Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

ЗАТО ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ

«Согласовано»

Руководитель МС

МКОУ «НОШ № 1»

ЗАТО п. Солнечный

___________//

Протокол № ________ от

«_____»_________ 2013___г.

«Согласовано»

Зам директора по УВР

МКОУ «НОШ № 1»

ЗАТО п. Солнечный

__________//

«_____»________ 2013___г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ «НОШ № 1»

ЗАТО п. Солнечный

______________//

Приказ № __________ от

«_____»________ 2013___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку в 4 классе «Е»

Учитель-разработчик

Рассмотрено на заседании

методического объединения

протокол № ______

от «___» __________2013 г.

Руководитель МО

_______________________

20учебный год

2. Пояснительная записка

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Система . 2010 год.

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится 136 часов в учебный год (4 часа в неделю).

В том числе:

– на написание диктантов – _7_ч;

– проведение проверочных списываний – _4_ч;

–– написание сочинений – _7_ч;

– написание изложений – __8 ч.

- написание словарных диктантов - _15_ч.

Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

1.Полякова язык, учебник для 4 класса, Москва, Просвещение, 2007 год

2. Рабочие тетради по русскому языку 1-2 части для 4 класса.

3. . Русский язык в начальной школе. Методические рекомендации. Москва. Просвещение. 2009г

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка», развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

Задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Формы и методы обучения:

Игровая форма, беседа, нетрадиционные уроки (соревнование, путешествие, театрализация и т. д.), использование ТСО, частично-поисковый метод, дидактические игры, групповые и индивидуальные формы обучения.

3. Требования к знаниям и умениям учащихся 4 класса

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

• правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку;

• писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;

• читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;

• составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);

• читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

• писать подробное изложение доступного текста;

·  писать сочинения на заданную тему;

·  составлять план к собственному сочинению;

·  определять тему и основную мысль текста; смысловые связи между частями текста;

·  составлять содержательно и стилистически точно продолжения к тексту( рассказу, сказке, описанию, рассуждению и т. д.);

·  пользоваться деловой речью ( объявления, заявления и т. д.);

• выполнять звукобуквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;

• находить в слове окончание и основу; выделять в основе ее части (корень, приставку, суффикс);

• выделять два корня в сложных словах;

• подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;

• распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

• выполнять морфологический разбор изученных частей речи;

• образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок;

• определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;

• выделять из предложения словосочетания;

• видеть в предложении однородные члены;

• различать простое и сложное предложение;

·  писать раздельно местоимение с предлогом;

·  правильно писать падежные окончания прилагательных;

·  подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;

·  определять время, число и спряжение глаголов;

·  спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

·  распознавать неопределённую форму глаголов;

·  писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

·  писать не с глаголами раздельно;

·  - писать –ться в неопределённой форме и тся в 3-ем лице глаголов;

·  писать диктанты различных видов;

·  объяснять орфограммы по пройденному материалу.

• находить в словах изученные орфограммы по определенным признакам;

• писать слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением и не проверяемые ударением (изученные случаи);

• обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;

• писать слова с удвоенной согласной буквой в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи);

• писать слова с ъ и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных;

• писать сложные слова с соединительной гласной о и е;

• писать раздельно частицу не с глаголом;

• писать ь после ч в неопределенной форме глагола;

• писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных;

• графически объяснить выбор написания;

• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

• правильно переносить слова с ь, с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня;

• пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака;

• ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака;

·  писать слова с непроизносимыми согласными;

·  писать безударные гласные в окончаниях имён существительных

·  ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;

·  устанавливать связь слов в предложения по вопросам, выделять главные члены предложения(основу предложения) и словосочетания;

·  распознавать местоимения, определять их число и лицо;

Результаты обучения

Общие учебные умения

§  иметь общее представление:

-о личных местоимениях;

-о предлогах перед местоимениями;

-о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий;

- о сложных предложениях;

Специальные предметные умения

-склонять прилагательные в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

-склонять имёна прилагательные во множественном числе;

-знать правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе;

-иметь понятие о неопределённой форме глагола;

-уметь изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам(спряжение);

-определять спряжение глаголов;

-знать правописание безударных личных окончаний глаголов;

-знать правописание мягкого знака после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

-знать, что глаголы в прошедшем времени изменяются по родам и числам;

-обозначать гласные и согласные в приставках;

-знать правописание частицы не с глаголами;

-знать правописание неопределённой формы и 3-го лица глаголов(-ться, - тся);

-различать виды предложений.

Содержание программы

136 часов в учебный год (4 часа в неделю).

Развитие речевой деятельности

Устная речь

Практика устного общения в повседневном общении и в специ­ально создаваемых ситуациях. Соответствие средств устного об­щения речевой ситуации.

Речь - отражение культуры и развития человека. Голос, движе­ния, мимика, жесты - отражение индивидуальных особенностей человека.

Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.

Соответствие речи орфоэпическим нормам.

Письменная речь

Стили речи. Анализ научного (учебного) текста: тема, заголо­вок, структурные части (вступление, основная часть, заключение), смысловые связи между частями, научные слова (понятия), ключе­вые (опорные) слова, способы выражения авторской позиции при сравнении с текстами художественного и делового стилей.

Монолог. Диалог. Предложения с прямой речью. Реплики, сло­ва автора.

Опыт самостоятельного составления планов, аннотаций, конс - пектов, рефератов, отзывов с последующим сопоставлением раз­ных вариантов. Составление инструкций, словарных статей (добав­ление к работе с другими малыми жанрами).

Репродуктивные и творческие сочинения, написанные без под­готовки и с предварительной подготовкой материала, сочинения -результат индивидуальной и групповой работы. Методика сбора материалов для сочинений (выводится учениками). Редактирова­ние. Использование письменных ученических работ в качестве со­держания на различных учебных предметах. Составление альбо­мов, выставки детских работ.

Лексическая работа обогащается ознакомлением с иноязычны­ми словами, а также со старославянизмами (без введения понятия) в связи с ознакомлением с «полногласием, неполногласием».

Работа со словарями, справочной литературой, журналами.

Система языка

Предложение. Обращение (ознакомление). Знаки при обраще­нии (запятая, восклицательный знак). Сложное предложение (оз­накомление), его отличие от простого предложения.

Обобщение сведений о видах предложений: простые, утверди­тельные, отрицательные, нераспространенные, распространенные, простые с однородными членами, простые с обращениями, слож­ные. Различение предложений по цели высказывания и интонации.

Оформление предложений с прямой речью (ознакомление).

Синтаксический и морфологический анализ предложения.

Словосочетание. Ознакомление с типами связи в словосочета­ниях: согласование, управление, примыкание.

Части речи. Изменение глаголов по лицам и числам в настоя­щем и будущем времени. Изменение глаголов в прошедшем време­ни по родам и числам. Понятие о неопределенной форме глагола.

Спряжения глаголов. Глаголы-исключения (разноспрягаемые). Правописание личных окончаний глаголов. Правописание ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, в глаголах 3-го лица с возвратным значением (тся), в неопреде­ленной форме глагола (ться). Словосочетание типа примыкания.

Склонение имен прилагательных в единственном и множествен­ном числе. Правописание безударных окончаний прилагательных.

Состав слова. Правописание приставок на -з-, -с-. Обобщенное правило написания и, ы после ц в разных частях слова. Правопи­сание суффиксов -ик-, - ек.

Повторение фонетического материала к соответствии с изучае­мыми правилами правописания. Расширение представлений об ис­торических чередованиях гласных и согласных в корне слов.

Полногласие, неполногласие (оро-ра, оло-ла, пере-пре).

4. Учебно-тематический план.

№ разде-ла, темы

Наименование разделов и тем.

Всего часов

Дата по плану.

Дата факти-чески.

Сложное предложение 6 часов.

1

Виды предложений. Союзы в сложном предложении

Сложное предложение

1

2

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

1

3

Упражнение в распознавании сложных предложений и предложений с однородными членами.

1

4

Проверочная работа по теме: «Отличие сложных предложений от предложений с однородными членами.»

1

5

Сочинение «Один день летних каникул»

1

6

Работа над ошибками.

1

Местоимение 9 часов.

7

Местоимение. Общее понятие Словарный диктант.

1

8

Личные местоимения.

1

9

Закрепление изученного по теме «Местоимения 1, 2, 3 лица»

1

10

Склонение местоимений 1-го,2-го и 3-го лица.

1

11

Обучающее изложение.

1

12

Работа над ошибками.

1

13

Предлоги перед местоимениями.

1

14

Проверочный диктант по теме: «Правописание местоимений»

1

15

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Правописание гласных и согласных в приставках 5 часов

16

Правописание гласных в приставках.

1

17

Правописание согласных в приставках.

1

18

Правописание гласных и согласных в приставках. Проверочное списывание.

1

19

Обучающее изложение

1

20

Работа над ошибками.

1

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам 4 часа.

21

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам.

1

22

Личные окончания глаголов настоящего времени.

1

23

Будущее простое время глагола. Словарный диктант.

1

24

Личные окончания глаголов будущего времени.

1

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам 9 ч.

25

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

1

26

Закрепление по теме «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам»

1

27

Обучающее изложение.

1

28

Работа над ошибками.

1

29

Диктант.(адм.)

1

30

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

1

31

Закрепление изученного. Словарный диктант.

1

32

Сочинение «Осенний парашютист»

1

33

Работа над ошибками.

1

Неопределённая форма глагола 6 часов.

34

Неопределённая форма глагола.

1

35

Основа глаголов неопределённой формы.

1

36

Роль глаголов неопределённой формы в предложении.

1

2 четверть (28)

37

Образование глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант.

1

38

Образование глаголов в прошедшем времени.

1

39

Правописание частицы не с глаголами

1

Спряжение глаголов 20 часов

40

Спряжение глаголов.

1

41

Правописание личных ударных окончаний. Упражнение в правописании глаголов с ударными окончаниями.

1

42

Спряжение глаголов. Закрепление. Списывание

1

43

Определение спряжения по неопределённой форме

1

44

Правописание окончаний глаголов.

1

45-46

Определение спряжения глагола. Словарный диктант.

2

47-48

Глаголы - исключения.

2

49

Проверочная работа (диктант с грамматическим заданием)

1

50

Работа над ошибками.

1

51

Изложение.

1

52

Работа над ошибками.

1

53

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

54

Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем времени. Словарный диктант

1

55

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление.

1

56

Сочинение по картине «Тройка»

1

57

Работа над ошибками.

1

58

Контрольный диктант.

1

59

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

Наречие 21 час.

60

Наречие.

1

61

Наречие. Закрепление.

1

62-64

Значение наречий. Словарный диктант.

3

3 четверть(40)

65-66

Значение выражений

2

67

Сочинение «Что бы я хотел осуществить в Новом году»

1

68

Работа над ошибками.

1

69

Образование наречий.

1

70

Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.

1

71

Образование наречий от имён существительных. Словарный диктант.

1

72

Сочинение по картине « Богатыри»

1

73

Работа над ошибками.

1

74

Образование наречий. Закрепление.

1

75

Правописание наречий с шипящей.

1

76

Правописание наречий с приставками.

1

77

Правописание наречий с приставкой по-.Списывание

1

78

Закрепление по теме «Наречие»

1

79

Диктант по теме : «Наречие»

1

80

Работа над ошибками.

1

Второстепенные члены

предложения 7 часов.

81

Второстепенный член предложения - обстоятельства. Обстоятельства места, выраженные именами существительными

1

82

Сравнение дополнений и обстоятельств. Словарный диктант.

1

83

Обстоятельства времени.

1

84

Обстоятельства образа действия

1

85

Изложение

1

86

Работа над ошибками.

1

87

Обстоятельства. Закрепление.

1

Имена прилагательные 31 часов.

88

Основы имён прилагательных.

1

89

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце.

1

90

Упражнение в определении падежа имён прилагательных.

1

91

Ударные и безударные окончания имён прилагательных. Словарный диктант

1

92-93

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

2

94

Проверочный диктант.

1

95

Работа над ошибками.

1

96-97

Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы.

2

98

Обучающее изложение.

1

99

Работа над ошибками.

1

100

Правописание имён прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Закрепление.

1

101

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Словарный диктант.

1

102

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

1

103

Сжатое изложение.

1

104

Работа над ошибками.

1

4 четверть

105

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

1

106

Родительный и дательный падеж прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.

1

107

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный. Словарный диктант.

1

108

Упражнение в написании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.

1

109

Проверочный диктант

1

110

Работа над ошибками.

1

111

Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.

1

112

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.

1

113

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

1

114

Склонение прилагательных во множественном числе.

1

115

Сочинение по картине «Грачи прилетели»

1

116

Работа над ошибками.

1

117

Образование прилагательных.

1

118

Списывание

1

Правописание глаголов 10 часов.

1

119

Правописание глаголов с суффиксом-ся (сь).

1

120

Упражнение в правописании глаголов с суффиксами - ся (-сь). Словарный диктант.

1

121

Правописание мягкого знака в глаголах второго лица.

1

122

Сочинение «Весна» .

1

123

Работа над ошибками.

1

124

Глаголы в неопределённой форме и в 3-м лице.

1

125

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-ем лице.

1

126

Упражнение в правописании глаголов с возвратным значением.

1

127

Контрольное изложение.

1

128

Работа над ошибками.

1

Простое и сложное предложения 4 часа.

129

Простое и сложное предложения. Словарный диктант

1

130

Предложения с однородными членами.

1

131

Простое и сложное предложения. Нераспространённые предложения.

1

132

Предложения. Закрепление.

1

Речь 4 часа.

133

Стили текста.

1

134

Текст. Фразеологизмы.

1

135

Прямая речь.

1

136

Прямая речь. Закрепление.

1

Всего

136

6. Средства контроля.

Контрольные и проверочные работы.

№

Название проверочных работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

1

Итоговый контрольный диктант (административные).

2

1

1

1

5

2

Словарный диктант.

4

4

4

3

15

3

Проверочный диктант

2

2

2

1

7

4

Проверочное списывание

1

1

1

1

4

5

Сочинение

2

1

2

2

7

6

Изложение

3

1

3

1

8

7.Учебно-методические средства обучения.

7. 1. Литература

Основная:

1.  Сборник программ для начальной школы. Система . – Самара. Издательство «Учебная литература», 2010.

2.  Русский язык 4 класс, , Просвещение, Москва, 2009г.(1-2ч).

Дополнительная:

. Русский язык в начальной школе. Методические рекомендации. Москва. Просвещение. 2009г

7.2. Дидактический материал.

Наглядные пособия (таблицы, карты)

7.3. Оборудование и приборы.