Предмет: русский язык

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Экономический лицей «_____» _______________2013

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УР «_____» __________________2013

РАССМОТРЕНО Руководитель кафедры «_____» ____________________2013

Предмет: русский язык

Класс: 4Б

Учитель: ., вторая квалификационная категория

Программа: авторская, ,

Количество часов: 5ч. в неделю, в год 170 ч.

Бердск-2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Программы Минобрнауки России «Начальное общее образование», авторской программы , , «Русский язык». Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебниками «Литературное чтение» для 1–4 классов, авторы , .

Срок освоения программы уч. год.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.

Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Изучение курса русского языка направлено на достижение следующей основной цели - развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой; формирование у детей чувства языка; воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой; сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, – разделы «Предложение» и «Текст».

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:

– 170 часов в учебный год (5 часов в неделю);

Раздел 1. Повторение (16 часов)

Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (15 часов)

Раздел 3. сложные предложения с союзами и, а, но (13 часов)

Раздел 4. предложения с прямой речью (12 часов)

Раздел 5. что мы знаем об имени существительном (3 часа)

Раздел 6. Изменение имен существительных по падежам (12 часов)

Раздел 7. три склонения имен существительных (6 часов)

Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (7 часов)

Раздел 9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (11 часов)

Раздел 10. что мы знаем об имени прилагательном (4 часа)

Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (3 часа)

Раздел 12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (13 часов)

Раздел 13. Что мы знаем о глаголе (4 часа)

Раздел 14. словоизменение глаголов (3 часа)

Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (21 час)

Раздел 16. разбор глагола по составу (15 часов)

Раздел 17. повторение (11 часов)

Перечень обязательных проверочных работ:

Контрольное списывание по теме «Повторение»

Входная контрольная работа по теме «Повторение»

Проверочная работа по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

Контрольный диктант по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

Проверочная работа по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

Контрольный диктант по теме «Предложения с прямой речью»

Проверочная работа по теме «Изменение имен существительных по падежам»

Контрольное изложение за 1-е полугодие

Проверочная работа по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Контрольное списывание по теме «Глагол»

Проверочная работа по теме «Глагол»

Итоговый контрольный диктант за курс 4 класса

Контрольное изложение «Странный дуэт»

Содержание курса русского языка в 4 классе

Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).

В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а также формируется умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но.

Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется внимание детей на роль знаков препинания в понимании смысла написанного предложения, текста.

В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1–3 классах, а также отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:

1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания существительных 1, 2, 3-го склонений (кроме существительных на -ие, - ия, - ий, - мя);

2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь); окончания -о, - а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); -тся – - ться в глаголах, не с глаголами;

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюдения за словообразованием и словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.

Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практическое знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

В курсе русского языка морфология – один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе работы по повышению орфографической грамотности.

В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы остаются «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии»:

– количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим значением слов;

– развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над построением предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов;

– развитие устной и письменной речи;

– развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.

Отличия данной программы от других действующих заключается в следующем:

1) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.

2) Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.

3) Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.

4) Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.

5) Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи.

6) Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Личные местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от ступенчатого изучения этих тем.

7) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

8) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.

Формы проверки домашнего задания

Ежедневная проверка выполнения домашнего задания в рабочей тетради.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.

Учащиеся должны уметь:

– опознавать изученные части речи по их признакам;

– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;

– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– производить звукобуквенный анализ слов;

– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

Содержательное и методическое обеспечение курса(учебники и пособия издательства «Баласс»)

Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 4 класса : в 2 ч. / , , . – М. : Баласс, 2011

2. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1, 2 / . – М. : Баласс, 2011

3. Бунеев, Р. Н. Орфографическая тетрадь. 4 класс / , , . – М. : Баласс, 2

4. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс / сост. , Е. В., Бунеева. – М.: Баласс. 2011

5. Методические рекомендации с электронным приложением– М.: Баласс. 2011.

6. Дидактический материал– М.: Баласс. 2011

Тематическое планирование

№	№ урока в блоке	Тема урока	Основные понятия	Домашнее задание	Примечания
1	1	Вводный урок. Поэты и писатели о русском языке.	Русский язык	с. 7, упр. 3	http://school-collection, ***** http://www. *****
		Раздел 1. Повторение (16 часов)
2	1	Повторение фонетики и графики	Фонетика, графика	№ 6 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
3	2	Повторение фонетики. Слог и ударение	Фонетика, слог, ударение	№ 7 (дидактический материал)
4	3	Что такое графика.	графика	№ 13, 14 (дидактический материал)
5	4	Контрольное списывание по теме «Повторение»
6	5	Фонетический разбор слова	Фонетика	№ 18 (дидактический материал); с. 34	http://school-collection, ***** http://www. *****
7	6	Повторение орфографии	Орфография	с. 39, № 1
8	7	Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения	Орфография, графика	с. 39, № 2	http://school-collection, ***** http://www. *****
9	8	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами	Орфограмма	с. 39–40, № 3
10	9	Повторение состава слова	Слово	№ 21 (учебник)
11	10	Входная контрольная работа по теме «Повторение»
12	11	Работа над ошибками. «Пишу правильно»		с. 40, № 4; выучить определения, с. 26
13	12	Повторение изученного о частях речи	Часть речи	с. 40, № 5	http://school-collection, ***** http://www. *****
14	13	Повторение изученного по синтаксису	Синтаксис	№ 45, с. 33; правило	http://school-collection, ***** http://www. *****
15	14	Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»	Пунктуация	№ 26 (дидактический материал)
16	15	Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль»		с. 41; записать словарные слова
17	16	Анализ изложений и работа над ошибками		№ 23 (дидактический материал)
Предложение. Текст (40 часов) Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (15 часов)
18	1	Как отличить простое предложение от сложного	Предложение, простое предложение	№ 53 (у); № 29 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
19	2	Как отличить простое предложение от сложного	Сложное предложение, простое предложение	№ 28 (дидактический материал)
20	3	Предложения с однородными членами в художественном тексте.	Текст, однородные члены	№ 30 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
21	4	Однородные члены без союзов и с союзом и	Союз	№ 31 (дидактический материал)
22	5	Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»		№ 32 (дидактический материал)
23	6	Анализ изложений и работа над ошибками		с. 53–54, № 1
24	7	Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но	Запятая, союз, однородные члены	с. 54, № 3	http://school-collection, ***** http://www. *****
25	8	Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но	Запятая, союз, однородные члены	с. 54, № 4
26	9	Развитие речи. Обучающее сочинение «Что я люблю»
27	10	Анализ сочинений и работа над ошибками		с. 54, № 2
28	11	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	Запятая, союз, однородные члены	№ 33 (дидактический материал	http://school-collection, ***** http://www. *****
29	12	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	Запятая, союз, однородные члены	)№ 36 (дидактический материал)
30	13	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 по теме «простое предложение. предложения с однородными членами»
31	14	Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»
32	15	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		№ 35 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
Раздел 3. сложные предложения с союзами и, а, но (13 часов)
33	1	Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью	Простое предложение, сложное предложение	с. 69, №1	http://school-collection, ***** http://www. *****
34	2	Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью	Бессоюзная связь	№ 38 (дидактический материал)
35	3	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но	сложное предложение, союз	с. 69, № 2; правило	http://school-collection, ***** http://www. *****
36	4	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но	сложное предложение, союз	№39(дидактический материал)
37	5	Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»		Повторить изученные орфограммы	http://school-collection, ***** http://www. *****
38	6	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но	Простое предложение, сложное предложение, союз	с. 70, № 3	http://school-collection, ***** http://www. *****
39	7	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но	Простое предложение, сложное предложение, союз	№ 40 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
40	8	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но	Простое предложение, сложное предложение, союз	№ 42, (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
41	9	Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»		№ 46 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
42	10	Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».		с. 71, № 4	http://school-collection, ***** http://www. *****
43	11	Проверочная работа № 2 по теме «сложные предложения с союзами и, а, но»
44	12	Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»
45	13	Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант		№ 41 (дидактический материал)
Раздел 4. предложения с прямой речью (12 часов)
46	1	Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью	Прямая речь	Правило; № 48 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
47	2	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора	Прямая речь, слова автора, знаки препинания	с. 84, № 2	http://school-collection, ***** http://www. *****
48	3	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора	Прямая речь, слова автора, знаки препинания	с. 83, № 1; правило	http://school-collection, ***** http://www. *****
49	4	Развитие речи. Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи
50	5	Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения с прямой речью	Цитата, предложение, прямая речь	с. 84, № 3
51	6	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью		с. 84, № 4	http://school-collection, ***** http://www. *****
52	7	Развитие речи. Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух»
53	8	Анализ изложений и работа над ошибками в изложении		упр.97; принести газету
54	9	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью	Прямая речь, слова автора, знаки препинания	№ 43 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
55	10	Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью	Прямая речь, слова автора, знаки препинания	№ 44 (дидактический материал)
56	11	Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»
57	12	«Пишу правильно» (работа над ошибками)
слово (103 часа) имя существительное (40 часов) Раздел 5. что мы знаем об имени существительном (3 часа)
58	1	Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных	Часть речи, существительное	№ 53 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
59	2	Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи.	Часть речи, существительное
60	3	Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы	Многозначные слова, антонимы, синонимы	Упр. 115	http://school-collection, ***** http://www. *****
Раздел 6. Изменение имен существительных по падежам (12 часов)
61	1	Наблюдение за словоизменением имен существительных	Существительные, словоизменение	с. 117, № 1; выучить таблицу «Падежи»	http://school-collection, ***** http://www. *****
62	2	Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы	Падеж	с. 117, № 2
63	3	Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе	Число, падеж	Составить рассказ	http://school-collection, ***** http://www. *****
64	4	Развитие речи. Обучающее изложение по рассказу Э. Шима «Жук на ниточке»
65	5	Анализ изложений		с. 118, № 3
66	6	Именительный и винительный падежи	падеж	упр. 142	http://school-collection, ***** http://www. *****
67	7	Родительный падеж	падеж	с. 118, № 5	http://school-collection, ***** http://www. *****
68	8	Дательный падеж	падеж	№ 67 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
69	9	Творительный падеж	падеж	с. 119, № 6
70	10	Предложный падеж	падеж
71	11	Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»		№ 69 (дидактический материал)
72	12	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»
Раздел 7. три склонения имен существительных (6 часов)
73	1	Что такое склонение?	склонение	с. 11, № 1	http://school-collection, ***** http://www. *****
74	2	Три склонения имен существительных	склонение		http://school-collection, ***** http://www. *****
75	3	Развитие умения определять склонение имен существительных		с. 11, № 2
76	4	Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного		с. 11, № 4
77	5	Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления		с. 11, № 3	http://school-collection, ***** http://www. *****
78	6	Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами	Несклоняемые существительные, однородные члены, предлоги
Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (7 часов)
79	1	Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода	Мягкий знак, род, существительные	с. 12, № 5	http://school-collection, ***** http://www. *****
80	2	Буква Ь после шипящих на конце имен существительных.	Мягкий знак, род, существительные	с. 12, № 6
81	3	Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант	орфограмма	с. 12–13, № 7	http://school-collection, ***** http://www. *****
82	4	Упражнения на повторение.		№ 81 (дидактический материал)
83	5	Проверочная работа № 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»
84	6	Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»		№ 83 (дидактический материал)
85	7	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		№ 87 (дидактический материал)
Раздел 9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (11 часов)
86	1	Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных	Окончание, падеж, существительное	с. 24, № 1, правило, с. 17–18	http://school-collection, ***** http://www. *****
87	2	Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму	алгоритм	с. 25, № 2; № 88 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
88	3	Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму	алгоритм	с. 25, № 3	http://school-collection, ***** http://www. *****
89	4	Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета»		с. 26, № 4
90	5	Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания		с. 27, № 2, 4
91	6	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания	Орфограмма	с. 27, № 3
92	7	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания	Орфограмма	№ 91 (дидактический материал)
93	8	Упражнения на повторение.		№ 92 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
94	9	Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
95	10	Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
96	11	«Пишу правильно» (работа над ошибками)
Имя прилагательное (20 часов) Раздел 10. что мы знаем об имени прилагательном (4 часа)
97	1	Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи	Повествование, описание, прилагательное, речь	с. 47, № 1	http://school-collection, ***** http://www. *****
98	2	Роль прилагательных-антонимов в речи	антонимы	с. 48, № 2	http://school-collection, ***** http://www. *****
99	3	Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Прогулка»		№ 99 (дидактический материал)
100	4	Морфологический разбор имени прилагательного		с. 48, № 3
Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (3 часа)
101	1	Изменение имен прилагательных по падежам	Прилагательное, падеж	с. 49, № 4	http://school-collection, ***** http://www. *****
102	2	Изменение имен прилагательных по падежам	Прилагательное, падеж	№ 000 (дидактический материал)
103	3	Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании	словосочетание	с. 49, № 5	http://school-collection, ***** http://www. *****
Раздел 12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (13 часов)
104	1	Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных	Окончание, падеж, прилагательное	с. 49, № 6	http://school-collection, ***** http://www. *****
105	2	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания	орфограмма	с. 50, № 7
106	3	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания	орфограмма	с. 50, № 8; № 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
107	4	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания	орфограмма	№ 000 (дидактический материал)
108	5	Обучающее изложение «Первое путешествие»
109	6	Анализ изложений.		№ 000, 115 (дидактический материал)
110	7	Упражнения на повторение		№ 000, 101 (дидактический материал)
111	8	Повторение по теме «Имя прилагательное»		с. 51, № 3	http://school-collection, ***** http://www. *****
112	9	Повторение по теме «Имя прилагательное»		с. 51, № 4
113	10	Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»		с. 51, № 2
114	11	Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное»
115	12	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»
116	13	«Пишу правильно» (работа над ошибками).		№ 000 (дидактический материал)
Глагол (43 часа) Раздел 13. Что мы знаем о глаголе (4 часа)
117	1	Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не	Глагол, частица	№ 000, 125 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
118	2	Значение и грамматические признаки глагола	Грамматика, глагол, значение	№ 000, 130 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
119	3	Значение и грамматические признаки глагола	Грамматика, глагол, значение	№ 000 (дидактический материал)
120	4	Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе	Морфология	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
Раздел 14. словоизменение глаголов (3 часа)
121	1	Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения	Спряжение, ударное окончание	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
122	2	Как определить спряжение глагола, если окончание ударное	Спряжение, окончание	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
123	3	Как определить спряжение глагола, если окончание ударное	Спряжение, окончание
Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (21 час)
124	1	Как определить спряжение глагола, если окончание безударное	Спряжение, безударное окончание	с. 94, № 1	http://school-collection, ***** http://www. *****
125	2	Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму	Правило, алгоритм	с. 94, № 2
126	3	Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму	Правило, алгоритм	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
127	4	Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола	Спряжение, безударное окончание	с. 94, № 3; № 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
128	5	Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола	Спряжение, безударное окончание	с. 95, № 4	http://school-collection, ***** http://www. *****
129	6	Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам		с. 95, № 5
130	7	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.	Спряжение, безударное окончание	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
131	8	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.	Спряжение, безударное окончание	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
132	9	Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.	Спряжение, безударное окончание	№ 000 (дидактический материал)
133	10	Разбор глагола как части речи	Глагол, часть речи	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
134	11	Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
135	12	Работа над ошибками. Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться	Возвратная форма глагола	с. 96, № 6
136	13	Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться	Возвратная форма глагола	№ 000; правило, с. 86
137	14	Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа»	Орфограмма, глагол, шипящий, число	№ 000, 162 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
138	15	Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа	Орфограмма, глагол, шипящий, число	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
139	16	Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа	Орфограмма, глагол, шипящий, число	№ 000 (дидактический материал)
140	17	Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях	Гласная, окончание, глагол	№ 000, 164 (дидактический материал)
141	18	Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях	Гласная, окончание, глагол	№ 000
142	19	Обучающее изложение «Первые школы»
143	20	Работа над ошибками. Редактирование текста изложений		№ 000 (дидактический материал)
144	21	Контрольное списывание по теме «Глагол»		№ 000 (дидактический материал)
Раздел 16. разбор глагола по составу (15 часов)
145	1	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом	Разбор по составу, алгоритм	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
146	2	Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом	Разбор по составу, алгоритм	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
147	3	Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами
148	4	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов	Разбор по составу, глагол, личное окончание	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
149	5	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов	Разбор по составу, глагол, личное окончание	№ 000
150	6	Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов	Разбор по составу, глагол, личное окончание	№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
151	7	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами	орфограмма	№ 000; с. 107, № 4	http://school-collection, ***** http://www. *****
152	8	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами	орфограмма	с. 107, № 5	http://school-collection, ***** http://www. *****
153	9	Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы»
154	10	Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста.		с. 107, № 6
155	11	Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант		№ 000 (дидактический материал)
156	12	Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»		с. 107, № 3
157	13	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений		№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
158	14	Итоговый контрольный диктант за курс 4 класса
159	15	Работа над ошибками. «Пишу правильно»
Раздел 17. повторение (11 часов)
160	1	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»		№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
161	2	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»		№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
162	3	Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»		№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
163	4	Контрольное изложение «Странный дуэт»
164	5	«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста		№ 000 (дидактический материал)
165	6	Повторение по теме «Имя существительное»		№ 78	http://school-collection, ***** http://www. *****
166	7	Повторение по теме «Имя существительное»		№ 96, 97 (дидактический материал)
167	8	Повторение по теме «Имя прилагательное»		№ 000 (дидактический материал)	http://school-collection, ***** http://www. *****
168	9	Повторение по теме «Имя прилагательное»
169	10	Повторение по теме «Глагол»			http://school-collection, ***** http://www. *****
170	11	Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»