Комитет образования администрации Марксовского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО /_________/ Протокол № 1 от « 29 » августа 2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ – СОШ № 4 /__________/ « 30 » августа 2013г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ № 4 /____________/ Приказ № 000 от « 2 » сентября 2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экологии
11 класс
Составила:
учитель биологии
высшей категории
2учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по экологии разработана для 11 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
· Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28)
· Типовое положение об общеобразовательном учреждении (п.36), утверждённое постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 196 "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении" с изменениями и дополнениями
· Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 000н)
· Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом Министерства образования России от 9.03.2004 г. № 000 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»)
· Региональный базисный учебный план (утверждён приказом министерства образования Саратовской области от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования»)
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год
· Примерная программа основного общего образования по экологии на основе программно-методического материала «Экология 5-11кл.» автор . Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» 2005год.
· Авторская программа для общеобразовательных учреждений по экологии (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. " Вентана-Граф ", 2010 г).
· Учебный план Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области на 2013 – 2014уч. год
· Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов). Приказ № 000 от 18.06.13г.
Цели и задачи изучения учебного предмета:
Цель курса «Биосфера и человечество»: сформировать знания о взаимоотношении людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть причины экологических кризисов, определить пути решения глобальных экологических проблем; определить значение устойчивого развития природы и человечества.
Задачи:
· формирование у обучаюищихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из компонентов которого является человек;
· формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах, определяющих глобальные экологические процессы;
· получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях экологического кризиса и его проявления;
· формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и восстановление природного богатства планеты;
· создать условия для развития у обучающихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей.
· развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной и авторской программами
Рабочая программа составлена на основе программы (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. " Вентана-Граф ", 2010 г.), рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником , «Биосфера и человечество», М., изд. центр «Вентана-Граф», 2010 г., допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации.
. Содержание каждой главы курса «Биосфера и человечество» структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов. Программа изучения экологии в 11 классе включает практикум с целью развития творческих способностей школьников, мышления, моделирования, проектирования.
Обучение учащихся 11-х классов экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.
Особенности организации учебного процесса:
Образовательные технологии | Формы организации учебной деятельности | Методы и приёмы обучения |
· Личностно-ориентированные · Проектная · Здоровьесберегающая | · Рассказ, лекция, беседа. · Иллюстрации, модели. · Аналогия. Синтез, анализ, сравнение. · Работа под руководством учителя. · Самостоятельная работа. · Наблюдение, исследование, объяснение, описание. · Устный контроль, письменный контроль. | · Словесный, наглядный, практический, сравнительный. · Методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности. |
Используемый УМК:
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
, | Учебник: «Биосфера и человечество», М. | «Вентана-Граф», | 2009 |
Виды контроля: (промежуточный, итоговый)
Уровень контроля | Формы контроля | ||
К/р | С/р | Практические работы | |
Урочный | 1 | 2 | 8 |
Административный | |||
Всего | 1 | 2 | 8 |
II. Общая характеристика учебного предмета
Раздел «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия, рассмотренные в курсе «Экология человека». Вводятся новые понятия, характеризующие человечество на популяционном уровне.
Рассматриваются взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и причины возникновения экологических кризисов.
Рассматривается значение устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и залогом благополучия всего человечества.
III. Место учебного предмета в учебном плане:
Образовательная область | Название предмета | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество часов в год | Количество часов в неделю |
Естественнонаучные предметы | экология | Региональный компонент | 1 год | 34 | 1 |
IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета:
1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье.
2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества.
3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для объяснения экологических проблем.
4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества.
5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром.
6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром.
7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества.
8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества.
9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем.
10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций.
11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы.
12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.
V. Содержание учебного предмета
Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета | Межпредметные связи |
1 Введение | 1 | Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе. | Биология |
2 Влияние экологических факторов на развитие человечества | 2 | Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация. Практическая работа. Игра «Человечество и лес». | Биология |
3 Воздействие человечества на биосферу | 7 | Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы. Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис. Практические работы. Игра «Альтернативные источники энергии». | Биология |
География | |||
4 Взаимосвязи между людьми. | 8 | Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода. Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая ответственность, социальный фактор. Практические работы. Игра «Социальное разнообразие—условие устойчивости человеческого общества», игра «Я в классе, я в мире». | География Обществознание |
5 Договор как фактор развития человечества | 3 | Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов. Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты. Практическая работа. Игра «Составление договора «О правах природы». | Обществознание |
6 Устойчивое развитие общества и природы. | 2 | Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития. Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция устойчивого развития. Практическая работа. Игра «План устойчивого развития в XXI веке». | Обществознание |
7 Человечество и информация о мире. | 4 | Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира. Практическая работа. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка». | Биология |
8 Познание мира и экологическое образование. | 6 | Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение о биосфере. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом. Значение экологических знаний для практической деятельности. Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание. | Биология |
Итого: | 33 ч. | 1 ч. резерв |
VI. Календарно – тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Вид урока | Контроль уровня обученности (к/р, л/р, электр. тест) | Реализуемые проекты | Сроки ( учебная неделя) | Примечания |
Введение (1 час) | |||||||
1 | Введение в курс «Биосфера и человечество». | 1 | Урок формирования знаний | 1 | |||
Влияние экологических факторов на развитие человечества (2 ч.) | |||||||
2 | Показатели взаимодействия природы и человечества | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | Практическая работа №1: «Человечество и лес». | 2 | ||
3 | Возможности человечества к адаптации | 2 | Урок формирования и систематизации знаний | 3 | |||
Воздействие человечества на биосферу (7 часов) | |||||||
4 | Потребность человечества в питании и ее влияние на биосферу | 1 | Урок формирования знаний | 4 | |||
5 | Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 5 | |||
6 | Потребность человечества в размножении и ее влияние на биосферу | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 6 | |||
7 | Значение и информации для развития человечества | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 7 | |||
8 | Экологическое и технологическое воздействие на биосферу | 1 | Комбинированный урок | Практическая работа №2: «Альтернативные источники энергии». | 8 | ||
9 | Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 9 | |||
10 | Современный масштаб деятельности человечества | 1 | Комбинированный урок | Самостоятельная работа №1: «Современный масштаб деятельности человечества». | 10 | ||
Взаимосвязи между людьми (8 часов) | |||||||
11 | Человек как часть природы. Биосоциальная сущность человека | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 11 | |||
12 | Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества | 1 | Комбинированный урок | Практическая работа №3: «Социальное разнообразие-условие устойчивости человеческого общества». | 12 | ||
13 | Потребности человека и взаимодействие людей друг с другом | 1 | Комбинированный урок | Практическая работа №4: «Я в классе – я в мире». | 13 | ||
14 | Зарождение новых взаимоотношений в человечестве. | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 14 | |||
15 | Биоэтика | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 15 | |||
16 | Социальные факторы: их влияние на человечество и биосферу | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 16 | |||
17 | Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 17 | |||
18 | Экологические последствия войны | 1 | Комбинированный урок | Самостоятельная работа №2: «Взаимосвязи между людьми». | 18 | ||
Договор как фактор развития человечества (4 часа) | |||||||
19 | Договор и договоренность в политике и экологии | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 19 | |||
20 | Механизм договоренности между людьми | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 20 | |||
21 | Договор как фактор разрешения социальных и экологических конфликтов | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 21 | |||
22 | О правах природы | 1 | Комбинированный урок | Практическая работа №5: «Составление договора «О правах природы». | 22 | ||
Устойчивое развитие общества и природы (2 часа) | |||||||
23 | Перспективы устойчивого развития природы и общества. | 1 | Комбинированный урок | Практическая работа №6: «План устойчивого развития в 21 веке». | 23 | ||
24 | Концепция устойчивого развития | 1 | Комбинированный урок | 24 | |||
Человечество и информация о мире (4 часа) | |||||||
25 | Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира | 1 | Комбинированный урок | Практическая работа №7: «Первичное производство и вторичная переработка». | 25 | ||
26 | Развитие представлений человечества о мире | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 26 | |||
27 | Картины мира | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 27 | |||
28 | Биосферная роль человека | 1 | Комбинированный урок | Групповой: «Роль современного человека в формировании биосферы». | 28 | ||
Познание мира и экологическое образование (5 часов) | |||||||
29 | НТР-плюсы и минусы. | 1 | Комбинированный урок | 29 | |||
30 | Культура отношений человечества к природе. | 1 | Урок формирования знаний. | 30 | |||
31 | Вернадского о биосфере. | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 31 | |||
32 | Ноосфера. | 1 | Урок формирования и систематизации знаний | 32 | |||
33 | Экологическое сознание. | 1 | Комбинированный урок | Практическая работа №8: «Экологическое образование должно стать обязательным». | 33 | ||
34 | Резервный урок. Контрольно-обобщающий урок по курсу «Биосфера и человечество». | 1 | Урок контроля ЗУН | Итоговый Контрольная работа. | 34 | ||
Всего: | 34 | Практические работы – 8 Самостоятельные работы – 2 Контрольная работа - 1 | 1 Групповой | 34 учебные недели | |||
VII. Материально-техническое обеспечение предмета
Библиотечный фонд:
Учебник:
, «Биосфера и человечество», М., изд. центр «Вентана-Граф», 2009 г
Нормативные источники, программа
«Экология 5-11кл.» автор . Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» 2005год
Учебно-методическая литература
1., Трушин экология: Учеб. Для 10-11 кл. проф. Шк.-М.:
Просвещение, 1998.-270с.
2.Вронский экология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Город-экосистема.
М.:ИГРАН, 1996.
3., Денисова : 100 экзаменационных ответов, экспресс -
справочник для студентов вузов. Издание 20е, испр. И доп.- Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004.-288с.
4.Пономарева, О. Н., Чернова, пособие к учебнику «Основы экологии» / под редакцией . – М.: Дрофа, 2001.
5. Жигарев, И. А., Пономарева, О. Н., Чернова, Н. М. Основы экологии: сборник задач,
упражнений и практических работ. – М.: Дрофа, 2002
Методические пособия, журналы
Журнал «Биология в школе» г, раздел «Экология».
Печатные пособия
Таблицы «Охрана природы»,», карты.
Цифровые образовательные ресурсы (CD)
1. СD «1С: Образование. Экология. 10-11 кл.
2. Учебно - электронное пособие «Экология» Московский Государственный институт электроники и математике. 10-11кл.
3. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет – источники:
· Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии ) (http://school-collection. *****/).
· www. *****– газета «Биология» - приложение к «1 сентября».
· http://*****/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
- www. bio. ***** – научные новости биологии www. *****/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Технические средства обучения:
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Цифровой фотоаппарат.
