Анализ деятельности (стр. 2 )

Методическое обеспечение образовательного процесса.

В ДОУ имеется образовательная программа. Апробированы режимы дня и календарное планирование, соответствующие ФГТ. В течение года методический кабинет пополнился новыми методическими материалами (технологические карты, дидактические игры, сценарии НОД и др.).

Анализ просмотренных методической службой НОД показал, что коллектив находится в переходном периоде к построению педагогического процесса в соответствие с ФГТ. Это будет являться основной целью программы развития и кадрового обновления на ближайшие 3 года.

Вывод: год будет являться годом разработки программы развития и кадрового обновления учреждения на г. г.

Опытно – экспериментальная и инновационная работа.

В сентябре 2012 года был перезаключен договор о взаимодействии с Ассоциацией педагогов – новаторов «Эврика» (руководитель ). 12 педагогов в течение года выступили на мероприятиях ассоциации.

В течение лета 10 педагогов приняли участие в российском конкурсе методических разработок «Эврика» и получили дипломы и сертификаты.

Анализ реализации образовательной программы.

Для анализа реализации образовательной программы применялись методы:

1.  Выборочная экспресс диагностика (проводилась методической службой)

2.  Тест ГОШ - 2 – проводился психологом ДОУ.

3.  Заполнение опросного листа для выявления интегративных качеств воспитанников (воспитатели и методическая служба)

4.  Анализ данных по заболеваемости (документы СТК).

5.  Анализ данных по систематическому контролю (материалы методкабинета).

6.  Контрольные занятия в подготовительных группах.

7.  Анализ РПС по областям «Чтение художественной литературы».

Результаты анализа показали, что в течение года произошел незначительный рост качества реализации образовательной программы (78% и 80%). В основном он связан с годовыми задачами, которые реализовывались коллективом по освоении НОД и интегративного подхода, развития коммуникативных навыков детей (показатели «Активность» и «Коммуникативность»).

Программа выборочной экспресс диагностики была связана с выявлением качества реализации образовательной программы (обеспечение ее полного объема). В нее вошли вопросы и задания, связанные с развитием речи и коммуникативности детей, а также анализ детских творческих работ и выполнение программы по области «художественная литература».

Анализ показал, что значительно выросло качество реализации области «художественная литература». Во всех возрастных группах дети знают много стихов наизусть и умеют их выразительно читать. В группах № 1, 3, 5, 6, 9, 10, 11 в течение года оформлялись уголки книги, появилось много новых дидактических игр по усвоению данных областей. Тематический контроль по методике организации НОД «Чтение стихов и заучивание наизусть» помог воспитателям освоить рациональные методы и приемы работы по реализации области.

Повысилось качество развития связной речи старших дошкольников. В группах №5 и 7 был проведен выборочный тест, связанный с пересказом литературного текста. Из 14 проверенных в группе №5 и 10 детей в группе №7 (метод случайного отбора) все дети справились с заданием, легко пошли на контакт, в свободной беседе по литературному тексту показали свое умение выражать свои мысли с помощью сложных распространенных предложений, уметь доказать свою точку зрения. Затруднения возникли в обеих группах при определении неоднозначного нравственного смысла текста. Ситуацию, предложенную в тексте, дети расценивали с точки зрения запрета и наказания, а не заботы о близком человеке.

Неоднозначны результаты обследования звуковой культуры речи детей средних групп (проведены ). Из 59 детей только 8 (!) – 14% не имеют речевых нарушений. Имеют нарушения 1-2 звуков (что можно отнести к норме речевого развития ребенка пятого года жизничеловек (19 %). То есть только треть детей ДОУ имеют нормальное речевое развитие. Причем в 11 группе – 22%, 10 группе 28%, в 8 группе - 56%. Во многом результат работы группы №8 связан с тем, что в нее входят дети, посещавшие детский сад с полутора лет (посещают детский сад 3 - 3,5 года). В группе же №10 большая часть воспитанников пришла в возрасте 4-х лет (то есть посещают детский сад 1 год). Результаты систематического контроля показывают, что в группах № 10 и 11 чаще всего речевая активность взрослого намного превышает детскую активность (заорганизованность). В группе 11 в течение года были зафиксированы случаи ограничения детской речевой активности.

Анализ самоотчетов показал, что 10 педагогов (25%) испытывают трудности в проведении рефлексивного анализа своей деятельности из – за низкого уровня знания программы. Сопоставляя данные систематического контроля с этими фактами, можно сделать вывод, что именно у этих педагогов чаще всего выявляются ошибки в обеспечении деятельностного подхода при организации педагогического процесса.

Анализ данных систематического контроля методической службы за год показал, что наиболее часто выявляются такие негативные факты как:

·  ограничение активности детей, связанное с неумением педагога организовать деятельность детей и большой наполняемостью;

·  недостаточный уровень демонстрации педагогом ребенку его безусловного принятия;

·  низкий уровень качества индивидуального педагогического общения;

·  недостаток контроля со стороны педагога за качественным выполнением детьми правил поведения;

·  недостаточный контроль педагога качества деятельности ребенка (поддержка, коррекция, помощь).

Данные факторы снижают уровень «комфортного пребывания» ребенка в ДОУ, и, как следствие – повышают заболеваемость. Все это отражается и на результатах формирования интегративных качеств ребенка: наиболее низкие показатели по позициям «Способность управлять своим поведением», «Эмоциональность, отзывчивость». Причина этого во многом определяется сменой нормативной базы (введением ФГТ) и большая наполняемость групп.

Сопоставление данных самоанализа воспитателей, диагностики и систематического контроля по реализации областей «Коммуникация», «Познание», «Творчество» выявило следующие проблемы реализации образовательной программы.

В младших группах:

·  По области «Коммуникация» - развитие связной и грамматически правильной речи.

·  По области «Познание» - формирование умения ребенка ориентироваться в пространстве.

·  По области «Творчество» - рисование предметов разной величины.

·  По формированию интегративных качеств – низкие показатель по качествам «Активность» и «Коммуникативность».

В средних группах:

·  По области «Коммуникация» - формирование звуковой культуры речи.

·  По области «Познание» - развитие навыков измерения и тема «величина»

·  По области «Творчество» - развитие творческих способностей.

·  По формированию интегративных качеств – низкие показатель по качествам «Активность» и «Эмоциональность».

В старших группах:

·  По области «Коммуникация» - развитие связной речи.

·  По области «Познание» - усвоение темы «условная мерка»

·  По области «Творчество» - работа над замыслом рисунка.

·  По формированию интегративных качеств – низкие показатель по качеству «Эмоциональность».

В подготовительных к школе группах:

·  По области «Коммуникация» - усвоение темы «Диалогические сказки»

·  По области «Познание» - усвоение темы «Решение задач»

·  По области «Творчество» - творческая детализация рисунка

·  По формированию интегративных качеств – низкие показатель по качеству «Контроль».

Статистические данные по усвоению детьми программы:

группы	Общая оценка развития детей группы	Объем реализации и усвоения программы	Качество организации НОД	Качество работы по портфолио	Оценка интегративных качеств воспитанников
активность	эмоциональность	контроль	коммуникативность	кругозор	Физическое развитие	Умение навыки
№4 (ранний)	3	3	3	-	-	-	-	-	3	3	3
№1 (младшая)	3	3	3	2	3	3	3	3	3	3	3
№2 (младшая)	2	2	2	2	2	2	1	2	3	3	3
№3 (подготовительная	2	2	1.5	3	2	1	1	2	3	3	3
№5 (старшая)	2	3	2	3	3	2	2	3	3	3	3
№6 (подготовительная)	3	3	2	3	3	3	2	3	3	3	3
№7 (старшая)	2	2	2	3	2	2	2	2	2	3	3
№8 (средняя)	2	1	1	2	3	2	1	2	1	3	1
№9 (подготовительная)	3	3	3	2	3	3	2	3	3	3	3
№10 (средняя))	3	3	2	3	3	2	3	2	3	3	3
№11 (средняя)	2	1.5	1	1	1	1	1	1	2	3	2
№12 (младшая)	2	1	1	1	2	1	3	3	2	3	2
ИТОГО (2012)	78%	71%	67%	70%	70%	63%	73%	87%	67%	-	-
ИТОГО (2013)	80%	76%	65%	75%	82%	70%	66 %	79%	86%	100%	89%