Оценивание навыков 21 века

Перед стартом проекта с учащимися проводится формирующее оценивание с помощью презентация учителя, которая позволят в форме фронтального опроса выяснить начальные знания учащихся по данной теме.

Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.

После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты в виде презентации и публикации в классе. Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.

Оценивание навыков 21 века

Оценивание навыков преодоления сложностей.

Критерии	1	2	3	4
Поиск сложностей	Я ищу сложные задачи и люблю с ними работать, потому что я учусь на этих проблемах.	Обычно я люблю работать со сложными проблемами.	Если у меня нет поддержки, я не люблю работать со сложными проблемами.	Я не работаю со сложными проблемами.
Способы поиска проблем	Я знаю много способов, которые я применяю при решении проблем.	Я знаю несколько способов для работы со сложными проблемами.	Для поиска стратегий мне нужна помощь.	Не могу самостоятельно начать поиск
Анализ	Я рассматриваю сложные проблемы как системы, и могу их анализировать. Выбирая главное без сложности.	Я рассматриваю сложные проблемы как системы и могу их анализировать, выбирая нужное для меня.	Без посторонней помощи я представляю сложные проблемы проще, чем они есть на самом деле.	Обычно я вижу только часть сложной проблемы.
Упорство	Когда мне не удается сразу найти решения, я выбираю другой способ и пробую снова.	Когда мне не удается найти решения я набираюсь терпения, и занимаюсь поиском.	Я чувствую себя уязвимо, если мне не удается его найти.	Если мне не удается сразу найти простой ответ, я перестаю работать над проблемой.
Сосредоточенность	Я могу сосредоточиться даже, когда вокруг меня музыка и деятельность.	Обычно я могу сосредоточиться, даже, когда вокруг что-то происходят.	Если что-то происходит рядом со мной, мне трудно сосредоточиться	Я не могу сосредоточиться, пока вокруг не станет совсем тихо.

Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел в процессе работы над проектом. Дополни список.

Я научился:

·  Искать информацию с помощью сети Интернет

·  Создавать презентации

·  Обсуждать результаты работы с одноклассниками

·  Задавать вопросы, когда возникают трудности

·  Просить помощи, когда возникают трудности

·  Помогать товарищу, когда он об этом просит

·  Радоваться интересной идее

·  Радоваться успеху товарища

·  Разными способами передавать полученную информацию

·  Уважать своего товарища, его мнение.

Группа:_______________________

Самооценка качества проведенного исследования

Показатели:	Да	Скорее Да чем нет	Скорее Нет чем да	Нет	Комментарий учителя
1. Тема исследования актуальна
2. Цель исследования чётко сформулирована
3. Содержание деятельности понятно
4. Исследование отвечает на проблемный вопрос
5. Выводы по ходу исследования обоснованы
6. Все аргументы подтверждены ссылками на источники информации
7. Используются разнообразные источники информации (Интернет-ресурсы, печатные издания, электронные издания, мнения экспертов)
8. Выполнен анализ собранных в ходе исследования данных
9. Все числовые данные представлены наглядно с использованием диаграмм.
10. Презентация отражает все аспекты исследования

Критерии оценивания работы учащихся класса в проекте

Критерии	«5»	«4»	«3»	«2»
Содержание исследования	Результаты исследования раскрывают вопрос полностью. Сделаны выводы.	Полностью раскрыт вопрос. Не сделаны выводы.	Вопрос раскрыт не полностью, не сделаны выводы.	Вопрос не раскрыт.
Использование терминологии	Корректное использование терминов	Корректное использование терминов	Корректное использование терминов, но содержание исследования иногда не понятно.	В исследовании терминология не используется.
Содержание презентации и ее оформление	Презентация создана с учетом всех правил. Использованы короткие, но полностью отражающие смысл слайда фразы. Слайды выстроены последовательно. Рассказчик передает информации гораздо больше, чем отражено на слайде	Презентация создана с учетом всех правил. Использованы короткие, но полностью отражающие смысл слайда фразы. Слайды выстроены последовательно. Рассказчик передает информацию только отраженную на слайде.	При создании презентации наблюдаются нарушение правил ( лишние картинки, слишком много анимации, не правильно подобран фон, цвет и т. д).. Рассказчик передает информацию только отраженную на слайде.	При создании презентации наблюдаются нарушение правил ( лишние картинки, слишком много анимации, не правильно подобран фон, цвет и т. д). Нет последовательности. Рассказчик передает информацию только отраженную на слайде.
Содержание Wiki - статьи или творческой работы	Тема раскрыта полностью, статья иллюстрирована, прописаны ссылки на используемые источники информации, соблюдены правила вики-разметки, в статье используются внутренние ссылки. Последовательное и лаконичное изложение материала.	Тема раскрыта полностью, статья иллюстрирована, прописаны ссылки на используемые источники информации, соблюдены правила вики-разметки, в статье используются внутренние ссылки. Нет последовательности в изложение материала.	Тема раскрыта не полностью, есть нарушение правил, пропущены ссылки на используемые источники. Но последовательность в изложении материала есть	Статья не раскрывает тему, нарушены правила вики-разметки, допущены орфографические, пунктуационные и др. ошибки.
Содержание и оформление буклетов	Из содержания буклета складывается представление об исследуемой теме. Материал легко воспринимается (т. е. размещен на макете).	В буклете есть все, но воспринимать материал слишком сложно из-за неправильного размещения.	На макете правильно размещенный материал, но не полностью раскрывающий вопросы исследования.	Материал не полностью раскрывающий смысл, не воспринимается зрительно

Максимальное количество баллов — 25

Оценка «5» - 20-25 баллов

Оценка «4» - 15-20 баллов

Оценка «3» - 10-15 баллов

Оценка «2» - до 9 баллов