МБОУ «Новоборисовская средняя общеобразовательная школа
имени »
«Рассмотрено» Руководитель ШМО естественно-математического цикла ____________ Протокол № ___ от «____»____________2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Новоборисовская СОШ имени » _____________ «____»____________2013 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Новоборисовская СОШ имени » ___________ Приказ № ___ от «___»____2013г. |
Рабочая программа педагога
Бобыревой Светланы Витальевны,
первой квалификационной категории
по учебному предмету «Биология»
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №___ от _____________ 2013 г
учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по биологии в 11 классе на базовом уровне.
Рабочая программа по биологии в 11 классе разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений по биологии («Программа среднего общего образования по биологии. 11-12 классы. Базовый уровень» Авторы: , , 2011 г.) и инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в учебном году».
При изучении биологии в 11 классе на базовом уровне используется учебно-методический комплект линии : учебник , , . «Общая биология. 10-11 класс», рабочая тетрадь для учащихся.
Рабочая программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа для изучения биологии в 11 классе на базовом уровне рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), но календарно-тематическое планирование составлено на 34 часа. из них 2 часа – контрольные работы, 10 лабораторных работ. За счёт резервного времени увеличено количество часов на изучение темы 4 «Происхождение человека» (с 4 до 5 часов) и темы 8 «Биосфера и человек» (с 2 до 4 часов).
Изучение курса «Биология» в 11 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в рабочей программе уделено серьёзное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика СПИДа, последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, наследственные болезни человека, их причины и профилактика, медико-генетическое консультирование – эти и другие темы помогут учащимся корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретённые знания и умения в собственной жизни.
Формы организации учебного процесса разнообразны: уроки-лекции, уроки-практикумы, уроки-исследования, уроки самостоятельной работы.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 11 класс
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
· основные положения биологических теорий; учение о биосфере;
· строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов: образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
· вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
· биологическую терминологию и символику;
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины изменяемости видов, нарушений устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
· решать элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
· описывать особей видов по морфологическому критерию;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
· сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
· изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
· находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
Тематическое планирование курса
биологии в 11 классе.
34 часа (1 час в неделю)
№ п/п | Наименование раздела и тем | Подготовка к ЕГЭ Контролируемые элементы по кодификатору | Тип урока | Вид контроля | Часы учебного времени | Дата проведения | |
По плану | фактически | ||||||
1 | Тема 1. История эволюционных идей Развитие биологии в додарвиновский период. Линнея. | 1.2 | комбинированный | 4 1 | |||
2 | Эволюционная теория | 2.1 | комбинированный | 1 | |||
3 | Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. | 2.2 | комбинированный | тест | 1 | ||
4 | Эволюционная теория Ч. Дарвина. | 3.1 | комбинированный | 1 | |||
5 | Тема 2. Современное эволюционное учение Вид, его критерии и структура. Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию» | 4.1 | Лабораторная работа, комбинированный | 8 1 | |||
6 | Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида» | 5.1 | Лабораторная работа, комбинированный | 1 | |||
7 | Факторы эволюции. | 6.2 | комбинированный | тест | 1 | ||
8 | Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. | 6.3 | комбинированный | 1 | |||
9 | Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Лабораторная работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания». | 6.1 | Лабораторная работа, комбинированный | 1 | |||
10 | Видообразование как результат эволюции. | 6.4 | комбинированный | 1 | |||
11 | Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. | 6.5 | комбинированный | тест | 1 | ||
12 | Доказательства эволюции органического мира. | 7.1 | комбинированный | 1 | |||
13 | Тема 3. Происхождение жизни на Земле. Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. Лабораторная работа №4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни» | 6.4 | Лабораторная работа, комбинированный | 3 1 | |||
14 | Современные взгляды на возникновение жизни. | 6.4 | комбинированный | 1 | |||
15 | Развитие жизни на Земле | 6.4 | комбинированный | тест | 1 | ||
16 | Тема 4. Происхождение человека Гипотезы происхождения человека. Лабораторная работа №5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека» | 6.5 | Лабораторная работа, комбинированный | 5 1 | |||
17 | Положение человека в системе органического мира. Лабораторная работа №6 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства». | 6.5 | Лабораторная работа, комбинированный | 1 | |||
18 | Эволюция человека | 6.5 | комбинированный | тест | 1 | ||
19 | Расы человека. | 6.5 | комбинированный | 1 | |||
20 | Контрольная работа №1 по темам «Эволюционное учение. Происхождение жизни на Земле. Происхождение человека» | 7.1 | Контрольная работа | Контрольная работа | 1 | ||
21 | Тема 5. Экологические факторы. Организм и среда. Экологические факторы среды. | 7.2 | комбинированный | 3 1 | |||
22 | Абиотические факторы среды | 7.3 | комбинированный | 1 | |||
23 | Биотические факторы среды. | 7.4 | комбинированный | тест | 1 | ||
24 | Тема 6. Структура экосистем. Структура экосистем | 7.5 | комбинированный | 4 1 | |||
25 | Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Лабораторная работа №7 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистемах» | 7.2 | Лабораторная работа, комбинированный | 1 | |||
26 | Причины устойчивости и смены экосистем. | 7.3 | комбинированный | тест | 1 | ||
27 | Влияние человека на экосистемы. Лабораторная работа №8 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» | Лабораторная работа, комбинированный | 1 | ||||
28 | Тема 7. Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера – глобальная экосистема. Лабораторная работа № 9 «Решение экологических задач» | 7.4 | Лабораторная работа, комбинированный | 2 1 | |||
29 | Роль живых организмов в биосфере. | 7.4 | комбинированный | 1 | |||
30 | Тема 9. Биосфера и человек Биосфера и человек. | 7.5 | комбинированный | тест | 4 1 | ||
31 | Основные экологические проблемы современности | 7.5 | комбинированный | 1 | |||
32 | Пути решения экологических проблем. | 7.5 | комбинированный | 1 | |||
33 | Лабораторная работа № 10 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения» | Лабораторная работа | 1 | ||||
34 | Заключение. Контрольная работа №2 по теме «Основы экологии. Биосфера и человек» | Контрольная работа | Контрольная работа | 1 1 |
Содержание учебного курса
Тема 1. История эволюционных идей – 4 часа.
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К. Линнея, учения , теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 2. Современное эволюционное учение – 8 часов.
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.
Доказательства эволюции органического мира.
Лабораторные работы:
№1 – Описание особей вида по морфологическому критерию
№2 – Выявление изменчивости у особей одного вида
№3 – Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Тема 3. Происхождение жизни на Земле – 3 часа
Развитие представлений о возникновении жизни. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.
Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина-Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Лабораторные работы:
№4 - «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»
Тема 4. Происхождение человека – 5 часов
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе органического мира. Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.
Лабораторные работы:
№ 5 - Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
№ 6 - Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства.
Тема 5. Экологические факторы – 3 часа
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды. Их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Тема 6. Структура экосистем – 4 часа
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.
Лабораторные работы:
№ 7 - Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистемах
№8 - Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности
№ 9 - Решение экологических задач
Тема 7. Биосфера – глобальная экосистема – 2 часа
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода).
Тема 8. Биосфера и человек – 4 часа
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
Лабораторные работы:
№10 - Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения
Заключение – 1 час
Контрольная работа
Средства контроля
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год | итого |
Административный контроль ЗУНов | Входная контрольная работа | Промежуточный контроль знаний | Итоговый контроль знаний | 3 | 3 | |
Количество плановых контрольных работ | - | - | 1 | 1 | 2 | 2 |
лабораторных работ | 3 | 2 | 3 | 2 | 10 | 10 |
Учебно-методические средства обучения
1. Программа среднего общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень. Авторы: , , 2011 г.
2. Сивоглазов, , Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы. - М., «Дрофа», 2009 г.
3.Рабочая тетрадь для учащихся.
Оборудование и приборы
Темы лабораторных и | Оборудование и материалы |
Описание особей вида по морфологическому критерию | растения или гербарные материалы растений разных видов. |
Выявление изменчивости у особей одного вида | раздаточный материал, иллюстрирующий изменчивость организмов (растения разных видов по 2—3 экземпляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.). |
Выявление приспособлений организмов к среде обитания | гербарные образцы растений, комнатные растения, чучела или рисунки животных различных мест обитания. |
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни | Инструктивные карты, дополнительная литература |
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека | Инструктивные карты, дополнительная литература |
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательства их родства | Инструктивные карты, дополнительная литература, рисунки зародышей млекопитающих. |
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистемах | Инструктивные карты, дополнительная литература, рисунки цепей питания экосистем |
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности | Инструктивные карты, дополнительная литература |
Решение экологических задач | Инструктивные карты |
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения | Инструктивные карты, дополнительная литература |
