Результаты самообследования за учебный год

Результаты самообследования за учебный год.

Важным направлением в организации всей воспитательно-образовательной работы с детьми в истекшем учебном году было осуществление комплексного подхода в выполнению «Программы воспитания и обучения в детском саду».

Воспитание и обучение детей ведётся по образовательным программам «Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , ; «Юный эколог» ; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» . Обеспеченность образовательного процесса учебно-методической литературой составляет 85%.

Особое внимание уделяется охране жизни и здоровья дошкольников. Для этого разработаны планы лечебно-профилактических мероприятий, профилактические мероприятия, система закаливающих процедур. Данные мероприятия способствуют укреплению здоровья детей, снижению заболеваемости, укреплению иммунитета. Часто болеющие дети реже болеют простудными заболеваниями.

По результатам работы учебного года проведена диагностика развития детей во всех возрастных группах по разделам программы.

Предмет	Результаты успеваемости
высокий	средний	низкий
Ребёнок и окружающий мир	13	15	6
Развитие речи	10	15	8
Экологическое воспитание	10	11	4
Формирование элементарных математических представлений	9	10	4
Ознакомление с художественной литературой	12	12	5
Рисование	9	15	4
Лепка	11	13	6
Аппликация	8	14	0
Конструирование	9	17	2
Обучение грамоте	1	4	0
Игровая деятельность	14	9	4
Физическое воспитание	16	12	0

Всего диагностировано 28 детей.

На низком уровне развития находится –4 человек - 14%;

На среднем уровне – 16 человек – 57%;

На высоком уровне – 8 человек – 29%.

Средний балл по группам:

I младшая группа – 2,1 балла;

II младшая группа – 2,2 балла;

Средняя группа – 2,3 балла;

Старшая группа – 2,1 балла;

Подготовительная группа – 2,4 балла.

Средний балл по детскому саду составляет 2,2 балла (средний уровень развития).

Одной из задач годового плана – трудовое воспитание дошкольников. Для решения этой задачи были запланированы и проведены целенаправленные мероприятия и контроль учебно-воспитательного процесса. Из результатов диагностики можно сделать вывод, что трудовое воспитание детском саду соответствует программным требованиям и проводится на хорошем методическом уровне. Важным направлением в работе детского сада остается – совершенствование форм работы с семьей. Взаимодействие детского сада и семьи осуществляется в соответствии с годовым планом, планом работы родительского комитета. С целью изучения семьи используем – анкетирование, наблюдение за ребенком, беседы с родителями и детьми.

Работа с родителями воспитанников строится поэтапно:

1 этап: - изучение семьи ребенка, детско-родительских отношений, деятельности педагогов;

2 этап: - создание перспективных планов сотрудничества, выбор содержания, форм взаимодействия с семьей;

3 этап: - реализация перспективных планов сотрудничества;

4 этап: - анализ полученных результатов;

На основании анализа социального паспорта детского сада нужно сделать следующие выводы:

По социальному статусу:

-  75% родителей рабочие;

-  19% - служащие;

-  6% - интеллигенция.

По образованию:

-  65% - среднее образование;

-  30% - средне профессиональное образование;

-  5% - высшее образование.

По степени участия в жизни детского сада:

-  75% - активно участвуют;

-  15%- эпизодически ;

-  10% - совсем не участвуют.

-   

Федеральным Законом от 5 декабря 2006 года с 1 января 2007 года введена новая форма материальной поддержки семей, воспитывающих детей дошкольного возраста – компенсация части родительской платы за содержание ребенка в МДОУ, реализующих общеобразовательную программу дошкольного детства.

В течении учебного года использовались разнообразные формы работы с семьей, исходя из социального статуса, педагогического опыта родителей, заинтересованности в жизни МДОУ:

Общие, групповые родительские собрания (традиционные и нетрадиционные формы проведения).	Консультации, беседы с родителями, адресная направленность рекомендаций семье с учетом достижений и проблем ребенка. Оформление уголков для родителей, тематических стендов, папок - раскладушек.	Совместные мероприятия (развлечения, активные формы работы, субботники, помощь родителей детскому саду, конкурсы поделок, выполненных вместе с детьми).
Организация открытых занятий для родителей	Дни открытых дверей для родителей с просмотром разнообразных занятий в группах, в спортивно-муз. зале, презентация детского сада для родителей вновь поступивших детей., заключение договоров о взаимоотношениях между администрацией д. сада и родителями, « школа молодых родителей»	Круглый стол с участием родителей, с привлечением педиатра, психолога, логопеда, анкетирование родителей с целью выявления их образовательных потребностей,
Привлечение родителей к педагогическому процессу в МДОУ	Присутствие родителей в группе в процессе адаптации ребенка	Привлечение родителей к участию в образовательном процессе – оснащение предметно - развивающей среды, помощь с овощами, ягодами и т. д.. Совместные с родителями фотовыставки, фотоальбомы разной тематики. привлечение родителей к участию в управлении МДОУ – родительском комитете, педагогическом совете.

Особое внимание уделяем ориентированию сотрудников на изучение потребностей семьи, установлению партнерских отношений с родителями, определению разнообразных форм работы.

В современных условиях взаимодействие с семьей – это многогранная работа. Родители активно участвуют в воспитательно-образовательном процессе МДОУ через работу родительского комитета, который состоит из 3 человек. Их предложения, пожелания учитываются коллективом

В процессе систематической работы с родителями получены следующие результаты:

- повысился уровень педагогической культуры родителей воспитанников,

- повысилась ответственность родителей в деле воспитания детей,

- повысилась активность родителей в воспитательно - образовательном процессе МБДОУ.,

- 90 % родителей положительно оценивают работу МБДОУ.

Таким образом, тесное взаимодействие педагогического коллектива и родителей позволило повысить качество образования в МБДОУ.

В истекшем учебном году коллективом педагогов была разработана основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения, с учетом федеральных государственных требований, но данная программа требует тщательной доработки. Реализация ООП будет начата с начала 2011 – 2012 учебного года.

Но, несмотря на положительные результаты, в работе учреждения есть проблемы и вопросы, которые необходимо взять под контроль и решить:

·  необходимо повысить уровень методической и квалифицированной подготовки педагогов, учитывая, что в педколлектив влились новые воспитатели, а также в связи с работой по ООП (пройти аттестацию воспитателю , пройти курсы повышения квалификации воспитателю )

·  диагностика раздела «Развитие речи» показала, что необходимо систематизировать работу ОУ по развитию речи детей: расширять и активизировать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении, закреплять звуковую культуру речи, формировать грамматический строй речи, совершенствовать диалогическую речь, развивать речь как средство общения, вести подготовку к обучению грамоте и как результат – к обучению в школе.

·  повысить ответственность родителей за воспитание детей, в том числе по подготовке детей к школе, активизировать работу родительского комитета, привлекать родителей к совместному участию в жизни детского сада.

·  осуществлять постоянный контроль за охраной жизни и здоровья детей.

·  несмотря на положительные результаты диагностики по игровой деятельности, необходимо уделить внимание вопросу организации сюжетно-ролевой игры в разных возрастных группах с целью социальной адаптации ребёнка.

·  продолжить работу по укреплению и развитию материально-технической базы.

·  в связи с возникновением серьёзных проблем, связанных с адаптацией детей к условиям школы, необходимо уделить внимание работе по преемственности детского сада и школы.