Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 000 от 01.01.01 г.
№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: Серия АА № регистрационный № 000 от 01.01.01г., срок действия до 28 апреля 2013 года
Наименование программы с указанием категории слушателей:
«Обновление содержания школьного языкового образования
и новые формы итоговой аттестации по русскому языку
в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)» Для учителей русского языка
Объём (в часах) : 72 (3 модуля)
Стоимость курса обучения в расчёте на одного слушателя:
ФИО ректор учреждения: С.
ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации:
, д. фил. Н., профессор, зав. русского языка
Юридический адрес учреждения: г. Воронеж, ул. Ленина, д. 86.
Контактные адреса и телефоны учреждения: ,
e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Перечень приложений к заявке: МОУ лицей № 7 (директор ); МОУ лицей №3 (директор ); МОУ гимназия им. А.П. Платонова
Подпись ректора:
Заявка
на включение программы повышения квалификации
педагогических и руководящих работников муниципальных
общеобразовательных учреждений Воронежской области
в региональный банк программ
ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
«Обновление содержания школьного языкового образования
и новые формы итоговой аттестации по русскому языку
в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)» Для учителей русского языка
По направлению проектирование содержания образования по специальности русский язык и литература
Пояснительная записка
Учебный курс «Обновление содержания школьного языкового образования и новые формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)» предназначен для учителей русского языка и литературы, работающих в старших и выпускных классах основной и средней (полной) школы, в том числе в классах общеобразовательной и профильной гуманитарной направленности.
Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем модернизации современного языкового образования и подготовки учащихся основной и средней (полной) школы к новым формам итоговой аттестации, проводимым в формате ГИА и ЕГЭ.
Задачи учебного курса:
- знакомство слушателей с современным концептуальным подходом к содержанию языкового образования в России в условиях его модернизации;
- формирование системы знаний об особенностях содержания современного образования в области родного русского языка и основных линиях его обновления;
- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с положениями государственного стандарта общего образования и концепцией модернизации современной школы;
- расширение знаний и представлений о научных основах преподавания русского языка в школе, научном уровне существующих учебников и учебных пособий и возможностях использования новой учебной и справочной литературы для решения сложных вопросов, возникающих при работе учителя в выпускных классах основной и средней школы;
- формирование компетентности в вопросах содержания, организации и технологии проведения новых форм аттестации выпускников основной и средней школы;
- расширение и углубление знаний о специфике тестирования учащихся по русскому языку, особенностях проверки и оценивания заданий выпускников по заданиям разных типов, включенным в ГИА и ЕГЭ (задания с выбором ответов, с кратким ответом, с развернутым ответом, заданий творческого характера).
Программа дисциплины «Обновление содержания школьного языкового образования и новые формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах (ГИА-9 и ЕГЭ)» имеет модульную структуру и включает в себя три модуля:
I модуль – «Обновления содержания школьного образования по русскому языку и современные требования к выпускникам основной и средней (полной)школы».
II модуль – «Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по русскому языку (ГИА)».
III модуль – «Единый государственный экзамен по русскому языку как новая форма итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы».
Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, практические занятия, круглые столы, посещение уроков с последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, выполнение заданий для самостоятельной работы.
Учебный курс рассчитан на 72 часа.
Итоговой формой контроля является зачет.
ПРОГРАММА МОДУЛЯ
«Обновление содержания школьного образования по русскому языку и современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы»
Пояснительная записка
Данный курс предназначен для учителей, работающих в старших классах основной и средней (полной) школы и стремящихся расширить свои знания в области русистики и методики преподавания русского языка в условиях модернизации образования и повышения требований к выпускникам 9 и 11 классов.
Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем модернизации современного языкового образования и современных требований к выпускникам 9 и 11 классов средней школы.
Задачи учебного курса:
- знакомство слушателей с современным концептуальным подходом к содержанию языкового образования в России в условиях его модернизации;
- расширение представлений об особенностях развития современного языкового образования в России и особенностях государственной языковой политики;
- формирование системы знаний об особенностях содержания современного образования в области родного русского языка и основных линиях его обновления;
- расширение знаний и представлений о научных основах преподавания русского языка в школе, научном уровне существующих учебников и учебных пособий и возможностях использования новой учебной и справочной литературы для решения сложных вопросов, возникающих при работе учителя в выпускных классах основной и средней (полной) школы;
- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с положениями государственного стандарта общего образования и особенностями новых форм итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.
Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, круглые столы, а также посещение уроков с последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, выполнение заданий для самостоятельной работы.
Учебный курс рассчитан на 12 аудиторных часов.
Итоговой формой контроля является зачет.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Основные направления в обновлении содержания образования в области русского языка на современном этапе развития российской школы | 4 часа | 2час - лекц. 1 час. – семинар 1 час – круглый стол |
2 | Укрепление научно-методических основ школьного курса «Русский язык» как одно из главных условий обновления современного языкового образования | 4 часа | 2 часа – лекция 1 час – семинар 1 час – практ. занятие (посещение урока) |
3 | Современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы | 4 часа | 1 час – лекция 1 час – семинар 1 час – практ. занятие (посещ. урока) 1 час – круглый стол |
Итого: | 12часов | 5час. – лекции; 3часа –семинары; 2часа – практ. занятия; 2часа – круглый стол |
Содержание тем
Тема 1. Основные направления в обновлении содержания образования в области русского языка на современном этапе развития российской школы
Современная концепция языкового образования в России. Новые тенденции в развитии российского образования. Особенности современной языковой политики Российского государства. Государственные документы, определяющие современные подходы в области языкового образования. Корректировка целей и задач современного языкового образования. Обновление содержания языкового образования как центральное направление его модернизации. Сущность компетентностного подхода к содержанию языкового образования и к обучению русскому языку в школе. Понятия коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций и необходимость их включения в государственный стандарт современного общего образования. Основные линии обновления содержания современного языкового образования и их характеристика применительно к основной и старшей школе, базовому и профильному уровням обучения.
Тема 2. Укрепление научно-методических основ школьного курса «Русский язык» как одно из главных условий обновления современного языкового образования
Современное школьное языковое образование и лингвистическая наука. Сущностные вопросы организации и функционирования русского языка в современной лингвистике и действующих школьных учебниках. Решение задач обновления содержания школьного языкового образования в современных программах и действующих УМК по русскому языку для основной и средней (полной) школы. Новые теоретические понятия в школьном курсе русского языка и современной учебно-методической литературе. Научно-методический уровень современных учебных пособий по подготовке к итоговым формам аттестации по русскому языку в 9-х и 11-х классах. Современные словари и другая лингвистическая справочная литература как основа для работы учителя в современной школе.
Тема 3. Современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы
Общая характеристика требований к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с современными государственными стандартами основного общего и среднего (полного) общего образования и компетентностным подходом к его содержанию (требования к знаниям, умениям и навыкам, характеризующим уровень сформированности каждой из четырех основных компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой). Повышение требований к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы по русскому языку в связи с введением новых форм итоговых испытаний (ГИА и ЕГЭ).
Задания для самостоятельной работы
I. Вопросы для обсуждения на семинаре и круглом столе по теме «Основные направления в обновлении содержания образования в области русского языка на современном этапе развития российской школы».
1) Новые тенденции в развитии российского образования.
2) Компетентностный подход к содержанию языкового образования и к обучению русскому языку в современной школе.
3) Основные линии обновления содержания современного языкового образования и их характеристика применительно к основной и средней (полной) школе, базовому и профильному уровням обучения.
II. Вопросы для обсуждения на семинаре по теме «Укрепление научно-методических основ школьного курса «Русский язык» как одно из главных условий обновления современного языкового образования».
1) Решение задач обновления содержания школьного языкового образования в современных программах и действующих УМК по русскому языку для основной и средней (полной) школы.
2) Новые теоретические понятия в школьном курсе русского языка и современной учебно-методической литературе.
3) Современная лингвистическая справочная литература как основа для работы учителя в школе XXI века.
III. Вопросы для обсуждения на семинарах и круглом столе по теме «Современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы».
1) Требования к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с современными государственными стандартами основного общего и среднего (полного) общего образования и компетентностным подходом к его содержанию.
2) Возможности практической работы учителя по выполнению требований современных государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования
Литература
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык // Сборник нормативных докум. / Сост. , . – М.: Дрофа, 2004.
2. Закон о государственном языке Российской Федерации // Российская газета. – 2005. – 7 июня.
3. , , Вакурова образовательной области «Филология» в 12-летней школе // Русский язык в школе. – 2000. - № 2.
4. , , Шанский к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум образования. Средняя (полная) школа. Общеобразовательный уровень. Профильный уровень. // Российское образование. - № 5. – 2001.
5. Загоровская школьного образования в области родного русского языка и задачи филологической науки // Известия научно-координационного центра по профилю «филология». Вып. 2. – Воронеж, ВЭПИ, 2004.
6. Загоровская стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку и возможности его реализации в современной школе // Известия научно-координационного центра по профилю «филология» (ВГПУ-ВОИПКиПРО).- Выпуск IV. – Воронеж: ВЭПИ, 2006.
7. Загоровская язык как предмет преподавания в российской школе первого десятилетия ХХI века // Известия научно-координационного центра по профилю «филология» (ВГПУ-ВОИПКиПРО).- Выпуск IV. – Воронеж: ВЭПИ, 2007.
8. Русский язык и учитель-словесник в современной России: Материалы VII Международной научно-методической конференции (Круглый стол). Воронеж, 2008 / Под ред. проф. . – Воронеж: Научная книга, 2009.
9. Примерные программы основного общего образования. – М.: Дрофа, 1999.
10. Примерные программы основного общего образования. Русский язык (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2009.
11. Методические письма// Экзамен в новой форме. - Режим доступа: http:// *****/view/sections/209/docs.
12. ГИА 2010. Русский язык. Новая форма государственной аттестации в 9 классе. Сост.: , . – Воронеж, 2010.
13. Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 20010 г. Русский язык. – Режим доступа: http:// *****/view/sections/211/docs/449html
14. , Григоренко язык. Готовимся к ЕГЭ. Пособие для учащихся. Ч. A,B, C. – М.: Просвещение, 2009.
15. Русский язык. Энциклопедия / под ред. . – М., 2005.
ПРОГРАММА МОДУЛЯ
«Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по русскому языку (ГИА)»
Пояснительная записка
Данный курс предназначен для учителей, которые работают в основной школе (прежде всего – для учителей 8-х и 9-х классов) и стремятся расширить свои знания, умения и навыки по подготовке выпускников основной школы к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.
Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем содержания новой формы итоговой аттестации выпускников 9-го класса по русскому языку в форме ГИА и особенностям подготовки учащихся к данной форме аттестации.
Задачи учебного курса:
- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам основной школы в соответствии с положениями государственного стандарта основного общего образования и концепцией модернизации современной школы;
- формирование компетентности в вопросах содержания, организации и технологии проведения аттестации выпускников основной средней школы в форме ГИА;
- расширение и углубление знаний о специфике подготовки выпускников основной средней школы к новой форме выпускного экзамена в форме ГИА, особенностях проверки и оценивания заданий выпускников по заданиям разных типов, включенным в ГИА (задания с выбором ответов, с кратким ответом, с развернутым ответом, заданий творческого характера);
- расширение компетентности учителя в области трудных случаев анализа языковых явлений, представленных в материалах ГИА, а также в области возможностей работы с текстом при подготовке к новой форме итоговой аттестации;
- знакомство с современными, в том числе инновационными, технологиями и методиками проведения учебной работы по подготовке выпускников основной средней школы к новой форме выпускного экзамена в форме ГИА.
Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, практические занятия, в том числе с посещением уроков и последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, круглые столы, выполнение заданий для самостоятельной работы.
Учебный курс рассчитан на 30 аудиторных часов.
Итоговой формой контроля является зачет.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Концепция, структура и содержание ГИА как новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе | 6 часов | 2 часа – лекции; 4 часа –практ. занятия |
2 | Особенности подготовки учащихся к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе | 14 часов | 4 часа – лекции; 2 часа – семинары; 6 часов – практ. занятия (в том числе посещение уроков); 2 часа – круглые столы |
3 | Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по русскому языку в 9 классе | 10 часов | 2 часа – лекция 1 час – семинар 5 часов – практ. занятия (в том числе посещ. уроков) 2 час – круглый стол |
Итого: | 30 часов | 8 час. – лекции; 3часа –семинары; 15часов – практ. занятия; 4 часа – круглые столы |
Содержание тем
Тема 1. Концепция, структура и содержание ГИА как новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе.
· Концепция ГИА как новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе. Основные цели и задачи введения новой формы итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. Нормативные документы и инструктивные материалы, регламентирующие процедуру и содержание ГИА.
· Структура новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе и модель экзаменационной работы.
· Содержание контрольно-измерительных материалов (КИМов) государственной итоговой аттестации в форме ГИА. Элементы содержания языкового образования за курс основной школы, проверяемые ГИА, и требования к уровню подготовки выпускников 9 класса. Соответствие КИМов современным программам по русскому языку для основной школы. Характеристика содержания и типов заданий ГИА, представленных трех частях экзаменационной работы. Критерии оценивания заданий, предлагаемых в новой форме государственной (итоговой) аттестации.
Тема 2. Особенности подготовки учащихся к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе.
· Психологическая и организационная подготовка учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.
· Содержательная подготовка школьников к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.
Особенности и возможности подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации при изучении основных тематических разделов школьного курса русского языка, формирующих, в первую очередь, языковую и лингвистическую компетенции (фонетика, лексика, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, языковые нормы, выразительные средства русского языка). Упражнения, задания, тесты, формирующие у учащихся языковую и лингвистическую компетенции, необходимые для выполнения заданий ГИА.
Особенности подготовки учащихся к выполнению заданий по разделу «Речь», ориентированным на формирование коммуникативной компетенции. Работа с текстом при подготовке к новой форме государственной аттестации в 9 классе. Формы и методы работы по подготовке к написанию сжатого изложения (задание C1). Особенности работы над творческим заданием. Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему (задание C21). Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на основе фрагмента текста (задание C 2.2).
· Формы и методы учебной работы по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Возможности использования современных инновационных технологий при подготовке к новой форме итоговой аттестации выпускников 9 класса.
· Анализ современной учебной и учебно-методической литературы для учащихся основной школы с точки зрения возможностей ее использования при подготовке к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.
Тема 3. Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе.
· Система работы учителя при подготовке выпускников основной школы к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Формы организации учебной деятельности по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации.
· Углубление и расширение лингвистических знаний учителя как необходимое условие успешной подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации в 9 классе. Трудные случаи анализа языковых явлений, представленных в материалах экзаменационных работ по новой форме аттестации. Научно-методические основы учебной работы по выполнению заданий на основе анализа текста, а также заданий по созданию собственных речевых произведений. Типичные ошибки учащихся при выполнении заданий ГИА. Особенности оценивания выпускных экзаменационных работ, выполненных в форме ГИА. Анализ современной методической литературы по подготовке к ГИА.
· Эффективные авторские методики и инновационные технологии в системе подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Методический опыт учителей-практиков.
Задания для самостоятельной работы
I. Вопросы для обсуждения на семинарах и круглых столах по теме «Особенности подготовки учащихся к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе».
1) Формы и методы учебной работы по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации по русскому языку в форме ГИА.
2) Работа с текстом при подготовке к новой форме государственной аттестации в 9 классе.
3) Формы и методы работы по подготовке к написанию сжатого изложения (задание C1).
4) Подготовка учащихся к написанию сочинения на лингвистическую тему (задание C21).
5) Подготовка выпускников основной школы к написанию сочинения-рассуждения на основе фрагмента текста (задание C 2.2).
6) Возможности использования современных инновационных технологий при подготовке к новой форме итоговой аттестации выпускников 9 класса.
II. Вопросы для обсуждения на семинаре и круглом столе по теме «Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе».
1) Система работы учителя при подготовке выпускников основной школы к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.
2) Трудные случаи анализа языковых явлений, представленных в материалах экзаменационных работ по новой форме аттестации.
3) Особенности оценивания выпускных экзаменационных работ, выполненных в форме ГИА.
4) Эффективные авторские методики и инновационные технологии в системе подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Методический опыт учителей-практиков.
Литература
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык // Сборник нормативных докум. / Сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – С. 3-50
2. Загоровская школьного образования в области родного русского языка и задачи филологической науки // Известия научно-координационного центра по профилю «филология». Вып. 2. – Воронеж, ВЭПИ, 2004.
3. Загоровская язык как предмет преподавания в российской школе первого десятилетия ХХI века // Известия научно-координационного центра по профилю «филология» (ВГПУ-ВОИПКиПРО).- Выпуск IV. – Воронеж: ВЭПИ, 2007.
4. Примерные программы основного общего образования. – М.: Дрофа, 1999.
5. Примерные программы основного общего образования. Русский язык (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2009.
6. Контрольные измерительные материалы // Экзамен в новой форме. – Режим доступа: http:// *****/view/sections/170/docs
7. Методические письма// Экзамен в новой форме. - Режим доступа: http:// *****/view/sections/209/docs.
8. , На пути к новым формам итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе:Метод. пособие для учителя. – Воронеж: ВОИПКРО, 2006.
9. , О тексте и контексте. Новая форма итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе: Пособие для учителей русского языка и литературы, учащихся 9-х классов.- Воронеж: Научная книга, 2008.
10. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Русский язык/ ФИПИ [авторы - составители: , , ]. – М.: Эксмо, 2009.
11. , , Павлова язык. 9-й класс. Итоговая аттестация-2009. Предпрофильная подготовка: Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации / Под ред. . – Ростов-на-Дону: Легион, 2009.
12. ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. , . – М.: АСТ: Астрель, 2010 (Федеральный институт педагогических измерений).
13. ГИА 2010. Русский язык. Новая форма государственной аттестации в 9 классе. Сост.: , . – Воронеж, 2010.
14. Нормы русского литературного языка: Практический материал к урокам / [ , , и др.] / под ред. . – М.: Просвещение, 2006.
15. Русский язык. Энциклопедия / под ред. . – М., 2005.
ПРОГРАММА МОДУЛЯ
«Единый государственный экзамен по русскому языку как новая форма итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы»
Пояснительная записка
Данный курс предназначен для учителей, которые работают в 10-х и 11-х классах средней (полной) школы и стремятся расширить свои знания, умения и навыки по подготовке выпускников к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.
Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем содержания Единого государственного экзамена по русскому языку и особенностям подготовки выпускников средней (полной) школы к данной форме государственной (итоговой) аттестации.
Задачи учебного курса:
- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам средней (полной) школы в соответствии с положениями государственного стандарта основного общего образования и концепцией модернизации современной школы;
- формирование компетентности в вопросах содержания, организации и технологии проведения государственной аттестации выпускников средней (полной) школы в форме ЕГЭ;
- расширение и углубление знаний об особенностях подготовки выпускников средней (полной) школы к ЕГЭ по русскому языку и особенностях проверки и оценивания заданий разных типов, включенных в ЕГЭ (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом, задания творческого характера);
- расширение компетентности учителя в области трудных случаев анализа языковых явлений, представленных в материалах ЕГЭ, а также в области возможностей работы с текстом при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку;
- знакомство с современными, в том числе инновационными, технологиями и методиками проведения учебной работы по подготовке выпускников средней (полной) школы к государственной итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ и методическим опытом учителей-словесников Воронежской области.
Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, практические занятия, в том числе с посещением уроков и последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, круглые столы, выполнение заданий для самостоятельной работы.
Учебный курс рассчитан на 30 аудиторных часов.
Итоговой формой контроля является зачет.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Концепция, структура и содержание ЕГЭ по русскому языку как основной формы государственной итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы | 6 часов | 2 часа – лекции; 4 часа –практ. занятия |
2 | Особенности подготовки учащихся 10-х и 11-х классов к Единому государственному экзамену по русскому языку | 14 часов | 4 часа – лекции; 2 часа – семинары; 6 часов – практ. занятия (в том числе посещение уроков); 2 часа – круглые столы |
3 | Особенности подготовки учителя к государственной (итоговой) аттестации выпускников средней (полной) школы к ЕГЭ по русскому языку | 10 часов | 2 часа – лекция 1 час – семинар 5 часов – практ. занятия (в том числе посещ. уроков) 2 час – круглый стол |
Итого: | 30 часов | 8 час. – лекции; 3часа –семинары; 15часов – практ. занятия; 4 часа – круглые столы |
Содержание тем
Тема 1. Концепция, структура и содержание ЕГЭ по русскому языку как основной формы государственной итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы
· Концепция ЕГЭ как основной формы государственной итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы. Основные цели и задачи введения новой формы итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования. Нормативные документы и инструктивные материалы, регламентирующие процедуру и содержание ЕГЭ по русскому языку.
· Структура новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ и модель экзаменационной работы.
· Содержание контрольно-измерительных материалов (КИМов) государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Элементы содержания языкового образования за курс средней (полной) школы, проверяемые ЕГЭ, и требования к уровню подготовки выпускников 11-го класса. Соответствие КИМов современным программам по русскому языку для средней (полной) школы. Характеристика содержания и типов заданий ЕГЭ по русскому языку, представленных в трех частях экзаменационной работы. Критерии оценивания заданий разных типов, предлагаемых в новой форме государственной (итоговой) аттестации.
Тема 2. Особенности подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по русскому языку
· Психологическая и организационная подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
· Содержательная подготовка школьников к Единому государственному экзамену по русскому языку.
Особенности и возможности подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации при изучении основных тематических разделов школьного курса русского языка (фонетика, лексика, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, языковые нормы, выразительные средства русского языка, текст). Упражнения, задания, тесты, формирующие у учащихся языковую, лингвистическую, культуроведческую и коммуникативную компетенции, необходимые для выполнения заданий ЕГЭ.
Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Приемы информационной переработки текстов. Особенности подготовки учащихся к выполнению задания части С Единого государственного экзамена по русскому языку. Организация учебной деятельности по подготовке к написанию сочинения-рассуждения по предложенному тексту.
· Формы и методы учебной работы по подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку. Возможности использования современных инновационных технологий при подготовке к новой форме государственной итоговой аттестации выпускников 11-го класса.
· Анализ современной учебной и учебно-методической литературы для учащихся по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Региональный учебно-методический комплекс по русскому языку и возможности его использования при подготовке учащихся 10-х и 11-х классов к Единому государственному экзамену.
Тема 3. Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 11 классе.
· Особенности работы учителя при подготовке выпускников средней (полной) школы к новой форме итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
· Углубление и расширение лингвистических знаний учителя как необходимое условие успешной подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации в 11 классе. Трудные случаи анализа языковых явлений, представленных в материалах экзаменационных работ по ЕГЭ. Специфика профессиональной подготовки учителя для работы с учащимися по выполнению заданий частей A и B. Особенности подготовки к выполнению выпускниками задания части C. Типичные ошибки учащихся при выполнении заданий ЕГЭ по русскому языку. Особенности оценивания работ, выполненных в форме ЕГЭ.
· Современная методическая литература по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.
· Эффективные авторские методики и инновационные технологии в системе подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку. Методический опыт учителей-практиков.
Задания для самостоятельной работы
I. Вопросы для обсуждения на семинарах и круглых столах по теме «Особенности подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по русскому языку».
1) Особенности подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации при изучении основных тематических разделов школьного курса русского языка. Формы и методы учебной работы в 10-м и 11-м классах по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.
2) Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ по русскому языку.
3) Особенности подготовки учащихся к выполнению задания части С Единого государственного экзамена по русскому языку.
4) Возможности использования современных инновационных технологий при подготовке к новой форме государственной итоговой аттестации выпускников 11-го класса.
II. Вопросы для обсуждения на семинаре и круглом столе по теме «Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 11 классе.
1) Система работы учителя работы при подготовке выпускников средней (полной) школы к новой форме итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
2) Трудные случаи анализа языковых явлений, представленных в материалах экзаменационных работ по ЕГЭ.
3) Типичные ошибки учащихся при выполнении заданий ЕГЭ по русскому языку. Особенности оценивания работ, выполненных в форме ЕГЭ.
4) Эффективные авторские методики и инновационные технологии в системе подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку. Методический опыт учителей-практиков.
Литература
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык // Сборник нормативных докум. / Сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – С. 3-50.
2. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней // Приказ Минобразования России № 000 от 01.01.2001.
3. Загоровская стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку и возможности его реализации в современной школе. // Известия научно-координационного центра по профилю «филология» (ВГПУ-ВОИПКиПРО).- Выпуск IV. – Воронеж: ВЭПИ, 2006.
4. Единый государственный экзамен. Научные основы, методология и практическая организация эксперимента: Сб. статей / под ред В. А Болотова. – М.: Логос, 2002.
5. Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ [авторы-составители: , ]/ – М.: Интеллект-Центр, 2009.
6. Программно-методическое обеспечение преподавания русского языка в старших классах. Учебно-методическое пособие /Сост. , . – Воронеж: Научная книга, 2006.
7. , Григоренко язык: Пособие – практикум для подготовки к Единому государственному экзамену. Ч. I-III. - Воронеж: Научная книга, 2007.
8. , Григоренко язык. Готовимся к ЕГЭ. Пособие для учащихся. Части A, B,C. – М.: Просвещение, 2009.
9. , Григоренко язык: Тесты для подготовки к Единому государственному экзамену. Части I –II. – Воронеж: Научная книга, 2009.
10. , , Васильева язык. Единый государственный экзамен. – Воронеж: Научная книга, 2007.
11. Нормы русского литературного языка: Практический материал к урокам / [ , , и др.] / под ред. . – М.: Просвещение, 2006.
12. Русский язык. Энциклопедия / под ред. . – М., 2005.
13. Русский язык. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена/ФИПИ авторы: , Александров В. Н., , Соловьева Т. В.- М.: Русское слово, 2009.
14. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2009. Вступительные испытания» / . – Ростов-на-Дону: , 2008/
15. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных задач / ФИПИ [авторы-составители: , , ]/ – М.: Интеллект-Центр, 2010.
16. Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 20010 г. Русский язык. – Режим доступа: http:// *****/view/sections/211/docs/449html
17. Методическое письмо о проведении государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике в учебном году. - Режим доступа: http://www. *****/view/sections/208/docs.
