Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Масальская средняя общеобразовательная школа».
Рассмотрено на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов, протокол №1, ________________ Руководитель МО ____________________________ | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _____________________ _____________________ | Утверждаю: Директор школы ____________________ ____________________ |
РУССКИЙ ЯЗЫК.
170 часов
(5 часов в неделю).
Учитель начальных классов:
Год составления программы:
2010год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы Министерства Образования Российской Федерации (Москва « Просвещение» 2009), авторской программы .
Используется учебно-методический комплект: учебник «Русский язык»,(2007) издательство «Дрофа» для 3 класса, , поурочные разработки по русскому языку О. И Дмитриевой к учебному комплекту ., тесты по русскому языку для 3 класса О. Н Журавлёвой, словарные диктанты по русскому языку к учебнику для 3 класса.
В Федеральном базисном учебном плане предусмотрено на изучение русского языка в 3 классе 170 часов, 5 часов в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 170 часов.
1четверть-45часов
2четверть-35часов
3четрерть-50часов
4четверть-40часов
Предмет русский язык логически связан с литературой, окружающим миром, изобразительным искусством.
Цель обучения родному языку - развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью, развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции, « чувства языка», воспитывание позитивного эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.
Учебно-методический комплект и авторская программа соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, и позволяет осуществлять совокупность задач начального языкового образования:
- Овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики, элементов словообразования. Формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме. Обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
Центральное место на уроках русского языка отводится на изучение таких речевых единиц, как слово, предложение, текст. Осуществляется формирование синтаксических понятий, морфологических, словообразовательных.
Принцип отбора программного материала - частично – речевой.
Изменения количества часов на изучения отдельных тем, перестановку порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала данная рабочая программа не предусматривает.
Центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем основным разделам занимает 3 класс, потому что происходит на данном этапе формирование основных понятий курса: части речи, значимые части слова, предложение, словосочетание, текст. Школьники изучат существенные признаки каждого понятия и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе проводится формирование навыков правописания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных, навыков правописания приставок.
Программа разработана с учетом современных образовательных требований, которые отражены:
- В формах и методах: дифференцированные, конкурсы, выставки, игры В принципах: индивидуальность, доступность, преемственность В методах мониторинга, контроля, управления : тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности каждого ученика.
Используемые технологии: личностно –ориентированное обучение, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное обучение.
технология традиционного обучения, технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.
По данной программе предусмотрены такие виды контроля, как контрольный диктант, проверочный диктант, изложение, сочинение, словарный диктант, тестирование, списывание. Индивидуальный и фронтальный опрос, творческие задания.
Структура изучаемого предмета
№п\п | Наименование раздела. | Количество часов |
1. | Повторение изученного во 2 классе. | 16 |
2. | Предложение | 11 |
3 | Текст. | 3 |
4. | Состав слова | 16 |
5. | Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне | 10 |
6. | Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. | 18 |
7. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 6 |
8. | Обобщение правил правописания корня слова. | 2 |
9. | Правописание приставок и безударных гласных в словах с приставками. | 7 |
10.. | Разделительный твёрдый знак. | 8 |
11. | Части речи. | 5. |
12.. | Имя существительное. | 20 |
13 | Имя прилагательное. | 13 |
14 | Глагол. | 25 |
15 | Повторение изученного материала. | 10 |
Календарно – тематический план.
№п\п. | Наименование раздела программы тема урока. | Всего часов. Стр. | Из них: | Дата. | ||
Практические и теорети ческие | Контрольные и диагностичес кие | По пла ну | По факту | |||
1 четверть. | 45 | |||||
1. | Повторение изученного во 2 классе. | 16 | 15 | 1 | ||
1.1. | Повторение изученного во 2 классе. Речь. Знакомство с учебником. | 3-4. | 03.09 | |||
1.2. | Текст. Предложение. Повторение. | 5-7. | 04.09 | |||
1.3. | Слова, называющие предметы(имена существительные), признаки предметов(имена прилагательные), действия предметов. | 9-11. | 06.09 | |||
1.4 | Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении. | 12-13. | Словарный диктант | 07.09 | ||
1. 5 | Имена собственные. Заглавная буква. | 13-14 | Работа в парах | 08.09 | ||
1.6. | Однокоренные слова. | 14-15. | 10.09 | |||
1.7 | Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё,ю, я. | 16-19. | 11.09 | |||
1.8. | Слово и слог. | 19-21. | Самостоят. работа. | 13.09 | ||
1.9 | Мягкий знак - показатель мягкости согласных. | 21-23. | 14.09 | |||
1.10 | Сочетания Жи, Ши, Ча, Ща, Чу, Щу, Чк. Чн. | 23-24 | Работа в группах | 15.09 | ||
1.11 | Входная районная контрольная работа с грамматическим заданием №1 | КР№1 | 17.09 | |||
1.12. | Работа над ошибками Разделительный мягкий знак. | 23-24. | 18.09 | |||
1.13. | Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Ударные и безударные гласные звуки и буквы. | 24-27. | 20.09 | |||
1.14 | Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двусложных словах. | 26-27 | 21.09 | |||
1.15 | Проверочная работа:"Повторение изученного во 2 классе". | Тест №1 22.09 | ||||
1.16. | Работа над ошибками. | 28-29. | Словарный диктант 24.09 | |||
Итого: | 16 | |||||
2. | Предложение. Словосочетание. | 11. | 12 | 0 | ||
2.1 | Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. | 30-32. | Работа в группах | 25.09 | ||
2.2 | Восклицательные предложения. | 33-35. | 27.09 | |||
2.3. | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине "Золотая осень" | Сочинение. | 28.09 | |||
2.4. | Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. | 36-37. | Словарный диктант | 29.09 | ||
2.5. | Развитие речи. Обучающее изложение "Путешественница". | Изложение. | 01.10 | |||
2.6. | Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. | 38-39. | 02.10 | |||
2.7. | Установление связи слов в предложении. | 40-42. | 04.10 | |||
2.8. | Словосочетание. | 05.10 | ||||
2.9.. | Предложение и словосочетание. | 43-44. | Проверочная работа | 06.10 | ||
2.10. | Развитие речи. Обучающее сочинение на основе личного опыта. | Сочинение | 08.10 | |||
2.11 | Работа над ошибками. | 09.10 | ||||
Итого: | 11 | |||||
3 | Текст | 3 | 3 0 | |||
3.1 | Текст. Тема текста. | 44-45. | Работа в парах | 11.10 | ||
3.2 | Тема текста. Основная мысль текста | 12.10 | ||||
3.3. | Обобщение по теме "Текст". | 46-47. | Самостоят. работа. | 13.10 | ||
Итого: | 3 | |||||
4. | Состав слова | 16 | 15 | 1 | ||
4.1 | Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов. | 47-48. | 15.10 | |||
4.2. | Корень слова. | 49-51. | 16.10 | |||
4.3 | Понятие об окончании. | 52-54. | 18.10 | |||
4.4 | Окончание и его роль в предложении | 54-55 | 19.10 | |||
4.5 | Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок. | Сочинение. | 20.10 | |||
4.6 | Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке. | 57-58. | Словарный диктант | 22..10 | ||
4.7 | Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова. | 58-59 | Работа в группах | 23.10 | ||
4.9 | Суффикс – значимая часть слова. | 59-61. | 25.10 | |||
4.10. | Приставка – значимая часть слова. | 62-65. | 26.10 | |||
4.11 | Контрольный диктант №2 по теме «Предложение. Словосочетание. Состав слова». | Контрольный диктант№2 | 27.10 | |||
4. 12 | Работа над ошибками. Повторение о составе слова. 2четверть | 69-70. | 29.10 | |||
4.13 | Суффикс и приставка. Разбор слова по составу | 2ч-35ч | 08.11 | |||
4.14 | Повторение о составе слова. | 09.11 | ||||
4.15. | Развитие речи. Обучающее изложение текста по вопросам. | Изложение. | 10.11 | |||
4.16 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова. Разбор слов по составу. | 12.11 | ||||
Итого: | 16 | |||||
5. | Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне. | 10 | 9 | 1 | ||
5.1. | Проверочные и проверяемые слова с парными согласными в корне. | 71-73. | 13.11 | |||
5.2. | Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова. | 74-76. | Работа в парах | 15.11 | ||
5.3 | Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова | 76-77 | 16.11 | |||
5.4 | Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными | 77-79. | Самостоятельная работа | 17.11 | ||
5.5 | Развитие речи. Обучающее изложение "Слон". | Изложение. | 19.11 | |||
5.6. | Работа над ошибками. Правописание парной согласной в корне слова. | 80-82. | 20.11 | |||
5.7 | Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам. | 83-84. | 22.11 | |||
5.8 | Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными. | 84-85 | 23.11 | |||
5.9 | Контрольный диктант №3 по теме "Правописание слов с парными согласными в корне". | Контрольный диктант №3. | 24.11 | |||
5.10 | Работа над ошибками. Обобщение знаний, умений и навыков по правописанию парной согласной в корне слова. | 85-86. | 26.11 | |||
Итого: | 10 | |||||
6. | Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова. | 18 | 18 | 0 | ||
6.1. | Правописание слов с проверяемыми б/г в корне слова. | 86-88. | 27.11 | |||
6.2 | Правописание слов с проверяемыми б/г в корне слова. | 87-88 | Работа в парах | 29.11 | ||
6.3. | Обобщение знаний учащихся об особенностях проверочных слов и способов проверки. | 88-90. | Тест №2 | 30.11 | ||
6.4. | Развитие речи. Сочинение по картине "Зимние забавы детей". | Сочинение. | 1.12 | |||
6.5 | Работа над ошибками. | 91-93. | 3.12 | |||
6.6 | Правила проверки безударной гласной в корне. | 93-94 | Работа в группах | 4.12 | ||
6.7. | Отработка умения делить текст на части.. | 6.12 | ||||
6.8 | Развитие речи. Обучающее зрительное изложение повествовательного текста | Изложение. | 7.12 | |||
6.9. | Работа над ошибками. Упражнение в проверке безударной гласной. | 94-95. | 8.12 | |||
6.10 | Правописание б/г в корне. Восстановительный диктант. | 96-98. | 10.12 | |||
6.11 | Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё. | 99-100. | 11.12 | |||
6.12. | Отработка умения подбирать 2 проверочных слова, оформлять предложения в тексте. | 101-102. | Тест №3 | 13.12 | ||
6.13 | Правописание слов с двумя б/г в корне. | 102-103. | Самостоят. работа. | 14.12 | ||
6.14 | Правописание слов с двумя б/г в корне | 103-104 | 15.12 | |||
6.15 | Слова, сходные по звучанию. Правописание б\г, п\с в корне слова. | 103-105. | Словарный диктант | 17.12 | ||
6.16 | Правописание слов с б/г. | 106-108. | Работа в парах | 18.12 | ||
6.17. | Проверочный диктант "Правописание слов с б/г в корне". | Проверочный диктант. | 20.12 | |||
6.18 | Работа над ошибками. Обобщение правил правописания б\г, п\с в корне слова. | 109-110. | 21.12 | |||
Итого: | 18 | |||||
7. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 6. | 4 | 1 | ||
7.1 | Правила проверки слов с непроизносимыми согласными. | 110-111. | 22.12 | |||
7.2 | Правописание слов с непроизносимой согласной. | 111-112. | 24.12 | |||
7.3 | Правописание слов типа чудесный, опасный. | 113-114. | 25.12 | |||
7.4 | Административный контрольный диктант №4 или по теме «Правописание корня слова». | Контрольный диктант №4. | 27.12 | |||
7.5-7.6 | Работа над ошибками. Обобщение правил правописания н\с в корне слова. | 115-116. | 28-29 12 | |||
Итого: | 6 | |||||
3 четверть. | 50ч | |||||
8. | Обобщение правил о правописании корня.(2ч.) | 2 | 2 | 0 | ||
8.1. | Сопоставление правил о правописании корня. | 120-122. | ||||
8.2 | Написание изложения с использованием памятки. | Изложение. | ||||
Итого: | 2 | |||||
9. | Правописание приставок и безударной гласной в корнях слов с приставками . | 7 | 6 | 1 | ||
9.1 | Приставка. | 122-124. | ||||
9.2 | Правописание приставок. | 125-126. | ||||
9.3 | Правописание б/г в приставках. | 127-128. | ||||
9.4 | Правописание б/г в приставках | 127-128 | Работа в группах | |||
9.5 | Контрольное списывание №1. | Контрольное списывание №1. | ||||
9.6. | Предлоги и приставки. Правописание приставок. | 128-129. | ||||
9.7 | Упражнение в распознавании предлогов и приставок, правописание приставок, предлогов со словами. | 130-131. | ||||
Итого: | 7 | |||||
10 | Разделительный Ъ | 8. | 7 | 1 | ||
10.1 | 132-133. | Самостоятельная работа. | ||||
10.2 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки | 132-133 | ||||
10.3 | Обобщение знаний о ь и ъ разделительных знаках. | 133-134. | ||||
10.4 | Обобщение знаний о правописании слов с разделительными ь и ъ. | 135-136. | Тест №4 | |||
10.5 | Контрольный диктант №5 по теме "Правописание предлогов и приставок, разделительных ь и ъ". | Контрольный диктант №5. | ||||
10.6 | Работа над ошибками. | 136-137. | ||||
10.7 | Ознакомление с особенностями повествовательного текста. Отработка умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям. | |||||
10.8 | Работа над ошибками | |||||
Итого: | 8 | |||||
11. | Части речи (63) | 5ч. | 5 | 0 | ||
11.1. | Понятие о частях речи. | 138-140. | ||||
11.2 | Местоимение. | |||||
11.3. | Упражнение в распознавании частей речи. Местоимение и предлог. | 140-142. | Работа в группах | |||
11.4 | Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам. | 142-143. | ||||
11.5 | Части речи и их правильное употребление. | 144-146. | Проверочная работа. | |||
Итого: | 5 | |||||
12. | Имя существительное | 20 | 18 | 2 | ||
12.1. | Имя существительное и его роль в речи. | 147-148. | ||||
12.2 | Имена сущ - е, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?. | 148-149. | ||||
12.3 | Развитие речи. Обучающее изложение "Яхта "Спасибо"". | Обучающее изложение. | ||||
12.4 | Работа над ошибками. Собственные имена существительные. | 150-151. | ||||
12.5 | Род имён существительных. | 152-153. | ||||
12.6 | Определение рода им. Сущ которое стоит во мн. ч. | |||||
12.7 | Определение рода имен существительных в тексте. | 154-156. | Работа в группах | |||
12.8. | Родовые окончания имен существительных. | 157-158. | ||||
12.9. | Изменение имен существительных по числам. | 159-160. | ||||
12. 10 | Упражнение в изменении имён существительных по числам. | Тест №5 | ||||
12. 11 | Изменение окончаний имен сущ-х в зависимости от связи с другим словом. Склонение существительных. | 161-162. | Самостоятельная работа. | |||
12 .12 | Склонение имён существительных (изменение по падежам). Падежи в русском языке. | 162-165. | ||||
12. 13 | Контрольное списывание №2. | Контрольное списывание №2. | ||||
12. 14 | Работа над ошибками. Склонение имён существительных. | 166-168. | ||||
12. 15 | Упражнение в определении падежей. | Проверочная работа | ||||
12. 16 | Упражнение в определении падежей | |||||
12. 17 | Ь на конце сущ-х после шипящих. | 170-171. | ||||
12. 18 | Упражнение в написании слов с шипящими на конце. | 172-173. | ||||
12. 19 | Контрольный диктант№6 по теме «Имя существительное». | Контрольный диктант №6. | ||||
12. 20 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. | 174-175. | ||||
Итого: | 20 | |||||
13. | Имя прилагательное | 13 | 13 | 0 | ||
13.1 | Часть речи – прилагательное. | 176-177. | ||||
13.2 | Употребление в речи имен прилагательных | |||||
13.3 | Прилагательные – синонимы, прилагательные – антонимы. | 178-180. | Проверочная работа. | |||
13.4 | Текст – описание | 181-183. | ||||
13.5 | Изменение прилагательных по родам. | 183-185. | Словарный диктант | |||
13.6 | Правописание родовых окончаний имен прилагательных. | 186-187. | Работа в парах | |||
13.7 | Проверочный диктант по теме «Имя существительное, имя прилагательное». | Проверочный диктант | ||||
13.8 | Работа над ошибками. Родовые окончания имён прилагательных. | 187-188. | ||||
13.9 | Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных. | 189-190. | Работа в группах | |||
13. 10 | Правописание окончаний имен прилагательных. | 191-192. | ||||
13. 11 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | 192-194. | ||||
13. 12 | Развитие речи. Обучающее изложение научно – познавательного текста по вопросам. | Обучающее изложение. | ||||
13 .13 | Работа над ошибками | |||||
Итого: | 13 | |||||
14 | Глагол. | 25 | 22 | 3 | ||
14.1 | Глагол. Его роль в языке. | 195-198. | ||||
14.2 | . Роль глаголов в предложении. | |||||
14.3 | Глаголы - синонимы, глаголы - антонимы. | 198-201. | ||||
14.4 | Употребление глаголов в прямом и переносном значении. | 200-201. | Самостоятельная работа. | |||
14.5 | Текст - рассуждение. | 202-203. | ||||
14.6 | Изменение глагола по числам. Определение числа глаголов. | 203-205. | Тест №6 | |||
14.7 | Изменение глагола по числам. Определение числа глаголов | |||||
14.8 | Контрольный диктант №7 по теме "Части речи". | Контрольный диктант №7. | ||||
14.9 | Работа над ошибками. Числовые формы глагола. | 206-208. | ||||
14. 10 | Понятие о временных формах глагола. | 208-209. | ||||
14. 11 | Упражнение в распознавании времени глагола. | 210-211. | ||||
14. 12 | Неопределенная форма глагола. | 212-214. | Самостоятельная работа. | |||
14. 13 | Неопределенная форма глагола | |||||
14. 15 | Изменение глагола по временам. | 215-216. | ||||
14. 16. | Развитие речи. Контрольное изложение. | Контрольное изложение №1. | ||||
14. 17 | Работа над ошибками. Числовые, временные формы глаголов. | 217-218. | ||||
14. 18 | Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени. | 218-219. | Работа в парах | |||
14. 19 | Употребление глаголов прошедшего времени. | 220-221. | ||||
14. 20 | Правописание частицы не с глаголами. | 221-224. | Проверочная работа. | |||
14. 21 | Упражнение в правописании глаголов с частицей не. | 224-226. | Словарный диктант | |||
14. 22 | Упражнение в правописании глаголов с частицей не. | Работа в группах | ||||
14. 23 | Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи. | 227-228. | ||||
14. 24. | Контрольный диктант №8 по теме "Глагол". | Контрольный диктант №8. | ||||
14. 25 | Работа над ошибками. Систематизация знаний, умений, навыков о глаголе. | 228-230. | ||||
Итого: | 25 | |||||
15. | Повторение. | 10 | 9 | 1 | ||
15.1 | Обобщение знаний о словах, предложениях, текстах. Части речи. | 231-234. | ||||
15.2. | Состав слова. Правила правописания корня слова. | 235-240. | Самостоятельная работа | |||
15.3 | Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов, окончаний. Их правописание. | 241-244. | ||||
15.4 | Правописание слов с приставками, разделительным ь и ъ. Части речи. Обобщение знаний, умений, навыков. | 245-247. | ||||
15.5 | Административная итоговая контрольная работа №9 | Контрольный диктант №9. | ||||
15.6 | Работа над ошибками. Обобщение знаний. | 248-251. | ||||
15.7 | Правописание букв в корнях слов. | Работа в парах | ||||
15.8 | Повторение о непроизносимой согласной. | Тест №7 | ||||
15.9 | Правописание слов с безударной гласной и парной согласной. | Работа в группах | ||||
15. 10 | Обобщение знаний о правописании слов, предложений в русском языке. КВН. | Работа в группах | ||||
Итого: | 10 | |||||
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса.
Обучающиеся должны знать:
- части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; - члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Обучающиеся должны уметь:
- грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 – 65 слов), включающий изученные орфограммы; производить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова разных частей речи, распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных, род и число имён прилагательных, время и число глаголов); изменять имена существительные по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударным окончанием; изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствие с родом и числом существительного; изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени – по родам; распознавать и употреблять в речи синонимы и антонимы; устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетание; распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по интонации и цели высказывания, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам; интонационно правильно произносить предложения; писать изложения в 60 – 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану; определять тему и основную мысль текста; делить текст на части, соблюдать красную строку; устанавливать связь между частями текста; устанавливать связь между предложениями в каждой части текста; озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль; распознавать текст – повествование, описание, рассуждение; писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям; составлять устный ответ-рассуждение.
Перечень обязательных контрольных работ.
1ч | 2ч | 3ч | 4ч | год | |
Диктанты | 2 | 2 | 2 | 3 | 9 |
Контрольное списывание | - | - | 2 | - | 2 |
Изложение | - | - | - | 1 | 1 |
Виды контроля результатов обучения.
Текущий контроль. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Текущий контроль важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планировании последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.
Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.
Итоговый контроль:
- контрольные работы;(диктанты, списывания)
- тестирования;
- контрольное изложение
Методы и формы организации контроля.
Устный опрос требует устного изложения учеником изучаемого материала, связанного повествования. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.
Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.
Самостоятельная работа – небольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой теме курса. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально.
Контрольная работа используется при фронтальном, текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением и графическими навыками (русский язык, математика). Контрольная работа оценивается отметкой.
Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнить правильный и неправильный ответы и т. п.
Тестирование предполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.
Нормы оценки и контроля знаний обучающихся 3класса.
Контрольное списывание: объём равен норме чтения за минуту.
5-без ошибок
4- 1орфографическая и 1 исправление.
3- 2 ошибки и 1 исправление
2 -3 ошибки.
Скорость списывания 40 знаков в минуту.
Словарный диктант: 12-15 слов 1 раз в 2 недели
5-без ошибок
4- 1-2 ошибки и 1 исправление.
3- 3-4 ошибки и 1 исправление
2 -5-7 ошибок.
1- свыше 7 ошибок
Чистописание 5-8 минут на каждом уроке не менее 3 строчек. Оценивание 1 раз в месяц.
Контрольный диктант.
5-не ставится при 3 исправлениях, но при 1 негрубой ошибке можно ставить.
4 – 2 орфографические и 2 пунктуационные или 1 орф. И 3 пункт.
3 – 3-4 орф. и 4 пункт. или 5 орф.
2-более 5-8 орфографических
1 – более 8 орфографических.
Грамматические задания:
5-без ошибок
4- не менее 3\4 верно.
3- не менее 1\2 верно
2 –не выполнено больше половины объёма заданий.
1- не выполнено ни одно задание.
Перечень учебно –методического обеспечения:
1.Поурочные разработки по русскому языку..
к учебному комплектуТ. ГРамзаевой. Москва «Вако» 2009
2.Тесты. 3 класс. Русский язык.. Учебно – методическое пособие Дрофа Москва 2008
3.Словарные диктанты по русскому языку.К учебнику
«Русский язык» 3 класс Издательство»Экзамен» Москва 2009
4. Карточки по русскому языку. Т. ВИгнатьева. Зкласс «Экзамен» Москва 2008год
Список литературы:
Для педагога:
1. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. М.: Просвещение,2010
2. Г Русский язык 1-4 класс: программа для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа,2009
