замещающей семьи.

Занятия, проводимые в Школе, сочетали в себе различные формы и методы обучения, такие как лекции, беседы, ролевые игры, мозговой штурм, элементы арт-терапии и сказкотерапии, рефлексию, релаксацию и др. Кроме того, кандидаты получали домашние задания, ориентированные на участие всех членов семьи в их выполнении.

Анализ работы по ювенальным технологиям

Педагоги - психологи Центра осуществляют экспертную деятельность в рамках гражданского и уголовного делопроизводства, что позволяет говорить о их включенности в систему ювенальной юстиции.

За 2учебный год было получено 24 запроса на проведение психологического обследования в рамках уголовного и гражданского процесса. Из них 14 запросов (58%) по уголовным делам, 10 запросов (42%) - по гражданским.

Традиционно обследование несовершеннолетних в рамках гражданского процесса связано с решением четырех вопросов:

- по делам о лишении или ограничении родительских прав;

- по делам о разрешении споров о месте жительства ребенка;

- по делам об осуществлении родительских прав родителем, проживающим отдельно;

- по делам об устранении препятствий к общению с ребенком его близких.

Опытом работы в этой сфере специалисты отдела поделились на областном семинаре для директоров ПМСС центров.

За 2012-13 уч. год было два выхода с суды города и три в следственный отдел по заводскому району.

В целом можно сделать вывод о том, что в Центре на данный момент сложилась определенная система реализации элементов ювенальных технологий в городе. Со всеми судьями, и помощниками судей, осуществляющими рассмотрение уголовных дел в отношении несовершеннолетних налажено конструктивное взаимодействие, определен алгоритм подачи запросов на проведение исследования и оформления получаемых данных

Методическая работа. Повышение квалификации

Методическое сопровождение специалистов Центра

В рамках методического сопровождения специалистов Центра использовались такие формы работы как консультация, заседание педагогической гостиной, методический час.

Количественные показатели работы со специалистами Центра (количество консультаций)

Индивидуальная консультация специалистов – 49;

Групповая консультация специалистов - 25

Сотрудники отдела оказывали консультативно-методическую помощь специалистам Центра по составлению программ, профессиональному самоопределению учащихся. Много запросов от специалистов Центра касалось работы с родителями.

Специалисты отдела принимала участие в подготовке , к участию в профессиональных конкурсах.

С целью повышения уровня профессиональной компетенции проводились методические часы по следующим темам:

- «Проектная деятельность специалиста – новая технология формирования профессиональной компетенции»

- «Презентации образовательных программ»

- «Методическое обозрение и аннотирование специальной литературы и периодических изданий»

- «Работа с аутичными детьми в условиях Центра»

В текущем году было проведено заседание педагогической гостиной по теме:

- «Конструктивное поведение в конфликте»

- «Терапия искусства в системе образования»

- «Профессиональное здоровье педагога»

Специалисты отдела в текущем учебном году приняли активное участие в подготовке и проведении I городского интернет-конкурса школьных профориентационных проектов «Новое поколение выбирает…»

Являлись авторами материалов для участия Специалисты методического отдела приняли участие в Общероссийском конкурсе на звание лучшего специалиста/учреждения в области образования лиц с ОВЗ учебного года, Москва. Итогом работы стало получение диплома лауреата конкурса в номинации «Лучшее специализированное учреждение 2012/2013 учебного года».

Заочно участвовали в XI Международной ярмарке социально-педагогических инноваций, г. Ростов Великий, Ярославская обл. по теме «Методическая работа в системе сопровождения ПМСС-Центра».

Методист оказывала информационно-методическую поддержку при аттестации специалистов Центра (, , ).

В текущем учебном году методистом была проведена работа по обобщению профессионального опыта работы педагога-психолога

, принимали активное участие в работе экспериментальной площадки «Современные технологии логопедического сопровождения обучающихся младших классов с недостатками речи».

В январе прошло заседание участников эксперимента «Открытый микрофон», где обсуждались модульные проекты творческих групп.

Методическое сопровождение специалистов городских образовательных учреждений

Основной целью методической работы со специалистами городских образовательных учреждений являлось повышение профессиональной компетентности, приобщение к лучшему педагогическому опыту, обмен ценными педагогическими находками, стимулирование педагогического творчества.

Методической работой в этом учебном году был охвачен следующий контингент специалистов: педагоги-психологи, учителя-логопеды, социальные педагоги, педагоги специальных (коррекционных) классов VII вида, специалисты сопричастных организаций.

Количественные показатели работы со специалистами ОУ (количество человек)

Индивидуальная консультация специалистов ОУ – 77;

Групповая консультация специалистов ОУ - 117

В работе со специалистами сопровождения использовались разнообразные формы методической работы: консультации, семинары-практикумы, работа творческих групп, школа начинающего специалиста.

Одной из задач работы методического отдела являлось повышение уровня профессионального мастерства специалистов службы сопровождения через проведение семинаров. С этой целью был организованы и проведены семинары.

Для учителей начальной школы специальных (коррекционных) классов VII вида по теме:

- «Условия эффективного обучения чтению младших школьников с задержкой психического развития».

Для заместителей директоров по воспитательной работе ОУ и социальных педагогов

- «Проблемы и решение конфликтных ситуаций с детьми и подростками»

Для педагогов-психологов ОУ

- «Особый ребенок в школе»

Семинар для директоров ПМСС центров области

- «Новые подходы в работе ПМСС-Центра в условиях современного образования»

В этом учебном году специалисты отдела оказывали методическую помощь при подготовке и проведении методических объединений социальных педагогов и учителей-логопедов.

Непосредственная координация деятельности МО заключалась в определении стратегии и выборе форм и методов деятельности объединения, организации рабочих групп и их консультировании по подготовке и проведению плановых заседаний объединения. Для оказания помощи молодым специалистам при методическом отделе была создана «Школа начинающего логопеда».

В течение года было проведено 3 заседания. Начинающие специалисты обеспечены рекомендациями по ведению документации логопеда, по проведению индивидуальных логопедических занятий, по работе логопеда в школьном консилиуме. Продолжила работу творческая группа логопедов. В текущем году она работала над созданием нового практического материала для школьных логопедов, который был представлен на Фестивали «Мир науки 2013», получив сертификат за материалы на тему «Компьютерные технологии в речевой коррекции».

участвовала в семинаре для зам. директоров по ВР Заводского района по проблеме суицидального поведения детей и подростков, для которого были разработаны памятки для учителей и родителей.

В этом учебном году на базе методического отдела проходили практику 67 студентов Орловского государственного университета. Им была предоставлена информация о специфике работы центра, об организации социально-психологического направления работы, о нормативно-правовом обеспечении деятельности специалиста сопровождения. Студенты были ознакомлены с практической работой специалист.

Специалисты Центра принимали активное участие в методической работе:

- в Областном семинаре для директоров ПМСС-Центров по теме: « Новые подходы работы ПМСС-Центров в условиях современного образования» 2012 г.;

- во II Российско-французском научно-практическом семинаре по теме: «Искусство-терапия-инклюзия» (Москва, 2012 г.);

- в работе пед. гостиных, методических часов, проводимых как на базе Центра, так и за его пределами («Разрешение конфликтных ситуаций», «Проблемы и решения конфликтных ситуаций с детьми и подростками», «Инновационные подходы во взаимодействии образовательного учреждения с семьёй «группы риска» , , );

- в работе экспериментальной площадки по теме: «Современные технологии логопедического сопровождения обучающихся младших классов общеобразовательных школ с недостатками речи» ( с 2012 г.);

- в работе ГМО учителей-логопедов, социальных педагогов (, руководитель ГМО социальных педагогов)

- в работе городского «Круглого стола» КДН Заводского р-на («Профилактика жестокого обращения среди детей и подростков») и Советского р-на по работе с детьми «группы риска» ()

- в работе клуба для родителей детей с ОВЗ «Семейная радуга» (, , )

- в работе школы приёмных родителей «Тихий дом» ( А., , )

- в Фестивале «Наука -2013» на базе ОГУ ( А., , ), печатались в сборнике ПБ МСЭ и журнале «Взрослые и дети», а также в альманахе «Мир жизни» (отв. ), выступление на телеканале «Городской» «Об организации коррекционных занятий на базе Центра» ( А., , В.)

- в интернет-конкурсах ( на сайте «Логобург»)

- в Общероссийском конкурсе «Лучший специалист в области изучения и образования лиц с ОВЗ» ()

- в Городской выставке детского творчества, где дети отмечены грамотами и дипломами (рук. )

- в Московской педагогическом Марафоне ( В., , ) март, 2013.

Руководства и контроль

В ходе контроля проведенного в октябре и в декабре 2012 года в Центре по теме: «О ведении документации структурных подразделений Центра» было отмечено, что в основном заведующие отделов Климочкина Н. В. специалисты , , ответственно относятся к ведению документации, но вместе с тем были и замечания.

В период с 25 по 29 марта в Центре был организован контроль за текущим ведением документации специалистами, зав. отделами.

У заведующих отделами Климочкиной Н. В. имеется следующая документация: План отдела на год, план работы зав. отделами по месяцам. Циклограмма работы. Должностная инструкция. Положение об отделе.

Планирование работы на год и на месяц специалистов отдела. График работы заведующего отделом. Графики работы специалистов отдела. Документация согласована и утверждена директором Центра Овчинниковой занятий специалистов отдела. Анализ деятельности за первое полугодие, заполняется база данных о детях, их родителях. Документация ведется аккуратно, грамотно, своевременно заполняется и в соответствие с требованиями, разработанными в Центре.

Педагоги-психологи , , учителя-логопеды , ; учителя-дефектологи , , социальные педагоги , , имеют следующую документацию:

План работ на год и на месяц. Циклограмма работы педагога-психолога. Должностная инструкция. Графики работы специалистов. Расписание занятий специалистов. Журналы учета консультативно-диагностической деятельности. Психолого-педагогическая карта обследования ребенка. Журналы учета коррекционно-развивающих занятий с детьми. Анализ (отчеты) работы за год. Программы индивидуальной направленности на детей, занимающихся в центре.

Вывод: Системно, четко, грамотно с реальным отражением дел ведут документацию И, учитель - логопед, , учитель-дефектолог, А, учитель-логопед.

Педагоги-психологи: , В, , . , , ведут согласно требованиям журнал учета консультаций и психодиагностических обследований, четко, аккуратно заполняют все графы, имеются подписи родителей, отражены рекомендации, данные родителям и результаты консультирования. В протоколах обследования отражена работа, проведенная с детьми, ведутся карты индивидуального обследования.

Приведены в соответствие журналы учета коррекционно-развивающих занятий. В журналах указаны темы занятий и для детей школьного возраста прописаны домашние задания. Журналы хорошо оформлены, как с внешней стороны, так и с внутренней. В журналах учета коррекционных занятий стали отражаться название программ индивидуальной направленности. Исправление в журналах учета стало допускаться крайне редко. У социального педагога не в соответствии с требованиями ведется журнал учета коррекционных занятий.

Не все программы приняты и утверждены на педсовете. Не на всех детей разработано тематическое и календарное планирование.

Отметки о выполнении индивидуально-ориентированных программ (в графе «Результативность») за первое полугодие отсутствует у всех специалистов, не всегда заполняется графа «Домашнее задание» для детей школьного возраста

Согласно плану работы ПМСС-Центра с 21 января по 19 февраля 2013 года был организован контроль за работой специалистов по организации и содержанию педагогической коррекции. За этот период были посещены занятия у специалистов , социального педагога, А, учителя-логопеда, , учителя-дефектолога ( три занятия), , учителя-дефектолога, С, педагога-психолога, , учителя-логопеда, , педагога-психолога (два занятия), , педагога-психолога (два занятия), , педагога-психолога, , педагога-психолога, , педагога - психолога. Всего посещено 15 занятий. Цель данного контроля – организация и содержание педагогической коррекции в Центре.

Специалисты занятия в основном проводят с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, с учетом зоны ближайшего развития. Эффективность в значительной степени определяется организацией занятий, специалисты Центра индивидуально и дифференцировано подходят к каждому ребенку с учетом формы заболевания и степени тяжести дефекта. Все специалисты справляются с главной профессиональной обязанностью - на занятиях создается хор психологическая атмосфера. Активно используются раскраски, развивающие игры и в целом материально - техническая база Центра.

На занятиях можно наблюдать переключение ребенка с одного вида деятельности на другой вид деятельности. Занятия выстраиваются от простого к сложному, чувство новизны, развитие мелкой моторики, вырабатывается произвольность поведения, пополнение словарного запаса независимо, как на занятиях у педагогов-психологов, учителей-дефектологов так и у учителей-логопедов. У дошкольников ведущей деятельностью является игра и во время занятий специалисты используют игровые приемы и это становиться золотым ключом в решение многих учебных и психологических задач Большинство специалистов стремится к выполнению цели, поставленной на занятиях.

Содержательные занятия продемонстрировали педагог-психолог тема занятия: «Внимательный гномик» учитель-логопед На занятиях активно идет формирование продуктивной деятельности.

На занятиях , , используются разные формы и методы (игры, упражнения).

Развитие познавательной деятельности, обеспечение «Чувство новизны», активизации мыслительной деятельности можно наблюдать на занятиях специалистов , , На занятиях у этих специалистов можно также наблюдать развитие мелкой моторики, развитие логического мышления, при работе с детьми задействованы слуховое, зрительное, кинестетические каналы.

На занятиях , , идет формирование умений и навыков, благодаря показу образцов действий. Ребенок обучается таким же действиям в непосредственном сотрудничестве со специалистам и при его помощи («Зона ближайшего развития») то, что ребенок может делать сегодня в сотрудничестве завтра самостоятельно ().

Формирование обобщающих представлений о предметах, их свойствах, признаках по которым данный предмет можно отнести к определенным группам можно наблюдать на занятиях

Требовательность, настойчивость в сочетании с доверительными отношениями можно было наблюдать на занятиях ,

Атмосфера доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру ребенка вызывает в большинстве случаев положительные эмоции, которые помогают преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию, в большинстве своем дети с удовольствием хотели бы продолжения занятий и неохотно уходили из кабинета педагога-психолога , учителя-дефектолога Цыпленковой , что в заключение каждого занятия закрепление материала, подводятся итоги, происходит обратная связь, рефлексия. С родителями проводится беседа, даются рекомендации

В целом можно отметить, что все запланированные на год мероприятия выполнены, темп и напряженность по сравнению с прошлым годом не снизились. Наблюдается увеличение количественных показателей по следующим видам деятельности: количество проведенных индивидуальных занятий, количество детей, охваченных индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работой, количество индивидуальных консультаций и диагностических обследований. Практически по всем видам работ наблюдается положительная динамика.

Со стороны администрации Центра на протяжении всего учебного года осуществлялся контроль за деятельностью специалистов с последующим обсуждением на совещании при директоре, инструктивно-методических совещаний. На них обсуждались вопросы развития отделов, формулировались рекомендации по оптимизации деятельности специалистов.

Таким образом, в следующем учебном году все основные направления работы Центра будут сохранены, переведены на более высокий количественный и качественный уровень.

Перед коллективом поставлены следующие задачи:

- Приоритетные направления Центра вести с учетом нового Закона «Об образовании»;

- совершенствование взаимодействия между отделами Центра в решении вопросов комплексного сопровождения детей;

- разработка и апробация коррекционно-развивающих программ индивидуальной направленности специалистами Центра;

- охват всех возрастных категорий детей и подростков, а так же родителей групповой развивающей работой;

разработка и апробация специалистами Центра коррекционно-развивающих программ по комплексному сопровождению детей-инвалидов, детей с особыми нуждами и потребностями;

- продолжить проведение консультативной и коррекционно-развивающей работы с учетом специализации специалистов Центра;

- проведение программы « Первоклассные родители» для родителей будущих первоклассников (групповая форма консультативной работы педагога психолога с семьей по проблемам подготовки детей к школьному обучению);

- продолжить проведение в уч. году очно-заочного интернет-конкурса среди учащихся 9-10-х классов по теме: «Я и моя будущая профессия»;

- работа над проектом «Школы приемных родителей»;

- разработка и выпуск информационных материалов;

- повышение квалификации специалистов Центра посредством самообразования, участия в обучающих семинарах, организованных областным институтом усовершенствования учителей;

- улучшение материально-технической базы, пополнение диагностического инструментария.