Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №___ От « » ___________201 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ Токарёвской СОШ №1 _______________/__________ ФИО « »______________201 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ Токарёвской СОШ №1 _____________/________ ФИО Приказ №____ от « »___________201___г. |
Рабочая программа по учебному предмету
«Русский язык»
МБОУ Токарёвской СОШ №1
на учебный год
Учитель:
учитель русского языка и литературы
Токарёвка, 2011 год
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 7 класс» под редакцией , , . М: «Просвещение», 2008 г., рассчитанной на 175ч. в год (Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Авторы: , , . 7-е изд.. – М: «Просвещение», 2010 г.) Рабочая программа составлена учителем русского языка и литературы и рассчитана на реализацию за 175 часов в год, 5 часов в неделю.
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
¾ воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
¾ совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
¾ освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
¾ формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
¾ развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
¾ применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Русский язык как развивающееся явление
Повторение пройденного в 5-6 классах (12 +2 р. р.)
Повторение синтаксиса, пунктуации, лексики, фразеологии, фонетики и морфологии.
Текст и стили литературного языка. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
Морфология и орфография.
Культура речи. Введение (1ч)
Причастие (28+6р. р.)
1. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастия.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Не с причастием. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, правильно употреблять причастия с суффиксом - ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
3. Публицистический стиль и его языковые особенности.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности ( в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (10+2р. р.)
1. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастия. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
2. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
3. Рассказ по картине.
Наречие (24+8р. р)
1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на - о и - е; не - и ни - в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы - о и - а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
2. Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
3. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (4+2р. р.)
1. Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
2. Сжатое изложение с описанием природы.
Предлог (12ч +2р. р)
1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах из-за, из-под.
2. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (16+2р. р.)
1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные, противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в простом и сложном предложениях. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Написание изложения с элементами сочинения.
Частица (18+4р. р)
1.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
3.Рассказ по данному сюжету.
Междометие (5ч)
1. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличия от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
3. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
Повторение и систематизация пройденного в 5-7-классах (13+2р. р.)
1.Повторение изученного в 5-7классах.
2.Повторить признаки текста, стилей речи
Резервные уроки (2ч)
4.ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА
1.Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7-ом классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2.К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7-ом классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами; Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 7-ом классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи.
Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания ( как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения - рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
5. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс - 7
Учитель –
Количество часов
Всего -175: в неделю - 5 часов.
Плановых контрольных уроков - 10, из них: диктант - 6, изложение - 2, сочинений - 2
Административных контрольных - 2
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 7 класс» под редакцией , и . Просвещение»,2007 г.
Учебник: «Русский язык. 7 класс». Авторы , , . – М.: «Просвещение», 2010г.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Поурочные разработки по русскому языку. ,
2. Уроки русского языка в 7 классе. ,
3. Уроки русского языка в 7 классе поурочные планы.
4. Журналы Русский язык в школе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
1. | Разделы, темы 7 класс | Количество часов |
Рабочая программа | ||
1 2 3 4 5 6 7. 8. 9. 10. 11. 12. | Русский язык как развивающееся явление Повторение пройденного в 5-6 классах Морфология и орфография. Культура речи. Причастие Деепричастие Наречие Категория состояния Предлог Союз Частица Междометие Повторение и систематизация пройденного в 5-7 кл. ИТОГО: | 1 12+2 р. р. 1 28+6 р. р. 10+2 р. р. 24+8р. р. 4+ 2 р. р. 12+2 р. р. 16+2 р. р. 18+4 р. р. 6 ч 13+2р. р 175ч. |
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Примерные сроки изучения | Знать, понимать | Уметь | Примечание | |||
По плану | Фактически | ||||||||
1. | Русский язык как развивающееся явление. | 1ч. | Знать группы славянских языков | Уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живёт и развивается. | |||||
Повторение пройденного в 5-6 классах(12 часов+2 р. р.) | |||||||||
2. | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 | Знать отличие словосочетаний от предложений. Находить грамматическую основу в простом предложении, границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. | Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по схемам; Уметь распространять предложения | |||||
3. | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | Знать знаки препинания в простых и сложных предложениях, в предложениях с прямой речью. | Уметь составлять из простых предложений сложные. | |||||
4. | Лексика и фразеология. | 1 | Знать различные виды словарей: толковый, иностранных слов, устар. слов, этимолог., синонимов, антонимов, фразеологизмов. | Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться различными видами словарей, подбирать примеры на изученные лексические понятия | |||||
5. | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 2 | Знать фонетический разбор слов. | Уметь подбирать примеры слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием; производить фонетический разбор слов, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обозначать морфему, в которой находится орфограмма. | |||||
6. | Словообразование и орфография. | 1 | Знать все способы образования слов. | Уметь производить словообразовательный разбор слов; верно писать слова с орфограммами в корнях. | |||||
7. | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 2 | Знать определения всех морфем слова. | Уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам образования, производить морфемный разбор слова. | |||||
8. | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. | 2 | Знать перечень самостоятельных и служебных частей речи, формы изменения глагола, общее и различное у склоняемых частей речи; знать о связи орфографии с морфологией. | Уметь производить морфологический разбор изученных самостоятельных частей речи. | |||||
9. | Р. р. Текст как речевое произведение. | 1 | Знать определение текста, смысловые типы текстов; знать стили, их признаки, отличие друг от друга, знать жанры, характерные для различных стилей. | Уметь составлять текст из указанных предложений, определять тип текста, делить текст на абзацы, озаглавливать его, уметь определять стилевую принадлежность текста. | |||||
10. | Р. р. Стили литературного языка | 1 | Знать стили русского языка и их особенности. | ||||||
11. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученногов 6кл.» | 1 | |||||||
12. | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |||||||
Причастие (28ч+6 ч р. р.) | |||||||||
13. | Причастие как часть речи, его грамматические признаки. | 1 | Знать определение причастия как части речи, его отличительные признаки. | Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастия. | |||||
14. | Р. р.Публицистический стиль. Основные особенности и жанры публицистического стиля. | 1 | Знать особенности публицистического стиля, его жанры. | Уметь определять признаки публицистического стиля в тексте, доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю. | |||||
15. | Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 2 | Знать условия выбора окончаний в причастии. | Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий, правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий. | |||||
16. п | Понятие о причастном обороте. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | 2 | Знать определение причастного оборота, место причастного оборота по отношению к определяемому слову. | Уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом. | |||||
17. | Р. р. Описание внешности человека. | 1 | Знать особенности построения описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности. | Уметь различать официально-деловой и художественный стили описания человека. | |||||
18. | Действительные и страдательные причастия. | 1 | Знать определение действительных и страдательных причастий. | Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий. | |||||
19. | Краткие и полные страдательные причастия | 1 | Знать правильнуюпостановку ударения в полных и кратких страдательных причастиях. | Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении, | |||||
20. | Действительные причастия настоящего времени. | 2 | Знать условия выбора правильных написаний ДПНВ. | Уметь образовывать ДПНВ, графически обозначать их. | |||||
21. | Действительные причастия прошедшего времени. | 1 | Знать отличия ДПНВ от ДППВ. | Уметь образовывать ДППВ, в предложении заменять глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени. | |||||
22. | Практикум. Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. | 1 | |||||||
23. | Р. р. Изложение с использованием причастий. | 1 | |||||||
24. | Страдательные причастия настоящего времени. | 1 | Знать условия выбора правильных написаний СПНВ. | Уметь образовывать СПНВ, графически обозначать их. | |||||
25. | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | Знать условия выбора правильных написаний СППВ. | Уметь образовывать СППВ, находить СППВ, определять форму причастий. | |||||
26. | Гласные перед одной и двумя буквами нв страдательных причастиях. | 1 | Знать условия выбора гласных перед одной и двумя буквами нв страдательных причастиях | Уметь правильно выбирать и писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
27. | Одна и две буквы н в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных. | 2 | Знать правописание суффиксов –енн, - нн. | Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, | |||||
28. | Одна и две буквы н в суффиксах кратких отглагольных прилагательных. | 1 | Знать условия написания –н, и –нн в суффиксах кратких отглагольных прилагательных. | Уметь разграничивать краткие страдательные причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в суффиксах кратких отглагольных прилагательных. | |||||
29. | Р. р. Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте. | 1 | |||||||
30. | Р. р. Выборочное изложение по упр.130. | 1 | Знать особенности выборочного изложения. | Уметь выражать свое мнение, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста | |||||
31. | Практическая работа «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отлагательных прилагательных. | 1 | |||||||
32. | Морфологический разбор причастий. | 1 | Знать порядок морфологического разбора причастий. | Уметь производить морфологический разбор причастия. | |||||
33. | Контрольный диктант по теме «Причастие». Работа над ошибками | 2 | |||||||
34. | Слитное и раздельное написание не с причастиями. Практическая работа. | 2 | Знать правило правописания не с причастиями. | Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разграничивать приставку не и частицу не с причастиями. | |||||
35. | Буквые-ё после шипящих в суффиксах СП прошедшего времени. | 1 | Знать условия выбора орфограммы после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | Уметь правильно писать о-ё после шипящих в суффиксах СППВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
36. | Подготовка к сочинению описанию внешности человека (с использованием причастий). | 1 | |||||||
II четверть | |||||||||
37. | Обобщающий урок по теме «Причастие» | 1 | Знать материал по теме « Причастие». | Уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | |||||
38. | Проверочный тест. | 1 | |||||||
39. | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. | 2 | |||||||
Деепричастие (10ч+2р. р.) | |||||||||
40. | Деепричастие как часть речи. | 1 | Знать, какие грамматические признаки глагола есть у деепричастия. | Уметь находить деепричастия в тексте и определять их синтаксическую роль; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий. | |||||
41. | Деепричастный оборот. Пунктуация при деепричастном обороте. | 1 | Знать правильную расстановку запятых при одиночном деепричастии и при деепричастном обороте. | Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; распространять предложения за счёт включения в них деепричастного оборота. | |||||
42. | Практическая работа | 1 | |||||||
43. | Раздельное написание не с деепричастиями | 1 | Знать правописание не с деепричастиями. | Уметь распознавать приставку не и частицу не у деепричастия. | |||||
44. | Деепричастия несовершенного вида. | 1 | Знать способы образования деепричастий несовершенного вида. | Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида, заменять глаголы и причастия деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты. | |||||
45. | Деепричастия совершенного вида | 1 | Знать способы образования деепричастий совершенного вида. | Уметь образовывать деепричастия совершенного вида, заменять глаголы и причастия деепричастиями совершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты. | |||||
46. | Морфологический разбор деепричастий | 1 | Знать порядок морфологического разбора деепричастий, морфологические признаки деепричастий. | Уметь производить морфологический разбор деепричастия. | |||||
47. | Р. р. Сочинение по картине С. Григорьева ««Вратарь» | 2 | Знать, какую роль играют деепричастия при описании действий. | Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания, на основе изображённого на картине от имени одного из действующих лиц картины. | |||||
48. | Повторение по теме «Деепричастие». | 1 | Знать материал по теме « Деепричастие». | Уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | |||||
49. | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. | 2 | |||||||
Наречие (24часов+6ч р. р) | |||||||||
50. | Наречие как часть речи. | 1 | Знать морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль. | Уметь находить наречия в тексте, группировать словосочетания с наречиями, относящимся к различным частям речи; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. | |||||
51. | Смысловые группы наречий. | 2 | Знать вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий. | Уметь определять лексико - синтаксические значения, выражаемые наречиями, группировать наречия по их значению. | |||||
52. | Степени сравнения наречий, их образование. | 1 | Знать способы образования сравнительной и превосходной степеней наречий. | Уметь образовывать разные степени сравнения наречий, находить их в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени. | |||||
53. | Морфологический разбор наречий. | 1 | Знать порядок морфологического разбора наречий. | Уметь производить морфологический разбор наречия. | |||||
54. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е. | 2 | Знать правило правописания не с наречиями на о-е. | Уметь правильно писать не с наречиями на –о - и –е-; разграничивать приставку не и частицу не с наречиями, разграничивать краткие прилагательные с не и наречия с не. | |||||
55. | Буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий. | 2 | Знать правило правописания е-и в приставках не-ни отрицательных наречий. | Уметь правильно выбирать и писать буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий, отрицательных местоимений; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
56. | Одна и две буквы н в наречиях на о-е. | 2 | Знать правило правописанияодной и двух буквы н в наречиях на о-е. | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
57. | Контрольный диктант по теме «Наречие». Работа над ошибками | 2 | |||||||
58. \ | Р. р. Описание действия. | 1 | Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности. | Уметь описывать действия и процессы труда. | |||||
59. | Буквы о-е после шипящих на конце наречий. | 1 | Знать правило написания о-е после шипящих на конце наречий. | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
60. | Буквы о-а на конце наречий с приставками из, до, с. | 2 | Знать правило написания о-а на конце наречий. | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
61. | Р. р. Сочинение по картине «Друзья» | 2 | Уметь подбирать эпитеты и сравнения к изображенному на картине. | ||||||
62. | Дефис между частями слова в наречиях. | 2 | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | ||||||
63. | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | 2 | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь правильно ставить ударения в наречиях, пользоваться орфографическим словарём. | ||||||
64. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | 1 | Знать условия выбора употребления мягкого знака на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова. | Уметь находить данную орфограмму. | |||||
65. | Повторение темы ««Наречие». Практическая работа. | 2 | Знать материал по теме « Наречие». | Уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | |||||
66. | Подготовка к контрольному диктанту. Контрольный диктант. | 2 | |||||||
III четверть четверть Категория состояния ( 4 часа+2ч) | |||||||||
67. | Категория состояния как часть речи. | 1 | Знать значение модальных слов и слов категории состояния, их признаки, синтаксическую роль. | Уметь разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. | |||||
68. | Слова категории состояния в художественной речи. | 1 | Знать значение слов категории состояния, их признаки. | Уметь разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. | |||||
69. | Морфологический разбор категории состояния. | 1 | Знать порядок морфологического разбора слов категории состояния. | Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния | |||||
70. | Р. р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему. | 2 | Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами. | ||||||
71. | Повторение по теме «Категория состояния» | 1 | Уметь находить слова категории состояния в тексте | ||||||
Предлог ( 12 часов+2чр. р.) | |||||||||
72. | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | Знать отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи. | Уметь классифицировать их и находить их в тексте. | |||||
73. | Предлог как часть речи. | 1 | Знать определение предлога как служебной части речи. | Уметь составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога. | |||||
74. | Употребление предлогов. | 1 | Уметь употреблять нужный падеж существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом. | ||||||
75. | Непроизводные и производные предлоги. | 1 | Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов. | ||||||
76. | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. | 2 | Знать порядок морфологического разбора предлога. | Уметь находить простые и составные предлоги. | |||||
77. | Р. р. Подготовка к написанию репортажа на основе увиденного на картине ( « Детская спортивная школа») | 2 | Знать особенности рассказа –репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека. | Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине. | |||||
78. | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 2 | Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы, различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. | ||||||
79. | Повторение по теме «Предлог». | 2 | |||||||
80. | Контрольный диктант по теме «Предлог». Работа над ошибками | 2 | |||||||
Союз ( 16 часов+2ч) | |||||||||
81. | Союз как часть речи. | 1 | Знать определение союза как служебной части речи; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов. | Уметь пользоваться в речи союзами – синонимами. | |||||
82. | Союзы простые и составные. | 1 | Уметь находить простые и составные союзы, составлять предложения с составными союзами. | ||||||
83. | Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 | Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с данными видами союзов | ||||||
84. | Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи. | 1 | |||||||
85. | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. | 1 | Знать об употреблении запятой перед союзами в сложном предложении. | ||||||
86. | Сочинительные союзы. | 2 | Знать группы сочинительных союзов по значению. | Уметь составлять предложение по схемам. Уметь употреблять запятую перед второй частью двойных союзов, употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочинённые предложения по схемам. | |||||
87. | Подчинительные союзы. | 2 | Знать группы подчинительных союзов по значению. | Уметь составлять сложные предложения с подчинительными союзами по данным схемам. | |||||
88. | Морфологический разбор союзов. | 1 | Знать порядок морфологического разбора союза. | Уметь производить морфологический разбор союза. | |||||
89. | Р. р. Сочинение «Книга – наш друг и советчик» по упр.343 | 2 | Знать структуру текста – рассуждения, его языковые особенности. | Уметь подбирать материалы к сочинению на указанную тему; составлять текст-рассуждение на дискуссионную тему. | |||||
90. | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. | 2 | Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом. | ||||||
91. | Обобщающий урок по теме «Союз» | 1 | Знать материал по теме « Союз». | Уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | |||||
92. | Контрольные уроки по темам «Союз» и «Предлог». | 1 | |||||||
93. | Контрольный диктант. Его анализ. | 2 | |||||||
Частица (18 часов+4ч р. р.) | |||||||||
94. | Частица как часть речи. | 1 | Знать определение частицы как части речи. | ||||||
95. | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | 2 | Знать перечень формообразующих частиц. | Уметь находить формообразующие и смысловые частицы. Уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы. | |||||
96. | Смысловые частицы. | 2 | Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы. | Уметь употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях. | |||||
97. | Раздельное и дефисное написание частиц. | 2 | Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц. | Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, | |||||
98. | Р. р. Сочинение по картине «Конец зимы. Полдень» по упр.382 | 2 | |||||||
IV четверть
| |||||||||
99. | Морфологический разбор частиц. | 1 | Уметь производить морфологический разбор частицы. | ||||||
100. | Отрицательные частицыне и ни. | 2 | Знать значения, выражаемые частицами НЕ и НИ. | Уметь составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания. | |||||
101. | Различение частицы и приставки не | 1 | Уметь различать частицы не и приставку не-. | ||||||
102. | Практическая работа по теме «Различение частицы не и приставки не- | 2 | |||||||
103. | Р. р. Сочинение по данному сюжету | 2 | Уметь выстраивать схему текста-повествования | ||||||
104. | Частицани, союз ни-ни, приставкани-. | 1 | Уметь различать на письме частицу ни, союз ни-ни, приставку ни; графически объяснять условия выбора правильных написаний | ||||||
105. | Обобщение по теме «Частица». | 2 | Знать материал по теме « Частица». | Уметь применять изученные в данной теме орфографические правила. | |||||
106. | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. | 2 | |||||||
Междометие ( 5 часов) | |||||||||
107. | Междометие как часть речи | 1 | Знать определение междометия как особой части речи. | Уметь находить междометия в предложении, разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи. | |||||
108. | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. | 1 | Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях. | Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы. | |||||
109. | Производные междометия. Междометия и другие части речи. | 1 | |||||||
110. | Междометия в художественной части речи. | 1 | |||||||
111. | Обобщение по теме «Междометия» | 1 | |||||||
112. | Повторение. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. | 1 | |||||||
113. | Р. р. Контрольное сочинение на темы: «Удивительное рядом», «Дело мастера боится». | 2 | |||||||
114. | Фонетика. Графика. | 2 | Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке, порядок фонетического разбора слова | ||||||
115. | Лексика и фразеология. | 2 | Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять ЛЗ и ГЗ слов, составлять словосочетания с многозначными словами, находить диалектные слова и определять их значение. | ||||||
116. | Морфемика. Словообразование. | 2 | Уметь рассказывать о строении и образовании слов, группировать слова по способам образования, обозначать состав слов и исходное слово, производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор. | ||||||
117. | Морфология. Орфография. | 2 | Уметь определять части речи в предложении и синтаксическую роль данных частей речи, производить морфологический разбор слов. | ||||||
118. | Синтаксис и пунктуация. | 2 | Знать назначение словосочетаний и предложений в языке, виды предложений, синтаксический разбор предложения. | Уметь правильно расставлять знаки препинания. | |||||
119. | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. | 2 | |||||||
120. | Итоги учебного года. Резервные уроки. | 2 | |||||||
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная учебная литература
1. , , Кулибаба язык. 7 класс. - Москва, «Просвещение»,2007 год.
Дополнительная учебная литература
2. Влодавская и проверочные работы по русскому языку. – М.: Экзамен, 2004
3. Фёдорова русского языка в 7-ом классе. – М.: «Просвещение», 2006
4. Краузе диктантов по пунктуации. – М., Просвещение, 1971
5. . Тестовые задания по русскому языку. 7 класс. - Москва, ТЦ Сфера, 2008
6. . Комплексный анализ текста. 7 класс. - Москва, ТЦ Сфера, 2008
7. Текучева по русскому языку. 7 класс.- М.: Экзамен, 2007
Справочная литература
1. Александрова синонимов русского языка.- М.,1986
2. Баранов орфографический словарь русского языка.- 10-е изд.- М., 2005.
3. Лапатухин толковый словарь русского языка. – 2-е изд., дораб.- М.,1998.
4. Львов антонимов русского языка. – М., 1985.
5. и др. Школьный словарь иностранных слов.- 8-е изд.- М.,2006.
6. Панов грамматико-орфографический словарь русского языка. – 3-е изд., испр. идопол. – М.,1991.
7. Тихонов словообразовательный словарь русского языка. – 2-е изд., перер.- М.,1991.
8. Ушаков словарь. – 41-е изд. – М.,1990.
9. , , Шанская этимологический словарь русского языка. – М., 1975
10. Яранцев -справочник по русской фразеологии. – М., 1985
Дидактические материалы
11. Карточки по русскому языку. 5-9классы.
12. Раздаточный материал по русскому языку. 5-9классы.
