Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс (стр. 2 )

3 КЛАСС

Рабочая программа по русскому языку разработана  на основе ФГОС НОО, примерной  типовой  программы по русскому языку в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования,  и авторской программы «Русский язык» (Система «Школа России»). Данная программа соответствует базисному учебному плану ОУ.

Важнейшими целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся  с основными положениями науки о русском языке; формирование умений и навыков грамотного безошибочного письма; развитие устной и письменной речи учащихся; развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Задачи программы:

§  развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке; развитие монологической и диалогический речи;

§  освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

§  овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в семейно-бытовой и учебной сферах4

§  воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Место предмета в учебном плане

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ.

На изучение русского языка в 3 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Основное содержание:

Повторение изученного во 2 классе (14ч.)

Предложение. Словосочетание (9ч.)

Текст (2ч.)

Состав слова (11ч.)

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (7ч.)

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (14ч.)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (5ч.)

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (7ч.)

Разделительные знаки (6ч.)

Части речи (4ч.)

Имя существительное (15ч.)

Имя прилагательное (12ч.)

Глагол ( 20ч.)

Повторение изученного за год (10ч.)

Результаты изучения учебного предмета:

Личностные результаты

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  пользоваться словарями, справочниками;

·  осуществлять анализ и синтез;

·  устанавливать причинно-следственные связи;

·  строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

·  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·  задавать вопросы.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

·  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

·  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

·  производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

·  видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

·  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

·  находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

·  распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

·  определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

·  разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

·  видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

·  составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

·  осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

·  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

·  читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

·  письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Планируемые результаты

Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:

В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:

§  особенности русской графики;

§  значимые части слова;

§  признаки изученных частей речи;

§  типы предложений по цели высказывания и структуре;

уметь:

§  различать на слух и правильно произносить слова, словосочетания и предложения;

§  различать на слух и соблюдать интонацию основных типов предложений;

§  правильно образовывать формы изменяемых частей речи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  ведения диалога, построения монологических высказываний в условиях бытового общения;

§  соблюдения основных норм произношения звуков, слов, словосочетаний и предложений;

§  обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

§  соблюдения изученных правил орфографии и пунктуации в самостоятельных связных письменных высказываний;

§  владение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Обучающиеся должны знать:

§  буквы ь, ё, ю, я, и как показатель мягкости согласных;

§  антонимы, синонимы, омонимы

§  однокоренные слова;

§  корень, приставка, суффикс, окончание;

§  имя существительное (определение);

§  род, число им. сущ. , изменение существительных;

§  некоторые антонимические предлоги;

§  имя прилагательное (определение),

§  личные местоимения;

§  глагол (определение), несовершенный и совершенный вид глагола (по вопросам и некоторым суффиксом)

§  сочетание числительных (круглые десятки) с существительными;

§  связь слов в предложении;

§  вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;

§  формулы речевого этикета.

Обучающиеся должны уметь:

§  списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы (безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, разделительный ь и ъ, не с глаголами, окончание 2-лица ед. числа глаголов, обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я );

§  производить фонетический разбор: делить слова на слоги, называть гласные и согласные, выделять ударные и безударные слоги, определять согласные: глухие и звонкие, твердые и мягкие, определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа пальто, лето;

§  производить разбор слова по составу: подобрать однокоренные слова по схеме – им. сущ., им. прилагательное, глагол; выделить корень, найти окончание, изменяя слово отделить приставку, отметить суффикс)

§  распознавать части речи; определять род и число существительных, и прилагательных;

§  устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

§  выполнять элементарный синтаксический разбор предложения: найти подлежащее и сказуемое, назвать второстепенные члены предложения, указывать вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;

§  излагать текст в 60-70 слов по коллективно составленному плану или опорным словам;

§  писать под диктовку текст из 40-50 слов.

§  грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст слов), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце предложения;

§  производить разбор слова по составу;

§  подбирать однокоренные слова разных частей речи;

§  распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов, в прошедшем времени – род глагола);

§  изменять имена существительные по числам;

§  склонять имена существительные в единственном числе с ударными окончаниями;

§  изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

§  изменять глагол по временам и в прошедшем времени – по родам;

§  распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

§  устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, выписывать словосочетания; распознавать в словосочетании главное и зависимое слово;

§  производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, простое или сложное, распространенное или нераспространенное, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между словами по вопросам; интонационно правильно произносить предложения;

§  писать изложения (1 раз в 2 недели вслов) по коллективно или самостоятельно составленному плану; определять тему и основную мысль текста; делить текст на части и выделять красную строку;

§  устанавливать связь между частями текста; устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

§  озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

§  распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;

§  писать (после предварительной подготовки) сочинения повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям; составлять устный ответ-рассуждение.

Особенностью курса является то, что в процессе усвоения элементарных знаний по фонетике, лексике, грамматике, словообразованию и правописанию у детей развивается умение анализировать, сопоставлять и находить главное, вырабатывается осмысленное отношение к употреблению в речи основных единиц языка - слова, предложения.

Материально-техническое обеспечение

1.  «Русский язык. 3 класс», в 2 частях; М.: Дрофа, 2008г.

2.  , «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи», в 2 частях; М.:Дрофа, 2008г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. school-collection. ***** 2. www. ***** 3. Сеть творческих учителей www. *****

4. Архив учебных программ и презентаций ** 5. Завуч. инфо www.zavuch. info 6. www. pedsovet. su

Тематическое планирование

№ п/п	№ в теме	Дата	Тема урока	Использование оборудования	Характеристика деятельности	Примечание
Повторение изученного во 2 классе(14ч.)
1.	1.		Речь.	Интер. доска	Знать: един. речи. Уметь: определять границы предложен.
2.	2.		Предложение.	Интер. доска	Уметь: выделять главные члены предложения.
3.	3.		Текст – единица языка и речи.		Знать: определение текста. Уметь: определять тему текста.
4.	4.		Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.		Уметь: находить в тексте имена существительные, прилагательные, глаголы.
5.	5.		Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.	Карточки	Уметь: ставить вопросы к словам.
6.	6.		Имена собственные. Заглавная буква.	Интер. доска	Знать: правило написания имен собственных. Уметь: применять правило на практике.
7.	7.		Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.	Лента звуков	Знать: двойную роль букв е, ё, ю, я.
8.	8.		Слово и слог.	Интер. доска	Знать: правило переноса слов. Уметь: делить слова для переноса.
9.	9.		Ь – показатель мягкости согласных.	Интер. доска	Уметь: обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова.
10.	10.		Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.	Таблица. Интер. доска	Знать: правило написан. сочетаний.
11.	11.		Разделительный ь.		Уметь: писать слова с разделительным ь
12.	12.		Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	Лента звуков	Уметь: обозначать парные согласные на конце слов.
13.	13.		Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.		Уметь: обозначать безударные гласные в корнях слов.
14.	14.		Контрольная работа №1 (диктант) по итогам повторения.		Уметь: списывать текст с изученными орфограммами.
Предложение. Словосочетание (9ч.)
15.	1.		Работа над ошибками. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.		Уметь: анализ-вать написание слов; находить в тексте и составлять повествовательн., вопросительные и побудительные предложения.
16.	2.		Восклицательные предложения.		Знать: определение восклицат. предлож.
17.	3.		Упражнение в правильном построении предложений, оформлении их на письме. Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.	Карточки	Уметь: определять вид предложения по цели высказывания.
18.	4.		Обучающее сочинение по картине «Золотая осень».	Интер. доска	Уметь: писать сочинение повествовательного характера.
19.	5.		Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.		Уметь: выделять главные и второстепенные члены предложения
20.	6.		Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		Уметь: писать изложение по коллективно составленному плану.
21.	7.		Работа над ошибками. Упражнение в установлении связи слов в предложении.		Уметь: устанавлив. по вопросам связь слов в предложении.
22.	8.		Словосочетание. Предложение и словосочетание.		Уметь: вычленять словосочетания из предложения, устанавливать по вопросам связь между словами и вычленять словосочетания из предложения.
23.	9.		Контрольная работа №2 по теме «Предложение. Словосочетание».		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.
Текст (2ч.)
24.	1.		Работа над ошибками. Текст. Тема текста		Уметь: анализиров. написание слов; определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок к тексту; распознавать текст по виду; делить текст на части; устанавливать связь между частями текста.
25.	2.		Тема текста. Обобщение.
Состав слова (11ч.)
26.	1.		Однокоренные слова; два признака однокоренных слов.		Знать: признаки однокоренных слов. Уметь: находить и подбирать однокоренные слова.
27.	2.		Корень слова.		Знать: определение корня слова. Уметь: выделять корень слова.
28.	3.		Понятие об окончании. Окончание и его роль в предложении.		Знать: определение окончания слова. Уметь: выделять окончания в словах.
29.	4.		Обучающее сочинение по серии картинок.		Уметь: писать сочинение по серии картинок.
30.	5.		Работа над ошибками. Закрепление пройденного по теме «Окончание».		Уметь: редактировать текст.
31.	6.		Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке.		Уметь: образов-ть слова с помощью приставок и суффиксов.
32.	7.		Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффиксов.		Знать: определение суффикса. Уметь: находить суффикс в словах.
33.	8.		Приставка – значимая часть слова; образование слов с помощью приставок.		Знать: определение приставки. Уметь: находить приставку в словах.
34.	9.		Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова.		Знать: части слова.
35.	10.		Контрольная работа №3 по теме «Состав слова».		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.
36.	11.		Работа над ошибками. Закрепление знаний о составе слова.		Уметь: анализиров. написание слов с изученными орфогр.
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (7ч.)
37.	1.		Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.		Знать: способы проверки слов с парными согл. в корне и на конце слова. Уметь: писать слова с парными согласн. на конце и в корне.
38.	2.		Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова.
39.	3.		Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		Уметь: писать изложение.
40.	4.		Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.		Уметь: редактиров. текст.
41.	5.		Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.		Уметь: писать слова с парными согласн. на конце и в корне.
42.	6.		Контрольная работа №4 по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными».		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.
43.	7.		Работа над ошибками. Закрепление пройденного.		Уметь: анализиров. написание слов с изученными орфогр.
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (14ч.)
44.	1.		Безударные гласные в корне слове.		Знать: способы проверки слов с безударными гласными в корне слова. Уметь: писать слова с безударными гласными в корне.
45.	2.		Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.
46.	3.		Обучающее сочинение «Зимние забавы детей».		Уметь: писать сочинение по наблюдениям.
47.	4.		Работа над ошибками. Упражнение в проверке безударных гласных.		Уметь: редактировать текст.
48.	5.		Деление текста на части.		Знать: структуру текста. Уметь: делить текст на части.
49.	6.		Обучающее изложение повествовательного текста.		Уметь: писать изложение повест. характера.
50.	7.		Работа над ошибками. Закрепление пройденного.		Уметь: редактировать текст.
51.	8.		Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.		Уметь: писать слова с буквой е в корне.
52.	9.		Правописание слов с двумя безударными гласными.		Уметь: писать слова с двумя безударными гласными в корне слова.
53.	10.		Правописание слов с двумя безударными гласными.
54.	11.		Слова, сходные по звучанию.
55.	12.		Правописание слов с безударными гласными.
56.	13.		Контрольная работа №5 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.
57.	14.		Работа над ошибками. Отработка умения подбирать проверочные слова к безударным гласным.		Уметь: анализиров. написание слов с изученными орфогр
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (5ч.)
58.	1.		Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.		Знать: способы проверки слов с непроизносимыми согласными в корне Уметь: писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.
59.	2.		Правописание слов с непроизносимыми согласными.
60.	3.		Правописание слов типа чудесный, опасный.
61.	4.		Обобщение правил о правописании корня.		Знать: три правила правописания корней слов.
62.	5.		Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных и непроизносимых согласных.		Знать: три правила правописания корней слов.
Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (7ч.)
63.	1.		Приставка.		Уметь: редактир-ть текст; писать слова с приставками; разбирать слова по составу.
64.	2.	10.01	Правописание приставок.		Знать: правило о правописании гласных и согласных в приставках.
65.	3.	11.01	Правописание безударных гласных в приставках.		Уметь: писать слова с безударными гласными в приставках.
66.	4.	14.01	Упражнения в написании приставок и безударных гласных в корне.
67.	5.	15.01	Обучающее изложение (по самостоятельно составленному плану).		Уметь: писать изложение по самостоятельно составл. плану.
68.	6.	17.01	Работа над ошибками. Предлоги и приставки.		Уметь: редактировать текст. Знать: правило правописания слов с приставками и предлогами.
69.	7.	18.01	Упражнения в распознавании предлогов и приставок.		Уметь: писать слова с приставками и предлогами.
Разделительные знаки (6ч.)
70.	1.	21.01	Разделительный ъ.		Знать: правила правописания слов с разделительными ь и ъ знаками. Уметь: писать слова с разделительными ь и ъ знаками.
71.	2.	22.01	Разделительные ъ и ь .
72.	3.	28.01	Обобщение знаний о правописании разделительных ъ и ь.
73.	4.	24.01	Контрольная работа №6 (списывание) по теме «Изученные орфограммы».		Уметь: списывать текст с изученными орфограммами.
74.	5.	25.01	Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм.		Уметь: анализировать написание слов.
75.	6.	29.01	Закрепление изученных орфограмм.
Части речи (4ч.)
76.	1.	31.01	Понятие о частях речи. Местоимение.		Знать: части речи, определение местоимения. Уметь: находить в тексте местоимения.
77.	2.	01.02	Упражнения в распознавании частей речи.		Уметь: распознавать части речи в тексте.
78.	3.	04.02	Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.		Уметь: изменять части речи по числам.
79.	4.	05.02	Части речи и их правильное употребление.		Знать: части речи. Уметь: распознавать части речи в тексте.
Имя существительное (15ч.)
80.	1.	08.02	Работа над ошибками. Имя существительное и его роль в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		Знать: определение имени сущ-ого., одушевл. и неодушевл. им. сущ.
81.	2.	11.02	Род имён существительных.		Уметь: определять род имён сущ-ых.
82.	3.	12.02	Определение рода имён существительных, стоящих во множественном числе.		Уметь: определять род имён сущ-ых, стоящих во множественном числе.
83.	4.	14.02	Определение рода имён существительных в тексте.		Уметь: определять род имён сущ-ых.
84.	5.	15.02	Родовые окончания имён существительных.		Знать: родовые окончания имён существительных.
85.	6.	18.02	Изменение имён существительных по числам.		Уметь: изменять имена существительные по числам.
86.	7.	19.02	Упражнения в изменении имён существительных по числам.
87.	8.	21.02	Правило склонения имён существительных с ударными окончаниями в единственном числе.		Знать: правило склонения имён существительных с ударными окончаниями в ед. числе; названия падежей и вопросы к ним. Уметь: склонять в ед. числе имена сущ-ые с ударными окончаниями; определять падеж им. сущ-ых.
88.	9.	22.02	Отработка умения склонять имена существительные в ед. числе, ознакомление с приёмами определения падежа.
89.	10.	04.03	Упражнения в определении падежей.
90.	11.	05.03	Обучающее изложение (по самостоятельно составленному плану).		Уметь: писать изложение по самостоятельно составлен. плану.
91.	12.	07.03	Работа над ошибками. Упражнения в определении падежей.		Уметь: редактировать текст.
92.	13.	11.03	Ь на конце существительных после шипящих.		Знать: правило правописания сущ-ых с шипящими на конце. Уметь: писать существительные с шипящими на конце.
93.	14.	12.02	Упражнения в написании слов с шипящими на конце.
94.	15.	07.02/ 14.03	Контрольная работа №7 по теме «Части речи»;№8 «Имя существ-ное».		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.
Имя прилагательное (12ч.)
95.	1.	15.03	Работа над ошибками. Имя прилагательное. Употребление в речи имён прилагательных.		Уметь: анализ-ть написание слов; Знать: определение им. прилаг. Уметь: распознавать им. прилагательные.
96.	2.	18.03	Прилагательные-синонимы, прилагательные-антонимы.
97.	3.	19.03	Текст-описание.		Уметь: писать повествовательный текст с элементами описания.
98.	4.	21.03	Изменение имён прилагательных по родам.		Уметь: изменять им. прилаг. по родам
99.	5.	22.03	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.		Знать: родовые окончания имён прилагательных.
100.	6.	25.03	Изменение имён прилагательных по числам.		Уметь: изменять им. прилаг по числам
101.	7.	02.04	Контрольная работа №9 по теме «Имя прилагательное».		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.
102.	8.	04.04	Работа над ошибками. Закрепление знаний о прилагательном.		Уметь: писать слова с изученными орфограммами.
103.	9.	26.03	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.		Уметь: писать окончания имён прилагательных.
104.	10.	28.03	Обобщение знаний об имени прилагательном.
105.	11.	29.03	Обучающее изложение по вопросам научно-познавательного текста.		Уметь: писать изложение по вопросам.
106.	12.	01.04	Работа над ошибками. Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.		Уметь: редактировать текст.
Глагол (20ч.)
107.	1.	05.04	Глагол. Роль глагола в предложении.		Знать: определение глагола. Уметь: распознавать глагол.
108.	2.	08.04	Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы. Употребление глаголов прямом и переносном смысле.		Уметь: распознавать и употреблять в тексте глаголы-синонимы, антонимы, распознавать глаголы в прямом и переносном смысле.
109.	3.	09.04	Текст-рассуждение.		Уметь: писать тексты с элементами рассуждения.
110.	4.	11.04	Изменение глагола по числам.		Уметь: изменять глагол по числам.
111.	5.	12.04	Изменение глаголов по числам. Определение числа глагола.		Уметь: определять число глагола.
112.	6.	22.04	Закрепление темы «Изменение глаголов по числам».
113.	7.	23.04	Понятие о временных формах глагола. Упражнение в распознавании времени глагола.		Знать: временные формы глагола. Уметь: определять время глагола.
114.	8.	25.04	Неопределённая форма глагола.		Знать: начальную форму глагола. Уметь: ставить глагол в неопределённую форму.
115.	9.	26.04	Изменение глаголов по временам.		Уметь: изменять глаголы по временам
116.	10.	29.04	Обучающее изложение с языковым анализом текста.		Уметь: писать изложение.
117.	11.	30.04	Работа над ошибками. Окончания глаголов в прошедшем времени.		Уметь: редактировать текст; определять род глагол. в прошедшем времени; писать глаголы с приставками.
118.	12.	03.05	Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.
119.	13.	06.05	Правописание частицы не с глаголами.		Знать: правило написания не с глаголами. Уметь: писать не с глагол.
120.	14.	07.05	Правописание частицы не с глаголами.
121.	15.	08.05	Правописание частицы не с глаголами.
122.	16.	-----	Контрольная работа № по теме «Глагол».		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.	.
123.	17.	10.05	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний о частях речи.		Уметь: писать слова с изученными орфограммами.
124.	18.	13.05	Обобщение и систематизация знаний о частях речи.		Знать: части речи. Уметь: распознавать их в тексте.
125.	19.	20.05	Обучающее изложение повествовательного текста.		Уметь: писать изложение.
126.	20.	21.05	Работа над ошибками. Обобщение знаний о словах, предложениях.		Уметь: редактировать текст.
Повторение изученного за год (10ч.)
127.	1.	14.05	Контрольная работа №10 по итогам года.		Уметь: писать диктант с изученными орфограммами.
128.	2.	16.06	Работа над ошибками. Повторение пройденного.		Уметь: писать слова с изученными орфограммами.
129.	3.	17.05	Повторение различных текстов, уточнение представлений об особенностях текста.		Уметь: распознавать разные по виду тексты.
130.	4.	23.05	Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.		Знать: части слова. Уметь: разбирать слова по составу.
131.	5.	24.05	Правописание букв в корнях слов.		Знать: три правила правописания корней слов.
132.	6.	27.05	Правописание слов с приставками, с разделительными ъ и ь знаками.		Уметь: писать слова с приставками.
133.	7.	28.05	Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.		Уметь: писать слова с безударной гласной и непроизносимой согласной.
134-136	8-10.	30.05	Повторение. Части речи.	Интер. доска	Знать: части речи.