| Анализ образовательной подготовки МКОУ С(К)ОШИ VIII вида п. Светлополянск за 2012 – 2013 учебный год |
В 2учебном году школа работала над проблемой «Развитие мотивации деятельности в условиях образовательного процесса в едином коррекционно-развивающем пространстве – путь к социализации обучающихся, воспитанников с нарушением интеллекта». Итогом работы школы стали – педсоветы, работа МО учителей и воспитателей, совещания при директоре и заместителях директора, где были определены пути дальнейшего совершенствования данного направления работы школы, которые является приоритетным направлением для коррекционных учреждений.
Результатом обучения в МКОУ С(К)ОШИ VIII вида должно стать овладение учащимися определенным объёмом знаний, умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации в обществе. Школа готовит своих воспитанников к участию в трудовой деятельности в условиях современного производства. В связи с этим курс обучения по общеобразовательным предметам имеет завершённый характер.
Перед коллективом стоят задачи:
- обеспечивать образовательный уровень в соответствии с требованиями, определёнными программами, с учётом психофизических особенностей обучающихся;
- создавать условия для качественного обучения обучающихся начальным профессиональным навыкам;
- изучать, обобщать и внедрять новые технологии коррекционного обучения и воспитания с целью максимального развития компенсаторных возможностей каждого ученика.
Условием осуществления этих задач является сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья детей с обязательным соблюдением принципа коррекционной направленности обучения и воспитания, т. е. поиск путей и средств исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания в процессе овладения каждым учебным предметом, а также трудовыми навыками.
Педагоги совершенствуют своё педагогическое мастерство через:
- педагогический всеобуч;
- самообразовательную работу;
- открытые уроки и занятия;
- работу в методических объединениях;
- участие в конкурсах разного уровня
- курсы при ИРО Кировской области
Проверка документации учителей показала:
- в полном объёме выполнена теоретическая часть программ
- на 100% выполнена практическая часть программ.
4.Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Профессионализм коллектива – залог успешной адаптации учащихся в социуме.
Педагоги школы имеют высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов.
Категорийность учителей.
В школе работает 15 учителей, учитель – логопед, педагог – психолог, педагог - организатор
• 8 учителей имеют высшую категорию, 5 – первую, 1 – нет категории,
1 - молодой специалист,
6 человек имеют дефектологическое образование (2 учителя получают специальное образование: , )
7 педагогов награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки. Учитель географии, биологии Елена Сергеевна Некрасова прошла конкурсный отбор «Лучшие учителя» Кировской области и получила грант губернатора из средств областного бюджета.
В школе работают профессионалы:
- Строят обучение в соответствии с результатами диагностического обследования;
- Проявляют гибкость, готовы к пересмотру своих взглядов и совершенствованию;
- Умеют выбирать и адаптировать инновационные методики и технологии;
- Целеустремленны, настойчивы и обстоятельны;
- Способны к индивидуализации обучения.
Образование учителей
Высшее – 11 человек
Среднее специальное - 4 человека
Повышение квалификации
Важнейшим направлением методической работы является совершенствование педагогического мастерства через курсовую систему повышения квалификации. 100% педагогов прошли курсовую подготовку.
В 2уч. г. прошли курсовую подготовку при «ИРО Кировской области» - 6 педагогов по темам: Психолого – педагогические основы коррекционно – развивающего обучения в условиях реализации ФГОС , ,
Совершенствование подготовки управленческого корпуса специальных (коррекционных) учреждений, обучающих воспитанников с ограниченными возможностями здоровья ,
Информационно – коммуникационные технологии в специальном (коррекционном) образовании Информационные технологии в образовательной деятельности
Получила специальное образование Коррекционная педагогика. Направление «Олигофренопедагог»
Управление образовательными системами,
На кафедре коррекционной педагогики при «ИРО Кировской области» проходят переподготовку , по направлению «Олигофренопедагогика».
Получила высшее образование по специальности «Психолог»
Успешно обучаются в ВУЗе: , , .
На начало учебного года школа была укомплектована учительскими кадрами полностью. Уроки строятся с учётом необходимых требований, грамотно ставятся коррекционно – развивающие цели и задачи.
Первостепенная задача работы учителей:
- результативность урока;
- коррекционная и здоровьесберегающая направленность;
- практическая направленность;
- межпредметные и внутрипредметные связи;
- корригирование мыслительной деятельности детей с проблемами в развитии.
В 2012/13 учебном году успешно прошла аттестацию учитель начальных классов, Ольга Петровна Бердалик, подтвердила первую квалификационную категорию. Аттестовались на первую квалификационную категорию воспитатели: , , ; педагог - организатор . На соответствие занимаемой должности прошли , учитель ОБЖ, , учитель физкультуры; воспитатели: , .
Таким образом, в школе достаточный кадровый потенциал: растет уровень методического мастерства педагогического коллектива, педагоги заинтересованы в инновационных процессах развития школы, повышается уровень квалификации учителей, расширяется список изучаемых и внедряемых в практику передовых педагогических технологий, школа успешно участвует в районных, областных, всероссийских мероприятиях.
5. Показатели результатов работы школы.
5.1 Результаты образовательной деятельности.
Уровень образовательной подготовки
Образовательная деятельность школы предусматривает построение образовательного процесса в школе при классно-урочной форме обучения и представлена учебным планом, разработанным в соответствии с:
· Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» (I вариант);
· Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ и Министерства здравоохранения Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 15/736-2, от 01.01.2001 г. № 15/730-2, № 000/7148-97.
«Разъяснения нормализации учебной нагрузки обучающихся, в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I – VIII видов»
· Инструктивным письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г.
№ 27/2643-6 «Методические рекомендации по организации деятельности
образовательных учреждений для умственно отсталых детей.
Школа использует Программы для СКОУ VIII вида под редакцией (1 вариант). Базисный учебный план включает в себя:
- общеобразовательные предметы, содержание которых адаптировано для детей с ограниченными возможностями здоровья;
- специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия (развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, ритмика, социально – бытовая ориентировка, логопедические занятия, лечебная физкультура, занятия по развитию психомоторных и сенсорных процессов). Факультативные занятия отводятся на овладение детьми дополнительных навыков: вышивка, работа с тканью, цветоводство, основы компьютерной грамотности, ОБЖ. По окончании 9 класса выпускники сдают экзамен по профессионально-трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании школы.
В I-IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. В V-IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.
Содержание учебных дисциплин имеет четкую практическую направленность на приобретение жизненно необходимых адаптированных умений и навыков.
Инвариантная часть учебного плана представлена образовательными курсами, определенными Министерством образования для обязательного изучения в специальных (коррекционных) учреждениях VIII вида, заложенными в учебных программах.
Основными задачами образовательных курсов является:
· формирование у обучающихся основных элементарных общеучебных умений и навыков;
· знакомство обучающихся, воспитанников с нормами правописания;
· развитие коммуникативной стороны речи;
· знакомство с арифметическими действиями и научными знаниями, которые обогащают социальный опыт воспитанников;
· социальная адаптация выпускников школы, которым требуется специально организованное сопровождение в процессе углубленной профессиональной подготовки.
Все общеобразовательные предметы направлены на закрепление полученных ранее знаний в практической деятельности.
Приказом управления образования в школе организовано обучение больных детей на дому, задачей которого является освоение образовательных программ. Обучение осуществляется на дому в пределах часов, отведённых Письмом МНОРСФСР от № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому» по предметам, входящим в учебный план школы, по заявлению родителей, заключению врача - психиатра и решению администрации бразовательного учреждения.
В 2012 – 2013 уч. г. на индивидуальном обучении находилось 10 учеников
Качество знаний учащихся
На конец года в школе 96 человек и 10 обучающихся на дому.
Аттестованы все обучающиеся и переведены в следующий класс, успеваемость составила 100%.
На «4» и «5» окончили год 38 человек (39,6%), из них 13 учеников из начальной школы.
Получили свидетельство об окончании образовательного учреждения выпускников.
Динамика уровня обученности :
2010 – 20%
2%
2%
Выводы:
Положительное влияние на уровень обученности оказывают:
- стабильное посещение обучающимися школы;
- система формирования ОУУН;
- профессиональная компетентность педагогического коллектива;
- чёткая и конкретная постановка коррекционных целей и их реализация;
- практическая направленность уроков;
- широкое использование дидактического материала, варьирование средств
обучения в зависимости от учебной ситуации;
- использование современных образовательных технологий;
- использование информационно – коммуникационных технологий.
Динамика изменения числа окончивших учебный год
на «4» и «5»:
2010 – 2011 – 36% на «4» и «5» = 33 чел(без уч. на инд. об.)
91+ (9 инд об.) = 100
2011 – 2012 – 40,8 на «4» и «5» = 38 чел ( без об. на дому)
93+12 об. на дому = 105
2012 – 2013 – 39.6 % на «4» и «5» = 38 чел ( без об. на дому)
96 +10 об. на дому=106
Выводы: Процент качества обученности обучающихся стабилен при небольшом снижениии.
Проблема:
Потребность в освоении специальной педагогики и специальной психологии.
Пути решения проблемы:
1. Получение специального образования педагогами школы
2. Создание адаптивной образовательной среды.
3. Совершенствование здоровьесберегающей среды
Количество отметок «3» по отдельным предметам итоговой аттестации
2010 – 2011 – 91 об. - 13%
2011 – 2об. - 13,9 %
2– 96 об. - 20,8% (20 человек)
Задача:
Выявить обучающихся, имеющих потенциальные возможности для повышения результатов учебной деятельности.
Пути решения проблемы:
1. Систематизировать коррекционную работу в данном направлении.
2. Учитывать компенсаторные возможности в развитии умственно отсталых школьников.
Итоги государственной итоговой аттестации
учебный год
Итоговая аттестация в 9 классе проводится в виде экзамена по трудовому обучению после летней трудовой практики, в соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ от 01.01.2001, № \13
Результаты экзамена по профессионально – трудовому обучению
в 9 классе
На «4» и «5»
Год | Швейное дело | ФИО учителя |
2 | 75% | |
2 | 50% | |
2 | 82 % | |
Швейное дело
Столярное дело
На «4» и «5»
Год | Столярное дело | ФИО учителя |
2 | 100% | |
2 | 100% | |
2 | 100% |
Выводы: Традиционно высок процент обучающихся на «4» и «5» по профессионально – трудовому обучению. Педагоги вовлекают обучающихся в самостоятельную деятельность, повышают интерес к швейному и столярному делу через организацию факультативных занятий и кружковой работы, выявляют творческие возможности детей. Трудовое обучение в специальной (коррекционной) школе является приоритетным, отсюда следует, что из года в год: - повышаются требования к качеству преподавания в соответствии с современными требованиями; - возрастают требования к качеству выполняемой практической работы на уроках столярного и швейного дела; - усложняются наименования изделий, предлагаемых для практической части экзамена.
Проблема:
Обучающиеся, успешно освоившие знания и умения по конкретной теме, не в состоянии применить их на практике в изменённой ситуации по причине отсутствия социальных навыков. Отсутствие у учащихся способности адекватно оценивать себя в достижении поставленной цели в соответстствии с объективными требованиями и своими индивидуальными возможностями.
Пути решения проблемы:
1. Оптимизировать качества самостоятельной личности, способной намечать реальные цели, находить пути их достижения, добиваться конечных результатов
2. Формировать социальную компетентность обучающихся.
6. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья обучающихся.
Состояние здоровья.
Школа работает в одну смену, что позволяет сделать образовательный процесс психологически комфортным.
В школе проводится систематическая работа по укреплению здоровья обучающихся, пропаганде здорового образа жизни:
- ежегодные медицинские осмотры, диспансеризация обчающихся;
- профилактическая работа по предупреждению школьного травматизма, обязательный учет всех случаев травматизма по установленной форме;
- организация пятиразового питания;
- проведение физкультурно – оздоровительных мероприятий, спортивных праздников, дней здоровья;
- проведение уроков физической культуры, проведение утренней зарядки перед первым уроком ;
- лектории для родителей по вопросам здорового образа жизни;
- составление расписания с учетом норм СанПиН;
- соблюдение гигиенического режима: проветривание, тепловой режим, влажная уборка, озеленение кабинетов;
- соблюдение питьевого режима;
- соблюдение техники безопасности;
- внедрение в процесс обучения здоровье сберегающих технологий, обязательная физкультминутка на уроках.
В школе есть медицинский кабинет, оснащенный медицинским инструментарием, в учебных кабинетах, к которым предъявляются специальные требования, имеются медицинские аптечки.
Задачи педагогического коллектива
на учебный год:
1. Осуществлять коррекционную направленность каждого предмета как способ преодоления и ослабления интеллектуальных и психофизических недостатков через формирование жизненно необходимых качеств в ходе образовательного процесса.
2. Обеспечивать образовательный уровень в соответствии с требованиями, определёнными программами, с учётом психофизических особенностей детей.
3. Совершенствовать информационно - коммуникационные технологии в образовательном процессе.
4. Формировать социальную компетентность обучающихся, воспитанников.
5. Применять современные педагогические и здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.
6. Реализовывать системно – деятельностный и личностно – ориентированный подход в воспитании, обучении.
Методическая тема, над которой будет работать педагогический коллектив в учебном году: «Изучение и внедрение в практику передовых педагогических технологий, направленных на формирование универсальных учебных действий».
Этой проблеме будут посвящены педагогические советы, заседания МО, методические дни, темы самообразования.
Мониторинг уровня обученности по предметам.
Предмет | Качество | СОУ | Успеваемость |
Письмо и развитие речи | 53% | 52% | 96%% |
Чтение и развитие речи | 71% | 59% | 100% |
Математика | 54% | 53% | 96% |
История | 59% | 60% | 100% |
Биология | 62% | 60% | 100% |
География | 54% | 53% | 100% |
Трудовое обучение | 70% | 60% | 100% |
Ручной труд | 94% | 68% | 100% |
СБО | 56% | 57% | 100% |
Физкультура | 80% | 75% | 100% |
Выпускники школы успешно адаптируются в социуме. За последние 3 года 80% выпускников продолжают учиться в ПУ № 24, 4, 41, 32. Проводится мониторинг отслеживания их трудоустройства. В этом году предварительно 48% учащихся продолжат учиться.
Гордость школы.
Клещёв Иван, ученик 9 класса – 2 место областного конкурса «Лучший по профессии» 2012 года, учитель .
Лучший столяр | Лучшая швея | Ученик года | Лучший спортсмен | |
2011-12 уч. г | ||||
1-3кл | Вилисов Иван Савинская Виктория | |||
4-5кл | Аллаберенов Роман | Осколкова Ксения | Пликинас Артур Покидкина Яна | |
6-7кл | Перваков Сергей | Ившина Виктория | Перваков Сергей | Филиппов Иван Ившина Виктория |
8-9кл | Костромин Александр | Ташкинова Ксения | Шагалиева Эльвира Докучаев Евгений |
