ПЕРВЫЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ
(уроки русского языка и развития речи в 4 классе)
Цели деятельности учителя: способствовать воспитанию интереса учащихся к занятиям спортом; создать условия для ознакомления с возникновением, символикой и проведением Олимпийских игр.
Педагогические задачи: пробудить у учащихся понимание красоты и величия атмосферы проведения Олимпийских игр; создать условия для ознакомления с зарождением и символикой Олимпийских игр, расширения и обогащения словарного запаса обучающихся; способствовать формированию умения работать с текстом: понимать смысл текста, делить текст на части, озаглавливать части.
Планируемые результаты:
Предметные – имеют представление о зарождении Олимпийских игр; знают символику Олимпийских игр, условия их проведения; понимают смысл текста, делят текст на части, озаглавливают части.
Личностные – проявляют познавательный интерес к учебному материалу, испытывают моральное удовлетворение от результатов учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
· познавательные – общеучебные: формулируют ответы на вопросы по теме урока; внимательно слушают; строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: совершенствуют мыслительные операции;
· регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют учебные действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль учебной деятельности.
Ресурсы уроков: мультимедийная презентация, толковый словарь (три экземпляра), тексты с изложением.
Оформление классной доски:
Дата Изложение. Первые Олимпийские игры План. | Семьсот семьдесят шестой год до новой эры, момент, Греция, рассылались, глашатаи, рассказывающие, глобальное перемирие, специальным, промежуток |
Сценарии уроков
ПЕРВЫЙ УРОК
I. Отгадывание кроссворда.
Учитель читает загадки, ученики отгадывают их. По ходу работы демонстрируется слайд презентации: в кроссворде появляются отгаданные слова.
1 | 10 | |||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 |
По горизонтали:
1) Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие… (коньки).
2) На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
– Здесь бежали чьи-то… (лыжи).
3) Катаюсь на нем до вечерней поры,
Но ленивый мой конь возит только с горы.
Сам на горку пешком я хожу
И коня своего за веревку вожу. (Санки.)
4) Он лежать совсем не хочет.
Если бросить, он подскочит.
Бросишь снова, мчится вскачь,
Ну, конечно – это… (мяч).
5) Есть лужайка в нашей школе,
А на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе – кони и лужайка?!
Что за чудо, угадай-ка! (Спортзал.)
6) Силачом я стать решил,
К силачу я поспешил:
– Расскажите вот о чем,
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
– Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я… (гантели).
7) На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков. (Шахматы.)
8) Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети. (Стадион.)
9) Палка в виде запятой
Гонит шайбу пред собой. (Клюшка.)
По вертикали:
10) На Олимпе в древнем мире
Греки поднимали гири,
Состязались в беге, силе,
Тяжести переносили.
И дарила им награды
Летняя… (олимпиада).
II. Постановка учебной задачи.
– Сегодня необычный урок. Он посвящен Олимпиаде. Мы напишем изложение на тему «Первые Олимпийские игры».
– Как вы думаете, почему выбрана эта тема для изложения? (В Сочи в 2014 г. пройдут XXII Зимние Олимпийские игры.)
– Что вы ожидаете от этого урока? (Получим информацию об Олимпийских играх, будем учиться передавать содержание текста.)
– Какие задачи можно поставить на урок? (Узнать об истории Олимпийских игр, научиться передавать содержание текста, делить текст на части и составлять план.)
III. Беседа об Олимпийских играх, символике Олимпийских игр.
– Как вы думаете, когда люди начали проводить Олимпийские игры? (Еще до новой эры.)
– Верно, первые Олимпийские игры проводились в 776 г. до новой эры. Посчитайте возраст Олимпийских игр. (776 + 2012 = 2788 лет.)
– Где зародились Олимпийские игры? (Олимпийские игры зародились в Древней Греции.)
– Кто знает основные символы Олимпиады? (Олимпийский огонь, флаг, гимн, клятва, девиз.)
– Давайте рассмотрим Олимпийскую символику.
(Заранее подготовленные ученики рассказывают об олимпийской символике.)
1-й ученик. Олимпийский флаг. Он представляет собой белое шелковое полотнище с олимпийской эмблемой, вышитой на нем. Эмблема придумана Пьером де Кубертеном в 1913 г. Флаг олимпийского движения представляет собой белое поле, в центре которого помещается олимпийская эмблема: 5 переплетенных колец, расположенных в два ряда (три – в верхнем, два – в нижнем). Цвета колец (слева направо): голубое, черное, красное, желтое, зеленое. Кольца символизируют союз (единство) пяти континентов и всемирный характер Олимпийских игр.
Демонстрируется слайд с изображением флага Олимпиады.
Физкультминутка
Есть для вас еще задание.
Постарайтесь не зевать…
Если летний спорт – присядьте,
Если зимний – надо встать.
Учитель называет виды спорта, учащиеся выполняют соответствующие движения.
Футбол, слалом, конный спорт, гандбол, бобслей, теннис, скоростной спуск, гимнастика, сноуборд, плавание, прыжки в воду, биатлон, фристайл, легкая атлетика.
2-й ученик. Олимпийский огонь. Впервые олимпийский огонь был зажжен на IX летних Играх в Амстердаме (Нидерланды). Олимпийский огонь зажигают от зеркала на территории развалин храма богини Геры в древней Олимпии в Греции. Горящий факел передается от атлета к атлету в ходе многодневной символической эстафеты, которая проходит по всем пяти населенным континентам Земли. Огонь прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия. Финалист эстафеты факелом зажигает пламя олимпийского костра. Это символизирует начало Игр. По завершении всех соревнований олимпийский огонь гасится, что символизирует закрытие Игр.
Демонстрируется слайд презентации с изображением Олимпийского огня Московской олимпиады в 1980 г.
3-й ученик. Олимпийская клятва. Текст олимпийской клятвы разработан в 1913 г. Пьером де Кубертеном, который предложил Международному олимпийскому комитету (МОК) возродить ритуал олимпийской клятвы, принимавшейся на Олимпийских играх в Древней Греции (клятва чести на стадионе в Олимпии у алтаря Зевсу).
Демонстрируется слайд презентации с текстом Олимпийской клятвы. Ученики читают клятву спортсменов.
Олимпийская клятва
«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд».
– Прочитайте олимпийский девиз.
Демонстрируется слайд презентации с текстом олимпийского девиза. Ученики читают девиз.
Олимпийский девиз: «Быстрее, выше, сильнее!»
– Как вы понимаете эти слова?
– Соответствуют ли они вашему духовному настрою?
IV. Рефлексия учебной деятельности.
– Оправдались ли ваши ожидания узнать новую информацию об Олимпийских играх?
– Что нового вы узнали?
– О чем хотелось бы еще узнать?
ВТОРОЙ УРОК
I. Работа с текстом.
– А сейчас нам предстоит работа по написанию изложения.
– Запишите дату и название изложения.
1. Чтение текста учителем.
Самые первые Олимпийские игры проводились в семьсот семьдесят шестом году до новой эры в Греции.
Началом Олимпийских игр считался момент, когда по всей стране рассылались глашатаи, рассказывающие жителям о том, что объявляется глобальное перемирие и начало Игр. На время Игр специальным указом запрещалось проведение любых боевых действий.
Промежуток между двумя Играми назывался Олимпиадой. Греки так и считали: две Олимпиады назад, три Олимпиады назад.
В Греции Олимпийские игры проводились один раз в четыре года. Проводились они всегда летом, в теплое время года.
(81 слово.)
– Что вас удивило? (Удивило то, что прекращались войны во время Олимпийских игр.)
2. Определение лексического значения слов по словарю .
Три ученика зачитывают значение слов в словаре.
Глашатай – в старину: вестник, всенародно объявляющий, возвещающий что-нибудь.
Глобальный – охватывающий весь земной шар.
Перемирие – временное прекращение военных действий по соглашению воюющих сторон.
3. Повторное чтение текста учениками.
4. Ответы на вопросы по тексту:
– Когда проходили первые Олимпийские игры? (В семьсот семьдесят шестом году до новой эры.)
– Как люди узнавали о начале Олимпийских игр?
– Чего нельзя было делать во время Олимпийских игр?
– Как назывался промежуток между Играми?
– Как часто проводились Игры?
– В какое время года они проводились?
5. Структурный анализ текста.
– Сколько частей в тексте? (4 части.)
– Прочитайте первую часть. О чем говорится в первой части?
(О том, когда зародились Олимпийские игры.)
– Прочитайте вторую часть. О чем говорится во второй части?
(О том, как люди узнавали об Олимпийских играх.)
– Прочитайте третью часть. О чем говорится в третьей части?
(О том, как считали в Древней Греции.)
– Прочитайте четвертую часть. О чем говорится в четвертой части?
(О том, как часто проводились Игры.)
– Напишите план текста. (Примерный план: 1. Первые Игры. 2. Начало Игр. 3. Промежутки между Играми. 4. Время проведения Игр.)
6. Орфографическая подготовка.
– На какое правило эти слова? Какая буква пропущена? Докажите. (Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.)
Пров..дились – провОдится, стр..не – стрАны, запр..щалось – запрЕт, б..евых – бОй.
Демонстрируется слайд презентации, на котором записаны все слова. После того, как ученик называет пропущенную букву и проверочное слово, появляется буква и проверочное слово; затем презентация закрывается.
Например:
проводились – прово́дится;
стране – стра́ны;
запрещалось – запре́т;
боевых – бо́й.
– Прочитайте по слогам трудные в написании слова, обращая внимание на орфограммы: момент, Греция, рассылались, глашатаи, рассказывающие, глобальное перемирие, специальным, промежуток.
Слова остаются на доске.
7. Повторное чтение текста.
По усмотрению учителя текст читает сам учитель или учащиеся.
8. Самостоятельная работа.
Письмо изложения.
9. Выборочное чтение текстов.
II. Рефлексия учебной деятельности.
– Вспомните, что вы ожидали от урока.
– Оправдались ли ваши ожидания?
– Выполнены ли задачи, которые поставили в начале урока?
– Какую новую информацию вы получили?
– Были ли трудности? Что нужно сделать по их преодолению?
