Рабочая программа

Муниципальное образование

Ленинградский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа №10 х. Куликовского

муниципального образования Ленинградский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 01.01.01 года протокол

Председатель педсовета

___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(второго вида)

по географии

Ступень обучения, класс – основное общее образование, 6 класс

Количество часов - 34 ч Уровень - базовый

Учитель –

Программа разработана на основе авторской программы "Землеведение", 6 класс /авторы , –Москва. – Дрофа. – 2010.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа (второго вида) по географии разработана на основе авторской программы "Землеведение", 6 класс/ авторы , – Москва. - Дрофа.-2010

Необходимость разработки рабочей программы заключается в том, что количество часов в учебном плане МБОУ СОШ № 10 не совпадает с количеством часов в авторской программе.

Цель курса:

заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

- показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Таблица тематического распределения часов:

№ п\п	Разделы, тема	Количество часов
авторская программа	рабочая программа
1	Введение. Р. к. Источники получения знаний о природе, населении и хозяйстве своей местности.	1	1
2	I. Земля во Вселенной.	8	4:
	1. Земля - планета солнечной системы.	-	1
	2. Изображение Земли на глобусе.	-	3
3	II. Развитие географических знаний о земной поверхности.	13	8:
	1.Путешествия и их географическое отражение.	-	5
	2.История открытия и освоения Земли	-	3
4	III. Природа Земли.	32	17:
	1. Как устроена наша планета?	-	2
	2. Внутреннее строение Земли. Р. к.Полезные ископаемые своей местности.	-	3
	3. Рельеф Земли. Р. к.Антропогенные формы рельефа своей местности.	-	4
	4. Атмосфера и климат Земли.	-	4
	5. Вода - «кровеносная» система Земли.	-	4
5	IV. Географическая оболочка — среда жизни.	10	4:
	1. Живая планета.	-	1
	2. Географическая оболочка и ее закономерности.	-	2
	3. Природа и человек.	-	1
6	Резервное время.	4	-
	Итого:	68	34

2.Содержание обучения.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география. Место географических зна­ний в современной жизни.

РазделI

Земля во Вселенной (4 ч)

Тема 1

ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (1ч)

Солнечная система. Галактика Млечный Путь и другие миры. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Земля — единственная обитаемая планета Солнечной системы. «Голубая планета». Оди­ноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли.

Тема 2

ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ НА ГЛОБУСЕ (3ч)

Представление о форме и размерах Земли у древ­них народов. Открытие шарообразной формы Земли. Изображение Земли на глобусе: достоинства и недос­татки.

Градусная сеть, параллели и. меридианы. Полярные круги, тропики, экватор, нулевой меридиан. Географические координаты (географическая широта и географическая долгота). Определение положения точки на глобусе.

Практическая работа 1. Определение по глобусу географи­ческих координат точки (решение прямой и обратной зада­чи).

Раздел II

Развитие географических знаний о земной поверхности (8 ч)

Тема 1

ПУТЕШЕСТВИЯ И ИХ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТРАЖЕНИЕ (5ч)

Путешествие как способ познания окружающего мира. Искусство путешествия. Путевые впечатления и их отражение: рассказ, рисунок, фото - и киносъем­ка. Карта как наиболее совершенный способ отражения путевых впечатлений. Что взять с собой в путе­шествие?

План местности.Изображение местности на пла­не. Масштаб. Условные знаки. Определение на мест­ности направлений й расстояний. Компас, азимут. Составление схематического плана местности. Чтение плана местности.

Географическая карта.Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображе­нию на карте. Карта полушарий. История создания карт. Различия в изображении меридианов и парал­лелей на глобусах и картах. Масштабы карт. Класси­фикация карт по назначению, масштабу и охвату тер­ритории. Карты природы и социально-экономические карты. Компьютерные карты. Работа с картой: опре­деление по географическим координатам местополо­жения точки.

Практические работы 2.Составление плана местности по ее описанию; чтение плана местности.3.Ориентирование на местности при помощи компаса; определение азимута точек.4. Определение расстояний и направлений по географиче­ской карте.

Тема 2

ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ И ОСВОЕНИЯ ЗЕМЛИ (3ч)

Географические открытия древности и Средневе­ковья.Финикийцы и их путешествие вокруг Африки. Географы Древней Греции и Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Сухопутные и морские стран­ствия. Викинги. Арабы. Марко Поло. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.

Великие географические открытия. Васко да Гама и плавания португальцев в Индию. Христофор Ко­лумб и его открытие Америки. АмеригоВеспуччи. Фернан Магеллан и первое кругосветное путешест­вие.

Географические открытия XVII—XX вв.В по­исках «Южной Земли». Открытие Тасманом. Путешествия Дж. Кука. Открытие Антаркти­ды и . До­стижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р. Скотт.

Российские путешественники и их вклад в изуче­ние Земли: , и безызвест­ные первопроходцы Сибири. В. Беринг и Великая Се­верная экспедиция.

Исследования внутренних частей материков в XIX в.: А. Гумбольдт, Д. Ливингстон, ­вальский, -Тян-Шанский.

Изучение Антарктиды и Мирового океана в XX в.

Раздел III

Природа Земли (17ч)

Тема 1

КАК УСТРОЕНА НАША ПЛАНЕТА? (2ч)

Материки и океаны.Соотношение площади океана и суши. Облик земного шара. Береговая линия. Моря, заливы, проливы. Острова и архипелаги. Полуостро­ва.

Свойства вод Мирового океана.Температура и со­леность вод, их распределение по широтам земного шара.

Движение вод в Мировом океане.Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые. Человек и Мировой океан.

Тема 2

ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ (3ч)

Горные породы,слагающие земную кору (магма­тические, осадочные и метаморфические), их образо­вание. Методы изучения земных глубин.

Земная кора и литосфера. Движения земной ко­ры. А. Вегенер и его гипотеза движения материков.

Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы на земном шаре. Горячие источники и гейзе­ры.

Практические работы 5. Знакомство с горными порода­ми. 6.Определение на карте сейсмических районов земного шара.

Тема 3

РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (4ч)

Рельеф и его значение для человека.

Основные формы рельефа. Горы и равнины. Стро­ение океанского дна (шельф, ложе, желоба, горы). Абсолютная и относительная высота.

Изображение рельефа на физических картах.Шкала высот и глубин.

Горные области и основные формы рельефа гор. Различие гор по высоте. Высочайшие горы планеты. Процессы горообразования. Рождение, развитие и разрушение гор. Стихийные процессы в горах. Осы­пи, обвалы, сели и лавины.

Равнины суши. Различие равнин по высоте: низ­менности, возвышенности и плоскогорья. Образова­ние равнин и их изменение во времени. Влияние те­кучих вод на рельеф равнин. Овраги, балки и речные долины. Дюны и барханы.

Практические работы 7. Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей. 8. Нанесение на карту некоторых элементов географической номенклатуры.

Тема 4

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (4ч)

Атмосферный воздух и его значение для челове­ка. Атмосфера — воздушная пленка Земли. Состав ат­мосферы. Изменение свойств воздуха с высотой. Воз­душные массы и их свойства в разных районах земно­го шара.

Температура воздуха и ее измерение. Средняя температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры воздуха, их различие на разных широтах зем­ного шара. Тепловые пояса Земли.

Погода и климат.Погода и ее разнообразие. Влия­ние погоды и климата на здоровье людей. Зависи­мость климата от географической широты и абсолютной высоты местности. Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты. Ветры западного пе­реноса.

Климатические пояса Земли.Основные и переход­ные климатические пояса. Климатическая карта. Амплитуда температур и континентальность клима­та.

Практические работы 9.Составление таблицы «Воздушные массы й постоянные ветры земного шара».10. Наблюдение за погодой.11.Знакомство с климатической картой и картой «Клима­тические пояса и области земного шара»; составление краткой характеристики одного из климатических поясов.

Тема 5

ВОДА - «КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА» ЗЕМЛИ (4ч)

Круговорот воды в природе.

Река в природе и на географической карте.Ис­ток, устье, притоки, правый и левый берега реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты. Питание реки, речной бассейн. Водораздел. Режим рек. Поло­водье, паводок, межень. Зависимость режима рек от климатических условий. Реки на пути от верховий к низовьям. Горные и равнинные реки. Верхнее, среднее и нижнее течение реки. Пороги, водопады, ущелья. Дельты и эстуарии.

Озера.Различия озерных котловин. Сточные и бес­сточные озера.

Подземные воды.Межпластовые и грунтовые во­ды. Артезианские бассейны. Болота.

Ледники и их строение.Снеговая линия в горах. Горное и материковое оледенение.

Практические работы 12. Составление простейшей схемы «Круговорот воды в природе».13. Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира.

Раздел IV

Географическая оболочка — среда жизни (4 ч)

Тема 1

ЖИВАЯ ПЛАНЕТА (1ч)

Возникновение жизни на Земле.Факторы, благо­приятствующие распространению жизни: тепло, свет, влага, минеральные вещества. Пищевая цепь. Влия­ние живых организмов на природу планеты. Биосфе­ра и ееграницы.

Закономерности распределения органического ми­ра по поверхности нашей планеты. Влияние климата на характер растительности. Основные типы расти­тельного покрова Земли. Распространение животных.

Почва как особое природное тело. Плодородие как основное свойство почвы. Зависимость свойств почвы от географического положения территории. Охрана почв.

Практическая работа 14. Сравнение растительности эква­ториальных лесов и лесов умеренного пояса (степей и тундр).

Тема 2

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА И ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ (2ч)

Оболочки Земли:литосфера, гидросфера, атмосфе­ра и биосфера. Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Взаимодействие оболочек Земли. Свойства географи­ческой оболочки. Природные комплексы как части географической оболочки. Географическая зональ­ность и высотная поясность. Природные зоны суши.

Практическая работа 15. Работа с картой «Природные зоны Земли» и составление комплексного описания одной из зон.

Тема 3

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (1ч)

Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли и его масштабы. Добыча полезных ископаемых. Гидростроительство. Сельское хозяйст­во. Промышленность. Загрязнение поверхностных вод, атмосферного воздуха и недр Земли. Радиоактив­ное загрязнение. Последствия интенсивного хозяйст­венного освоения Земли. Рекультивация нарушен­ных земель. Охрана природы. Охраняемые природ­ные территории.

Человек как жертва природных воздействий. Сти­хийные бедствия и их происхождение: землетрясе­ния, смерчи, торнадо, наводнения и др. Способы предсказания стихийных бедствий и борьба с ними. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

Мирное сосуществование человека и природы. Учение о ноосфере. Концепция ус­тойчивого развития.

Практическая работа 16. Знакомство с основными ви­дами воздействия человека на природу и их послед­ствиями в своей местности.

3.Перечень практических работ.

№ п/п	Вид деятельности	Количество
1	Практические работы.	16

4.Требования к подготовке учащихся по предмету

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

1. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6 – 11 классы / составитель –Москва.- Дрофа. – 20010 .

2.Методические рекомендации ККИДППО по географии на 2013/2014 учебный год.

3. География. Землеведение. Учебник для 6 класса средней школы./ - Москва.- Дрофа.-2011.

4. География. 6 класс. Поурочные планы по учебнику КлимановойО. А./ – Волгоград.- Учитель.-2012.

5. Атлас. География. 6 класс./ Москва. – Дрофа. – 2012.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей естественно-научных дисциплин от 01.01.01 года № 1 ______________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ 29 августа 2013 год