Конспект урока
ФИО учителя:
Место работы: муниципальное бюджетное образовательное учреждение.
Бубновская средняя общеобразовательная школа.
Урюпинского муниципального района Волгоградской области
Предмет: английский язык Класс: 6 .
Тема урока: What Do British People Like to Eat? .
Ход урока:
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
ученик сможет подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
учитель создаёт условия для продуктивной работы на уроке.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
-помочь принять правильную рабочую позу.
Методы: словесный, беседа, объяснительно-иллюстративный.
Организационный момент:
Приветствие учащихся:
The weather is fine,
The sky is blue.
Good morning, children,
I am glad to see you.
(Ученики приветствуют учителя).
Диалог дежурного:
- How are you? Who is absent today?
- Today we shall learn new words on the topic “Food” and find out what you like and don’t like to eat. And what do British people like to eat?
- Сегодня мы поговорим с вами о еде, о том, что вы любите есть. А как вы думаете, что любят есть в Великобритании?
Ученики отвечают на вопрос. Они высказывают свои предположения.
II. ОПРОС ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ЗАДАННОМУ НА ДОМ МАТЕРИАЛУ
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
- употреблять лексику по теме;
- произносить правильно слова.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
- ознакомить обучающихся с новой лексикой по теме «продукты»;
- выявить затруднения при произношении новых слов.
Задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:
- сформировать фонетические навыки;
- сформировать навыки владения новой лексикой.
Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: объяснительно-иллюстративный.
Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: индивидуальная помощь учителя, устное монологическое высказывание, беседа.
Действия, педагога в случае, если ему или учащимся не удаётся достичь поставленных целей: индивидуальные консультации.
Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: самооценка, отметка учителя
Фонетическая зарядка.
Let’s practice the English sounds and words on the topic “Food”. I’ll show you the sounds and you’ll name the word with this sound.
Учитель показывает транскрипционные значки, а дети называют слова с этими звуками. Слова должны быть связанны с темой «Еда».
[ai] [d]
[i] [s]
[w] [p]
Речевая разминка.
I have some questions for you. Be attentive and get ready to answer the questions.
- Did you go to the shop yesterday?
- What did you buy?
- What do you like to eat for breakfast?
- Do you like to eat sweets?
Ученики отвечают на вопросы учителя. Работа проходит фронтально.
Ознакомление учащихся с новыми словами.
It’s time to learn some new words. Look at the blackboard and match the words.
Pie булочка с изюмом
Sausage пирог
Biscuit сосиска
Cheese бисквит
Sandwich пирожное
Bun майонез
Cake рулет
Roll пудинг
Pudding сыр
Mayonnaise сэндвич
Ученики смотрят на доску, на доске написаны слова на английском и на русском языке. Ученикам нужно найти перевод. Учитель произносит слова на русском языке, ученики называют слова на английском.
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1 ЭТАП. Мотивация учебной деятельности. Формулирование проблемы.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
ученик сможет употреблять лексику.
Цель, которую хочет достичь учитель:
учитель способствует:
- созданию условий для обобщения имеющихся знаний;
- созданию проблемной ситуации для подведения к теме урока.
Методы: словесный, объяснительно-иллюстративный.
Формы: индивидуальная, фронтальная
Развитие лексических единиц на уровне сверхфразового единства.
Children, let’s play a game!
(Правила игры:
Учитель называет названия продуктов на английском языке, но это будут не только полезные продукты. Если обучающиеся услышат полезные продукты для здоровья, то поднимают зеленую карточку, если вредные – красную.)
Слова: fish, milk, meat, mayonnaise, roll, sandwich, sausage, cheese, banana.
Ученики поднимают карточки и обсуждают полезные и неполезные продукты.
-Какое блюдо можно приготовить из milk?
(Один из ответов – каша.)
- Вспомните стихотворение о каше.
Физкультминутка.
Now let’s have a rest.
Pease porridge hot,
Pease porridge cold,
Pease porridge in the pot
Nine days old.
Some like it hot,
Some like it cold,
Some like it in the pot,
Nine days old.
How do you think what does “sweet tooth” mean? Что обозначает это словосочетание.
Ученики отвечают на вопрос учителя и объясняют значение словосочетания.
2 ЭТАП. Постановка учебной задачи и открытие новых знаний
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
- понять основное содержание прочитанного текста;
-самостоятельно сформулировать цель урока.
Цель, которую хочет достичь учитель:
- сформулировать тему урока,
- уточнить цель урока,
- организовать деятельность учащихся по решению поставленной проблемы,
- стимулировать познавательную деятельность учащихся.
Задачи:
-закрепить фонетические навыки
Методы: практический, объяснительно-иллюстративный, познавательный (побуждение к поиску альтернативного решения).
Критерии определения уровня внимания и интереса, учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: постановка проблемной ситуации, беседа, фронтальные вопросы.
Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: поощрение, похвала, подбадривание.
Совершенствование навыков изучающего чтения.
Read the text. It’s exercise 30, page 132. Say if you have a sweet tooth like the British.
Учитель предлагает учащимся прочитать текст про себя и ответить на вопрос.
Now read the text aloud and answer the questions from ex. 32, p. 132.
Ученики читают текст вслух и отвечают на вопросы. Работа проходит фронтально.
IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРИАЛА
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
- получить возможность выстраивать монологическое высказывание,
- применять новую лексику.
Цель, которую хочет достичь учитель:
- способствовать созданию условий для формирования навыков монологической речи,
- выявить степень усвоения нового материала учащимися.
Задачи:
-выполнить упражнение;
Формы: монолог
Критерии: опрос учащихся.
Методы: практический, контроля и самоконтроля, стимулирования.
Make a shot story about your family’s favourite food. Work in pairs.
Ученики готовят рассказы в парах в течении 3-4 минут, а затем выходят к доске и презентуют свои рассказы. В случае возникновения сложностей учитель может назвать ученикам опорные слова и устойчивые выражения.
V. РЕФЛЕКСИЯ.
Цель: самооценка своей работы и работы класса на уроке.
- Какие цели ставили?
- Достигли ли этих целей?
- На что необходимо обратить внимание?
- Как оцениваете свою работу?
- А работу класса в целом?
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
Цели для учащихся: закрепить полученные знания при выполнении домашней работы
Цели для учителя: побуждать обучающихся к правильному выполнению домашнего задания.
Методы: эмоциональные (свободный выбор заданий).
Разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания:
Разъяснение выполнения домашнего задания, проверка понимания учащимися содержания работы и способов её выполнения.
It’s interesting to know what you like to eat. Next time you will tell your classmates favourite food of the members of your family.
Учитель подводит итоги урока и объясняет детям домашнее задание.
- Our lesson is over. Good-bye!
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Написать рассказ (любимые блюда и продукты семьи).
