«Одарённые дети»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕРХНЕДНЕПРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ»

ТАЛАНТЫ РЕДКИ,

ИХ НАДО БЕРЕЧЬ И СОХРАНЯТЬ,

В НИХ НАСТОЯЩАЯ ЖИВАЯ СИЛА НАЦИИ.

В. Вернадский

Введение

На современном этапе развития общества остро встаёт проблема сохранности и развития интеллектуального потенциала государства.

По данным «ЮНЕСКО» пятая часть детей школьного возраста может быть отнесена к одарённым детям, но они, как правило, лишены необходимой поддержки для развития их талантов. Поэтому всего 2-5% от общего числа этих детей действительно проявляют себя как одарённые.

В законе РФ «Об образовании» указывается на необходимость развития творческих способностей одарённых детей. Эта задача является одной из составляющих приоритетного национального проекта «Образование».

Постановлением Администрации Смоленской области утверждена региональная целевая программа «Дети Смоленщины», в которую входит программа «Одарённые дети».

Цель программы – создание благоприятных условий для выявления, поддержки и развития одарённых детей, проживающих на территории Смоленской области.

Структура программы «Одаренные дети»:

1.  Обоснование необходимости работы над проблемой развития одаренных детей.

2.  Общие положения программы. Цели, задачи, принципы реализации данной программы.

3.  Вопросы организационного, функционального обеспечения реализации программы.

4.  Направления содержания и организации образовательного процесса.

5.  Вопросы организации и содержания воспитательной работы.

6.  Вопросы изучения содержания деятельности учителя при организации работы с одаренными детьми.

7.  Семейные аспекты развития одаренных детей.

8.  Социально-психологическое обеспечение реализации программы «Одаренные дети».

9.  Вопросы научно-методического обеспечения реализации программы.

10.  Материально-техническое обеспечение реализации программы.

11.  План действий по реализации подпрограммы «Одаренные дети».

12.  Ожидаемые результаты программы «Одарённые дети».

13.  Возможные риски и ограничения.

1.Обоснование необходимости работы над проблемой развития одаренных детей.

Данные научных исследований свидетельствуют о необходимости особого подхода к обучению и воспитанию одаренных детей и подростков, который, с одной стороны, обеспечивал бы их самореализацию в учебной деятельности, с другой - создавал бы условия для адаптации в современном мире.

Высокие способности — это тот плацдарм, на котором одаренность может базироваться, но только при условии терпеливого, внимательного и бережного отношения взрослых к проблеме развития способностей ребенка, к вопросу формирования его личности.

Педагогический коллектив школы ведет целенаправленную, системную работу с ода­ренными детьми:

·  семинары и занятия по вопросам детской одаренности;

·  составление и апробация программ для одаренных школьников; использование дифференцированных форм работы, учитывающих разные уровни развития и возможности детей;

·  проведение школьных предметных олимпиад в качестве этапа отбора детей на районные олимпиады;

·  работа с одарёнными детьми в июне в рамках летнего лагеря труда и отдыха.

2. Общие положения программы «Одаренные дети»

2.1. Цели и задачи реализации программы.

Цель программы состоит в определении строгих принципов, этапов, организационно-структурного, функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения ее реализации.

Задача программы - создание системы работы по целенаправленному выявлению, отбору ОД и их развитию:

·  создание максимально благоприятных условий для интеллектуального, морально-физического состояния ОД;

·  стимулирование творческой деятельности ОД;

·  разработка и внедрение нового содержания образования, прогрессивных технологий в работе с ОД;

·  создание условий для ОД с целью реализации их личностных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности.

2.2. Направления образовательно-воспитательного процесса в работе с одаренными детьми:

·  развитие у одаренных детей высокого уровня мировоззренческих убеждений;

·  формирование у школьников нестандартного стиля мышления;

·  формирование духовного потенциала личности как внутренней двигательной силы её развития, внутренней энергии, направленной на самовыражение, самоутверждение и самореализацию;

·  утверждение здорового образа жизни школьника;

·  развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей ОД.

2.3. Принципы реализации программы «Одаренные дети»:

·  гуманизм;

·  демократизм;

·  научность;

·  индивидуализация и дифференциация;

·  систематичность;

·  интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

2.4. Содержание понятия «одарённость».

При определении стратегии программы «Одаренные дети» мы исходим из следующего значения понятия «одаренность»:

1. Психофизиологические особенности:

·  наличие природных способностей к активному и целостному восприятию мира;

·  обусловленная природою потребность к умственному труду;

·  стремление к личной эмоциональной независимости, усвоение личной социальной ценности.

2. Интеллектуальные способности:

·  познавательный интерес;

·  информационная эрудированность;

·  высокий уровень интеллектуального развития;

·  нестандартность мышления;

·  способность к абстрагированию;

·  диалектическое мировоззрение.

3. Творческий потенциал:

·  оригинальность в решении вопросов и задач;

·  инициативность;

·  целенаправленность в выборе видов деятельности;

·  неординарность в подходах.

4. Мировоззренческие ценности:

·  высокий уровень сознательности и культуры;

·  ответственность;

·  активность;

·  высокий уровень морально-эстетической рефлексии, самоконтроля.

3. Организационное и функциональное обеспечение программы

«Одаренные дети»

1 Права и функции директора в аспекте реализации программы «Одаренные дети»:

·  общая разработка и руководство реализацией программы;

·  обеспечение и реализация подпрограммы;

·  организация, координация и контроль.

2. Функции заместителя директора по информационно-методической работе:

·  определение приоритетных направлений просветительско-образовательной работы;

·  корректировка составляющих элементов программы;

·  организация и проведение семинаров по проблемам работы с одаренными детьми;

·  совершенствование индивидуальных образовательных программ для одаренных детей.

3. Функции научно-методического совета:

·  подготовка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми;

·  разработка и апробация новых педагогических технологий в работе с ОД;

·  координация действий учителей, работающих с ОД.

4. Функции МО:

·  разработка методических рекомендаций по работе с ОД по предмету;

·  подбор заданий повышенного уровня сложности для ОД;

·  обобщение и систематизация результатов деятельности учителей, работающих с ОД;

·  обобщение результатов научно-исследовательской деятельности учащихся;

·  тиражирование результатов.

5. Функциональные обязанности учителей, работающих с ОД.

·  организация и проведение занятий с ОД;

·  разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с ОД;

·  организация индивидуальной работы;

·  подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам разного уровня;

·  подготовка материалов методических рекомендаций по организации работы с ОД.

4. Организация и содержание учебного процесса в рамках реализации программы «Одаренные дети».

Основные задачи обновления содержания образования:

·  опора на интегрированное обучение как условие успешной адаптации личности в современном информационном мире;

·  включение в вариативную часть учебных планов спецкурсов, элективных курсов по выбору;

·  ориентирование на организацию научно-исследовательской деятельности учащихся;

·  разработка и внедрение новых технологий оптимизации и интеграции учебного процесса;

·  учет особенностей индивидуального развития одаренных детей, их интересов и склонностей;

·  обеспечение соответствующих условий для физического и морального развития одаренных детей.

5. Организация и содержание воспитательной работы в рамках реализации программы "Одаренные дети".

Основные задачи воспитания одаренных детей:

·  воспитание учащихся на принципах общечеловеческой гуманистической морали;

·  формирование национального самосознания;

·  формирование духовной культуры обусловленной природными традициями и традициями семейного воспитания;

·  формирование высокой речевой культуры;

·  развитие у одаренных детей чувства ответственности за сохранение национальных общечеловеческих ценностей;

·  обеспечение условий для самореализации способностей и ценностей одаренных детей;

·  опора на принцип гуманизма как основу воспитания одаренных детей;

·  освоение методов диагностики и критериев эффективности воспитательного процесса на идеях личностно-ориентированной педагогики;

·  философско-мировоззренческая подготовка одаренных детей как основа определения личной программы жизни;

·  ориентирование на индивидуальные программы, развитие творческой личности одного ребенка.

6. Вопросы изучения содержания деятельности учителя при организации работы с одаренными детьми.

Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми:

·  наличие собственной педагогической концепции;

·  профессиональная компетентность, высокая теоретическая подготовка;

·  высокая коммуникативная культура и наличие творческих способностей; эмоциональная стабильность, целеустремленность, адекватная самооценка, умение объективно оценивать успехи одаренных детей; знание возрастной психологии;

·  стремление к самообразованию и самосовершенствованию;

·  требовательность и умение найти подход к одаренным детям;

·  высокий уровень интеллектуально-духовного развития, эрудированность; наличие организаторских способностей.

7. Взаимодействие с семьёй.

Работа школы с родителями должна строиться на основе налаженной связи: «учитель - ученик - родители». При организации работы с одарёнными детьми следует:

·  понимать одаренность как сложное явление в психофизическом, интеллектуальном и социальном развитии личности учащегося; учитывать личностные и возрастные особенности ребенка, характер семейных отношений и развитие эмоционально-деловых качеств

·  создавать условия для освоения родителями способов формирования у ребенка поло­жительной «Я - концепции» как важнейшего условия полной реализации потенциальных возможностей одаренного ребенка;

·  оказывать помощь в создании соответствующего семейного микроклимата.

8. Социально-психологическое обеспечение реализации программы

"Одаренные дети»:

·  разработка пакета документов (тесты, анкеты, тексты и д. р.) с целью определения способностей одаренных детей и создание условий поддержания школьников;

·  создание банка данных с содержательными характеристиками одаренных детей;

·  разработка и внедрение образовательных и воспитательных программ;

·  обучение одаренных детей навыкам поддержания психологической стабильности;

·  формирование у детей умения ориентироваться в социально-значимой среде (семье, среде сверстников, педагогов);

·  формирование навыков творческого саморазвития.

9. Научно-методическое обеспечение программы «Одаренные дети»

С целью научно-методического обеспечения реализации программы «Одаренные дети» необходимо осуществить следующую работу:

·  создать информационный банк издательской продукции, материалов, периодической печати по проблеме «Организация работы с одаренными детьми»;

·  разработать индивидуальные программы работ с одаренными детьми, скорректировать существующие;

·  разработать, апробировать и внедрить образовательные, воспитательные технологии с учетом возрастных и психологических особенностей одаренных детей, творческих способностей учащихся;

·  организовать работу библиотеки в аспекте реализации программы «Одаренные дети»;

·  определить перспективы в дальнейшей работе с одаренными детьми.

10. Материально-техническое обеспечение реализации программы

"Одаренные дети":

·  Комплектование школьной библиотеки и методического кабинета научно-методической, психолого-педагогической литературой по проблеме реализации программы «Одаренные дети»;

·  компьютеризация образовательного процесса с целью создания банка данных;

·  обеспечение необходимым оборудованием и материалами для организации работ кружков, факультативов, клубов;

·  формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения одаренных детей, добившихся значительных результатов в научно-исследовательской деятельности, а также учителей, курирующих работу одаренных детей.

11. План действий по реализации подпрограммы «Одаренные дети».

Сферы деятельности и формы реализации	Срок	Ответственные
Выявление одаренных детей:
-Анкетирование родителей.	ежегодно	Психологическая служба
-Тестирование детей.
-Анализ результатов психологической диагностики.
-Проведение олимпиад, конкурсов, соревнований.	постоянно в период реализации программы	Методический совет МО учителей
-Участие в районных, областных олимпиадах, конкурсах, смотрах, проектах.
-Наблюдения, собеседования.	регулярно	Психологическая служба, администрация
Развитие одаренных детей:
-Организация дифференцированного обучения.	при разработке учебных программ	Администрация, МО учителей, Методический совет
-Дифференциация содержания образования.
-Разработка, апробация эффективных педагогических технологий работы с одаренными детьми.	постоянно	Методический совет Зам. директора по ИМР
-Организация работы факультативов, кружков, элективных курсов.	постоянно в период реализации программы	Зам. директора по УВР
Организация социально-экономической поддержки одаренных детей:
Поощрение победителей конкурсов, олимпиад.	по мере необходимости и возможности	Совет школы, социальный педагог, администрация
Изыскание возможностей для присуждения стипендий одаренным детям.
Оказание посильной материальной помощи учащимся.
Повышение квалификации педагогических кадров в области технологий работы с одаренными детьми.	постоянно в период реализации программы	Администрация, Методический совет, МО учителей, зам. директора по ИМР
Материальное и моральное стимулирование учителей, осуществляющих работу с одаренными детьми.
Создание банка данных по соответствующим технологиям.

12. Ожидаемые результаты программы «Одарённые дети»

·  Обеспечение психолого-педагогической поддержки по выявлению одарённых детей.

·  Планирование работы с одарёнными и способными детьми на диагностической основе.

·  Создание в школе целенаправленной системы работы с одарёнными детьми.

·  Увеличение количества детей, добившихся высоких достижений в различных сферах деятельности.

·  Обеспечение возможности творческой самореализации школьников в условиях образовательного процесса и в системе дополнительного образования.

14.  Возможные риски и ограничения:

·  Недостаточная подготовленность части педагогов к работе с одарёнными детьми.

·  Чрезмерная загруженность одарённых детей.

·  Недостаточная оснащённость материально-технической базы школы.

Внеклассная работа по развитию познавательного интереса учащихся уч. год

Время проведения	мероприятия	Ответствен ные
сентябрь	Цикл познавательных мероприятий, посвящённых 70-летию освобождения Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков 5-11 классы	Учителя истории Классные руководители
14	Познавательная программа «По странам и континентам» 9-е, 10 классы.
Октябрь-ноябрь	Проведение школьных предметных олимпиад
Ноябрь - декабрь	Участие в районных предметных олимпиадах
2-7 декабря	Неделя права Интеллектуальные игры и викторины знатоков Конституции РФ	Учителя истории и обществознания Кл. руководители
14 декабря	Литературная игра «Затейники и фантазёры» к 105 - летию со Дня рождения 3 классы	Библиотекарь
15 января	Викторина «Угадай, кто это?» к 135-летию со Дня рождения 4-е классы	Библиотекарь
20 – 25 января	Неделя физики и химии
8 февраля	День Российской науки - Интеллектуальные конкурсы и викторины - Интеллектуальное лото 7 классы - Состязание интеллектуалов «Брейн-ринг» 9 кл.	Классные руководители
10-15 марта	Неделя филологии (интеллектуальные игры, конкурсы и викторины)	Учителя русского и иностранного языка
01– 05 апреля	Неделя географии и биологии Познавательная игра «Вокруг света» 8 классы	Учителя-предметники
12 апреля	Викторины ко Дню космонавтики «Что мы знаем о космосе?»	Классные руководители
19 апреля	Познавательная игра «Все профессии нужны! Все профессии важны!» 4-е классы
5-10 мая	Исторический турнир «По дорогам Победы» 9-10 классы Конференция по книге Б. Васильева «В списках не значился» 9-е классы	Библиотекарь