Рабочая учебная программа по русскому языку для 1-в класса

Рабочая учебная программа 

по  русскому языку для 1-в класса

                                           

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколения и авторской программы , . «Русский язык»  Образовательная система «Школа 2100»

Составитель программы:

учитель МБОУ СОШ №5

станицы Марьинской

г.

   Содержание:

Пояснительная записка.( цель и задачи курса) Общая характеристика учебного предмета (стандарт начального общего образования по русскому языку). Содержание  обучения. ( основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу обучения в 1 классе, система контроля и учёта  знаний обучающихся, нормы оценки знаний.) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Перечень материального и учебно-методического обеспечения.

Тематическое планирование на 2013 – 2014 учебный год.

                 

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 000.

2.  Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3.  Учебного плана МБОУ « СОШ № 5 станицы Марьинской » на учебный год.

4.  Примерной и авторской программы начального общего образования по русскому языку , .

Обоснование выбора системы обучения и различных учебно-методических комплексов для реализации рабочей программы

1.  Образовательная программа по русскому языку , наиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

2.  Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов тем курса с указанием бюджета времени на их изучение авторской программы по русскому языку , .

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, авторской программы образовательной системы «Школа 2000» для 1-4 классов , , 2009г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Цель курса – заложение основ формирования функционально грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития учащегося, развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
- осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

- формирование у детей чувства языка;

- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

II Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Особенности рабочей программы

Языковой материал, представленный в программе, рассчитан на повторение и систематизацию пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходило в ходе обучения грамоте. Основные содержательные линии программы: фонетика, графика, орфография, морфология. Наряду с этими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, предложение.

Программа строится по годам обучения в соответствии с принципами природосообразности, поэтапности, непрерывности с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации

Актуальность изучения данного курса

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности является овладение письменной речью, культурой письменного общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума гуманитарного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Для успешного решения задач курса используются разнообразные приемы и средства обучения, формы и методы организации работы. Учащиеся ведут наблюдения над языком, проводят микроисследования в области языка и речи, постепенно открывают для себя определенные стороны языковых понятий, явлений, фактов.

В процессе языковой деятельности школьники овладевают приемами анализа и синтеза, сопоставления, классификации и систематизации, умением обобщать и делать выводы, что способствует развитию лингвистического мышления, усвоению языковых понятий и их связей, совершенствованию и применению знаний в практике языка и речи.

Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т. д.), применять на уроках частично-поисковый, проблемный, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной технологии.

Урок в «Образовательной системе «Школа 2100» предполагает использовать следующие образовательные технологии:

·  технология проблемно-диалогического обучения;

·  общепредметная технология – формирование типа правильной читательской деятельности;

·  проектная технология;

·  технология оценивания образовательных достижений учащихся.

Система контроля и учёта  знаний обучающихся, нормы оценки знаний.

Оценивание учащихся  происходит следующими двумя способами:
1. Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения.

2. Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Учебники УМК предполагают органическое единство обучающей и контролирующей функций, использование обучающего контроля. Он реализуется как через систему заданий учебника под рубрикой «Это ты можешь», так и через задания в тетрадях «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», входящих в УМК. Задания для учащихся в них предлагаются на необходимом, программном и максимальном уровнях. Предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль. Контрольные диктанты проводятся для проверки уровня развития правописных умений и навыков. Дополнительные задания во время диктанта не предлагаются. Оставшееся время дети проводят самопроверку: графически обозначают изученные орфограммы, находят и исправляют ошибки. Проверочные работы предлагаются в соответствии с моделью контроля и оценивания, разработанной в Образовательной системе «Школа 2100». Выполняя их, ученики могут продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями Госстандарта (необходимый уровень) и программы «Школы 2100» (программный уровень), а в отдельных заданиях этот уровень может быть максимальным - сверх программы. Уровень показывает степень самостоятельности и нестандартности в освоении каждого умения

 Оценивание предметных умений происходит через систему проверочных работ, включенных в тетради по литературному чтению. В методических рекомендациях для учителя предлагается психологически комфортный подход к оцениванию техники чтения и понимания текста: предлагается проводить контроль техники чтения и читательских умений в той же технологии, в какой ведется обучение (например, техника чтения вслух и выразительность чтения проверяются после предварительного прочтения ребенком текста). Большое внимание уделяется развитию и  проверке умения читать про себяТехнология продуктивного чтения, реализованная  в УМК Р. Н. и , предусматривает, например, ведение диалога с автором по ходу чтения текста: умения видеть прямые и скрытые авторские вопросы в тексте, самостоятельно прогнозировать ответы и проверять себя по тексту. Также для самоконтроля и контроля учителя специально разработаны и включены в тетради по литературному чтению комплексные  итоговые работы по проверке читательских уменийКонтроль предметных знаний и умений обеспечивают проверочные работы, также включенные в тетради. Работы проводятся после завершения чтения произведений каждого раздела учебника с 1 по 4 классы.

Краткая характеристика 1 в класса.

Ученики находятся только на стадии формирования классного коллектива и актива класса, поэтому еще не владеют навыками

выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения. У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни.

Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

Класс со средними учебными возможностями. Отношение учащихся к учебной деятельности стабильное. В основном детям интересно и нравится учиться, работоспособность может сохраняться длительное время. Больше половины учащихся класса доводят начатое дело до конца, к рабочим навыкам относятся старательно, добросовестно.

Следует отметить, что в классе есть группа детей с низкой мотивацией к учебной деятельности. Не у всех желание учиться совпадает с хорошими способностями в учебе, поэтому эти дети требуют к себе дополнительного внимания со стороны учителя. Дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Отрицательным качеством для некоторых детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.

III СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Особенностью содержания рабочей программы учебного курса «Русский язык» являются используемые формы, способы, средства проверки и оценки результатов обучения в соответствии с основными приоритетами образовательной программы «Школа 2000», моделью контроля и оценивания успехов учащихся:

·  развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки;

·  фиксация результатов контроля в предметных таблицах требований;

·  дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» предусматривает реализацию:

Федерального компонента по предмету «Русский язык» (ГОС по предмету); регионального компонента начального общего образования

через формирование образовательных компетенций:

- культурно-исторических (целостного представления о родном языке, звукобуквенном составе, словообразовании, интонационном и лексическом богатстве);

- информационных (развитие умений эффективно работать с учебной книгой,

Разными источниками, информацией Интернет);

- коммуникативных (умения работать в парах, в группе; формирование элементов учебной самостоятельности и самоконтроля);

школьного компонента (соответствие целевым ориентирам школы)

Количество часов на изучение отдельных тем

Авторская программа рассчитана на 36 часов (рабочая программа рассчитана на 28часов), что соответствует учебному плану МБОУ СОШ №5 ст. Марьинской (33 рабочие недели) и учётом календарных праздников.

По календарю в 1 ч.-9 недель х 4ч.=36 уроков

во 2 ч.-7 недель х 4ч.= 28 уроков

в 3 ч.- 9 недель х 4ч.= 36 уроков и 1 день-37 уроков

в 4 ч.-7недель х 4= 28 уроков и 3 дня-31 урок. Всего 132 урока.

Обучение грамоте -104 часа+28 часов русского языка. Всего 132 урока.

Основные темы курса в 1 классе	Авторская программа	Рабочая программа
Всего:	36ч.	28ч.
Слово	31ч.	23ч.
Предложение	5ч	5ч.

Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя, в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.

1 класс. Русский язык - 28 часов (4 часа в неделю)

Слово - 23ч.

Звуки речи (гласные – ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твердые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение. Обозначение мягкости согласных на письме. Алфавит. Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн. Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях. Однокоренные слова. Корень слова. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделал?

Обучающиеся должны знать:

- алфавит; понятия «звук» и «буква», различия между звуками и буквами; звуки гласные и согласные; согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие; слог, слогообразующая роль гласных; ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные;

- правила переноса слов;

- следующие орфограммы: обозначение мягкости на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы и, у, а после шипящих ж, ш, щ, ч; разделительные ь и ъ; проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Обучающиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы; гласные и согласные; произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить звуковой состав слова и его написание,

делать звукобуквенный анализ слов ( с составлением схемы слова);

- видеть орфограммы в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать орфограмму и условия выбора; находить и исправлять орфографические ошибки.

- проверять написание безударных гласных в корне;

- правильно писать слова с разделительным Ь и Ъ.

Предложение. Текст - 5 ч.

Признаки предложения, оформление предложения на письме. Отличие текста от набора предложений.

Обучающиеся должны знать:

- для чего нужны предлоги и как они пишутся;

- признаки предложений.

Обучающиеся должны уметь:

- отличать текст от набора предложений; оформлять предложение на письме: Отличие текста от набора предложений.

Информация о выполнении практической части программы контрольных работ

Виды работ	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Проверочные работы Словарные диктанты Итоговая комплексная работа. (метапредметная) Административная контрольная работа за учебный год (стандартизированная)	- - - -	- - - -	- - - -	3 1 1 1

Выполнение практической части соответствует Программе по русскому языку (для четырехлетней начальной школы) и примерному тематическому планированию уроков русского языка в 1-м классе. (Приложение 2 стр. 128 Сборника программ 2009г.)

Результаты

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии , , Чиндилова метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

Вторая работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов ( предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий

IV Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов

-Словарь – 35 слов. Барабан, багаж, баран, ветер, воробей, город, диван, девочка, ещё, заяц, капуста, картина, картон, коньки, корзина, корова, машина, обед, огород, помидор, ребята, рябина, сапоги, собака, сорока, суббота, топор, учитель, хорошо, чемодан, что, шёл, яблоко, яблоня, ягода

V Методическое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык»

Учебно-методическая литература для учителя

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	, , ; М.: Баласс 2012г	Методические рекомендации по русскому языку для 1-2 класса	Пособие для учителя
2	Р. Н Бунеев, , М.: Баласс 2012г.	Русский язык (первые уроки)	Учебник для 1 класса
3	, М.: Баласс 2012г.	Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык»	Рабочая тетрадь по русскому языку
4	, М.: Баласс 2009 г.	Слова с непроверяемыми написаниями	Наглядные пособия в виде карточек к учебникам «Русский язык» 1-4 класс.
5.	Образовательная система «Школа 2000». Сборник программ. Дошкольное образование. начальная школа/Под науч. ред. . изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с	Сборник программ
6.	Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / [ и др.]; под ред. , . - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)	Пособие для учителя
7.	Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / [ и др.]; под ред. . -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)	Пособие для учителя
8.	, , Чиндилова метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. –М. Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)	Пособие для учителя

Учебная литература для учащихся

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	Р. Н Бунеев, , М.: Баласс 2012г.	Русский язык (первые уроки)	Учебник для 1 класса
2	, М.: Баласс 2012г.	Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык»	Рабочая тетрадь по русскому языку

VI Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.

1 класс 28 ч. (4 часа в неделю)

№ урока	Дата	Тема урока	Цели урока	Результаты	Рубри катор	Примечание
ЗУН	УУД	Компетентности
		Слово 23 часа
		Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык» Повторение изученного о звуках и буквах Урок введения новых знаний.	Знакомство с новым учебником и рабочей тетрадью. Повторение изученного о звуках и буквах. Введение словарного словатетрадь	звуки мы произносим, а буквы пишем и видим. Буква – это знак для обозначения звука. Уметь соотносить звуковую оболочку слова с его написанием. Уметь безошибочно писать словарное слово тетрадь	Различает условные обозначения.	Вступает в диалог, выслушивает мнения других. Анализирует содержание таблицы	Таблица гласные и согласные буквы слово тетрадь
	Гласные звуки и буквы Урок рефлексии.	Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие	Уметь распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. Уметь безошибочно писать словарное слово заяц	Самостоятельно формулирует цели урока. Делает вывод на основе обобщения знаний. Работает с толковым словарем	Участвует в диалоге при изучении темы Сравнивает звуковой и буквенный состав слов	Таблица словарное слово заяц
	Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме Урок рефлексии.	Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме	Уметь распознавать гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме. Уметь безошибочно писать словарное слово береза	Самостоятельно работает по образцу.	Вступает в диалог. Строить связные высказывания	Таблица словарное слово береза
	Согласные звуки и буквы Урок рефлексии.	Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих	Уметь различать парные согласные по твердости – мягкости, звонкости – глухости	Работает самостоятельно, применяет полученные знания	Отвечает на поставленные вопросы. Анализирует содержание таблицы
	Что мы знаем о звуках и буквах. Урок рефлексии.	Систематизация понятий «звук» и «буква»	Уметь безошибочно выполнять списывание текста. Уметь безошибочно писать словарное слово топор	Самостоятельно формулирует цели урока. Работает с толковым словарем	Высказывает свою точку зрения и ее обосновывает. Анализирует содержание таблицы	словарное слово топор
	Повторяем слоги и ударение Урок повторение.	Закрепление понятий «слог», «ударение»	Уметь распределять тематическую группу слов в алфавитном порядке. Уметь безошибочно писать словарное слово карандаш	Делает вывод. Применяет правило на практике. Работает с толковым словарем	Вступает в диалог. Высказывает и аргументирует свою точку зрения	Таблица Ударение Таблица Перенос слова словарное слово карандаш
	Перенос слов Урок введения новых знаний.	Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса»	Уметь делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове. Уметь безошибочно писать словарное слово петух. Уметь делить для переноса слова с буквами "ь" и "й" в середине, с удвоенной согласной	Исправляет свои ошибки с помощью самопроверки и самоанализа Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности	Последовательно логично, грамматически правильно излагает свои мысли	Индивидуальные карточки Таблица Ударение Таблица Перенос слова
	Развитие умения переносить слова Урок повторения	Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса»	Уметь делить для переноса слова, в которых один из слогов состоит из одной гласной. Уметь безошибочно писать словарные слова картина, картон	Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки	Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности
	Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов» Проверочная работа № 1 (диктант) Урок контроля		Уметь конструировать предложения на основе деформированного текста. Уметь безошибочно писать словарные слова медведь, медведица	Определяет и раскрывает тему Применяет полученные знания на практике.	Отвечает на поставленные вопросы.	слова медведь, медведица
	Пишу правильно (работа над ошибками) Урок рефлексии	Отработка понятий «ударение», «перенос слов»	Уметь обозначать мягкость согласных звуков буквами "и", "е", "ё", "ю", "я"	Применяет полученные знания на практике. Работает с толковым словарем	Вступает в диалог, выслушивает мнения других. Анализирует содержание таблицы	Таблица Большая буква
	Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме Урок введения новых знаний	Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме»	Уметь обозначать мягкость согласных звуков буквами "и", "е", "ё", "ю", "я". Уметь безошибочно писать словарное слово грамм	Определяет цель работы на уроке.	Высказывает свою точку зрения и обосновывает ее, слушает других
	Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами Урок рефлексии	Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами»	Уметь обозначать мягкость согласных звуков буквами "и", "е", "ё", "ю", "я". Уметь безошибочно писать словарное слово багаж	Действует по алгоритму Исправляет свои ошибки с помощью самопроверки и самоанализа Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности	Вступает в речевое общение	Индивидуальные карточки
	Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь Урок введения новых знаний	Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»	Уметь писать с большой буквы имена собственные. Уметь безошибочно писать словарное слово Кремль	Определяет цель работы на уроке. Задает вопросы, строит связные высказывания	Вступает в диалог, выслушивает мнения других. Анализирует содержание таблицы	Таблица Состав слова слово Кремль
	Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах Урок повторения	Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы	Уметь безошибочно писать слова с разделительным "ь", имена собственные. Уметь безошибочно писать словарное слово Москва	Делает вывод на основе обобщения знаний	Определяет сильные и слабые стороны. Выслушивает мнения других	слово  Москва
	Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы Урок введения новых знаний	Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы	Уметь правильно писать слова. Уметь составлять текст из группы предложений	Выполняет работу по образцу. Работает с толковым словарем	Вступает в диалог, выслушивает мнения других	Индивидуальные карточки
	Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах Урок повторения	Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах	Уметь правильно писать слова с сочетанием ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ	Определяет цель работы на уроке. Работает с толковым словарем	Отвечает на поставленные вопросы.
	Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах Урок повторения	Отработка правил написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах	Уметь правильно писать слова с сочетанием ЧК, ЧН, ЧТ. Уметь безошибочно писать словарное слово девочка	Определяет цель работы на уроке. Работает с толковым словарем	Определяет сильные и слабые стороны Самостоятельно выполняет задания	Индивидуальные карточки
	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн Урок рефлексии	Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах	Уметь различать проверяемые и проверочные слова	Применяет полученные знания	Работает самостоятельно
	Комплексная контрольная работа Урок повторения	Проверка знаний и умений учащихся по русскому языку за курс	Уметь аккуратно, разборчиво, орфографически правильно списывать текст с печатного шрифта	Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки. Делает вывод на основе обобщения знаний	Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание таблицы и.	Таблица Предлоги
	Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень Урок рефлексии	Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова	Уметь из группы слов выбирать однокоренные слова, выделять в них корень. Уметь различать слова с ударным и безударным гласным в корне. Уметь безошибочно писать словарное слово диван	Выполняет работу по образцу,	Отвечает на поставленные вопросы.
	Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне Урок рефлексии	Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова	Уметь писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова	Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки	Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности
	Повторение. Слово.
23.
		Предложение 5 часов.
24		Административная контрольная работа за учебный год (стандартизированная) Урок контроля	Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить	Уметь писать прописную букву в начале предложения, ставить знак препинания в конце предложения	Применяет полученные знания	Организует самооценку своей учебной деятельности.
25.		Что мы знаем о предлогах и предложении Урок повторение	Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова	Уметь делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Уметь писать слова с предлогами	Применяет полученные знания	Работает самостоятельно
26.		Закрепление по теме: «Предложение» (проверочная работа)№3 Урок контроля	Выполнение контрольных заданий по пройденной теме	Уметь писать под диктовку текст сизученными за год орфограммами, уметь объяснять выбор написания слов	Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки. Делает вывод на основе обобщения знаний	Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание и таблицы.
27.		«Пишу правильно» (работа над ошибками) Урок рефлексии. Чему мы научились за год.	Отработка умения правильно оформлять предложения на письме	Уметь воспроизводить текст по вопросам и опорным словам Отработка умения правильно оформлять предложения на письме	Отработка умения правильно оформлять предложения на письме	Отвечает на поставленные вопросы.
28.		Обобщение полученных знаний	Отработка умения правильно оформлять предложения на письме	Отработка умения правильно оформлять предложения на письме	Отработка умения правильно оформлять предложения на письме	Отвечает на поставленные вопросы.