Рабочая программа на 2013/2014 учебный год

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор школы: ________ Руководитель ШМО _____________________

«__»____________________ _________

Рабочая программа на 2013/2014 учебный год

Ф. И.О. учителя , ВКК

Предмет Биология

Класс 11

Программа:

1.  , и др. Программа по биологии для общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средней (полной) школе / Общая биология: Программы: 10-11 классы. - М.:Вентана-Граф, 2004.

2.  Бизюкова по использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10-11 классов под ред. (базовый уровень) / Завучу на заметку: Рекомендации по использованию учебников. Программы элективных курсов: Профильная школа. – М.: Вентана-Граф, 2008

Учебник , , Ижевский биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе программы авторского коллектива, по руководством , «Программа по биологии для общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средней (полной) школе» (2004 г.) и рекомендаций по использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10-11 классов под ред. (базовый уровень) – 2006 г. Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по биологии.

Цель программы: подготовка высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Программа по биологии для 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа представляет содержание курса «Общая биология» как материалы более высокого уровня обучения, чего требует обязательный минимум содержания среднего (полного) образования, и с учетом дифференциации содержания биологического образования. Она позволяет школьникам не только продвинуться в усвоении обязательного образовательного минимума, но и реализовать свой творческий потенциал, получить необходимую базу для выбора будущей профессии.

Содержание программы позволяет достаточно четко представить образовательный маршрут и его альтернативные варианты изучения биологии в полной средней школе. Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции разных структурных уровней организации жизни, а также применение приемов сравнения в обучении делают учебное содержание новым и более интересным для учащихся.

Для реализации практической части программы предусмотрены лабораторные практикумы, во время которых учащиеся должны выполнить несколько лабораторных работ и предоставить отчет.

Программа рассчитана на 35 часа в год – 1 час в неделю.

Тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов
Всего	Теор.	Практ.
1	Организменный уровень организации жизни	18	17	1
2	Клеточный уровень организации жизни	9	8	1
3	Молекулярный уровень проявления жизни	6	5	1
4	Заключение	1	1
	Итого:	34	31	3

Организменный уровень жизни: Значение и роль в природе. Организм как биосистема. Индивидуальное развитие организма – онтогенез. Размножение организмов. Оплодотворение и его значение. Типы оплодотворения.

Основные понятия генетики. Хромосомная теория и теория гена Изменчивость признаков организма и ее типы Основные генетические закономерности. Основные генетические закономерности. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика (на примере Воронежской области) Генетические основы селекции. Вклад в развитие селекции. Этические аспекты применения генных технологий. Мутагены, их влияние на организм человека. Факторы, определяющие здоровье человека. Здоровье населения Воронежской области. Вирусные заболевания и профилактика заражения ими.

Обобщение по теме

Клеточный уровень жизни и его роль в природе.

Клетка – этап эволюции живого в истории Земли. Структура и функции клеток и внутриклеточных образований. Особенности доядерных и ядерных клеток.

Деление клеток. Структура и функции хромосом. Современные представления о гене и геноме. Достижение медицинской генетики и биоэтические проблемы. Микробиология на службе человека. История развития науки о клетке. Клеточная теория и ее роль в естественнонаучной картине мира.

Молекулярный уровень проявления жизни.

Молекулярный уровень жизни и его особенности. Химический состав клетки. Основные биологические молекулы живой материи. ДНК – носитель наследственной информации и процессы синтеза в живых системах Молекулярные процессы расщепления в элементарных биосистемах. Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Техногенные катастрофы Воронежской области.

Заключение по курсу биологии

Поурочное планирование

№	Тема урока	§	Форма урока	Форма контроля
1	Организменный уровень жизни: значение и роль в природе.	1	Изучения нового
2	Организм как биосистема.	2	Комбинированный
3	Индивидуальное развитие организма – онтогенез.	6	Комбинированный Мультимедийный
4	Размножение организмов.	8	Комбинированный	Тестирование
5	Оплодотворение и его значение. Типы оплодотворения.	Б-20 Р-23	Комбинированный	Тестирование
6	Основные понятия генетики. Хромосомная теория и теория гена	9	Изучения нового
7	Изменчивость признаков организма и ее типы	10	Комбинированный	Термин. диктант
8	Основные генетические закономерности.	11	Изучения нового	Тестирование
9	Основные генетические закономерности.	11	Изучения нового	Решение задач
10	Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.	13	Изучения нового	Решение задач
11	Наследственные болезни человека, их причины и профилактика (на примере Воронежской области)	14	Комбинированный Мультимедийный	Решение задач
12	Генетические основы селекции. Вклад в развитие селекции.	П-64 Б-35 36	Изучения нового
13	Этические аспекты применения генных технологий.	15	Семинар	Тестирование
14	Мутагены, их влияние на организм человека.	16	Комбинированный
15	Факторы, определяющие здоровье человека. Здоровье населения Воронежской области.	17	Изучения нового
16	Вирусные заболевания и профилактика заражения ими.	21	Изучения нового
17	Лабораторный практикум № 1		Практический	Тестирование
18	Обобщение по теме		Комбинированный	Тестирование
КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ
19	Клеточный уровень жизни и его роль в природе.	23	Изучения нового
20	Клетка – этап эволюции живого в истории Земли.	24	Комбинированный
21	Структура и функции клеток и внутриклеточных образований.	26	Комбинированный Мультимедийный
22	Особенности доядерных и ядерных клеток.	27	Комбинированный	Тестирование
23	Деление клеток.	29	Комбинированный
24	Структура и функции хромосом. Современные представления о гене и геноме.	31	Комбинированный Мультимедийный	Тестирование

№	Тема урока	§	Форма урока	Форма контроля
25	Лабораторный практикум № 2		Практический
26	Достижение медицинской генетики и биоэтические проблемы. Микробиология на службе человека.	32 39	Изучения нового
27	История развития науки о клетке. Клеточная теория и ее роль в естественнонаучной картине мира.	40	Комбинированный
МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ ПРОЯВЛЕНИЯ ЖИЗНИ
28	Молекулярный уровень жизни и его особенности.	43	Изучения нового
29	Химический состав клетки. Основные биологические молекулы живой материи.	44	Изучения нового
30	ДНК – носитель наследственной информации и процессы синтеза в живых системах	45	Комбинированный	Тестирование
31	Молекулярные процессы расщепления в элементарных биосистемах.	46	Комбинированный
32	Лабораторный практикум № 3		Практический
33	Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Техногенные катастрофы Воронежской области.	50	Изучения нового Работа в группах	Тестирование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
34-35	Заключение по курсу биологии	52	Комбинированный

Лабораторный практикум № 1

1.  Наблюдение за передвижением животных (инфузория-туфелька, дождевой червь, улитка, аквариумная рыбка). Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.

2.  Составление простейших схем скрещивания.

3.  Решение генетических задач.

Лабораторный практикум № 2

1.  Сравнение строения клеток прокариот (бактерии) и эукариот (растения, животного, гриба).

2.  Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного организмов (хламидомонады, листа элодеи, эпидермиса лука).

3.  Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня.

4.  Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

Лабораторный практикум № 3

1.  Обнаружение органических веществ в тканях растений (крахмала, белков, жиров).

2.  Выявление активности процесса фотосинтеза с помощью пероксида водорода и фермента каталазы, содержащейся в клетках зеленых растений.

Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы (базовый уровень)

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать и понимать:

ü  основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная, теория гена, эволюционная теория Ч. Дарвина); учений ( о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В..И. Вернадского о биосфере, ноосфере, функциях живого вещества в биосфере); законов (расщепления, независимого наследования Г. Менделя); правил (правило доминирования Г. Менделя); закономерностей изменчивости;

ü  особенности биологических процессов: матричное воспроизводство белков; размножение; действие искусственного и естественного отбора; формирование приспособленности; образование видов; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;

ü  особенности строения биологических объектов: клетки; хромосом; вида и экосистем (структура);

ü  причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций.

Уметь (владеть способами деятельности):

ü  приводить примеры: наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; значения генетики для развития селекции и медицины;

ü  приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, эволюции, используя основные положения биологических теорий; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов с окружающей средой;

ü  оценивать: последствия влияния мутагенов на собственный организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий;

ü  аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения;

ü  выявлять: приспособления у организмов к среде обитания; взаимосвязи организмов в экосистеме (на отдельных примерах); мутагены в окружающей среде (косвенно);

ü  правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

ü  исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и др.);

ü  использовать различные источники (в том числе Интернет, средства массовой информации) для получения необходимой информации о биологических системах и применять ее в собственных исследованиях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в защите окружающей среды и сохранении собственного здоровья):

ü  соблюдать и обосновывать меры профилактики вирусных и других заболеваний, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;

ü  оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией; спасении утопающего.

Литература для учителя:

Анастасова биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997. Знай свои гены. – М.: А. В.К., 2001. , Солодова . Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006. Болгова задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005. , Корсунская методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1986. Гончаров . Задачи. – Саратов: Лицей, 2005. Дикарев : Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002. , , Медведева . Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002. , , Панфилова вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001. Дроздецкая генетика. – СПб: Санкт-Петербургский базовый акушерский колледж, 2001. Дягтерев инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002. Дягтерев : правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002. Б, Мустафин биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003. , , Мягкова заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002. Ишкина . 10 класс. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2002. Колтунов молекулярной биологии: Учебное пособие. – Ек-г: УрГПУ, 2003. Медников : формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006. Мишина для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985. , , Резникова по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999. Пименов по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003. , , Михеев по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002. Рябкова органического мира Земли. Учеб. Пособие. – Ек-г: УрГПУ, 1997. Рязанова по генетике в школе. – Челябинск: ЧГПИ, 1995. , Алферова о медико-генетическом консультировании. – Челябинск: ЧГПИ «Факел», 1995. , , Козлова биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004. , , Козлова биология. 11 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004. Скулкин в биологию. – Ек-г: УрГПУ, 2003. Сорокина зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. Шишкинская и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Литература для учащихся:

1.  Беляев

2.  , Солодова . Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

3.  Болгова задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

4.  Б, Мустафин биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

5.  , , Стамбровская по биологии для абитуриентов. – Мн.: Вышэйшая школа, 1996.

6.  , , Мягкова заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

7.  Дягтерев инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

8.  Дягтерев : правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

9.  Медников : формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

10. Пименов по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.

11. , , Ижевский биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.

12. Полянский

13. , , Михеев по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

14. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

15. Рувинский

16. Слюсарев . – Киев: Высшэйшая школа, 1987.

Шишкинская и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.