МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 Г. ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П. Н. ШУБИНА

Рассмотрена

на заседании МО

учителей иностранных

языков

Протокол №1

от 01.01.2001г.

Рассмотрена на заседании

Педагогического совета

Протокол №1 от 01.01.2001г.

«Утверждаю»__________

Директор МБОУ СОШ №33

г. Липецка

Приказ №___ от _____2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 2В, Г КЛАССОВ

Составитель:

учитель немецкого языка

МБОУ СОШ №33 г, Липецка

уч. год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 2 классе МОУ СОШ №33 г. Липецка на основе:

·  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000);

·  примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов , K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2010 г

·  материалов УМК, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Липецкой области к использованию в образовательном процессе на 2013 – 2014 учебный год.

Рабочая программа ориентирована  на  использование учебника , „Deutsch, Die ersten Schritte “, 2013 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 000 от 01.01.2001г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику , „ Die ersten Schritte “, и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» 2012г.,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа рассчитана: на 66 часов, в учебном плане МОУ СОШ №33 на изучение иностранного языка во 2  классе отводится 2  часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.

От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.

Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников.

Основная цель обучения школьников немецкому языку во 2 классе – развитие учащихся средствами учебного предмета: речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств и эмоций, ценностных ориентаций, творческих способностей, а также способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа наиболее распространенных ситуаций общения.

Содержание тем учебного курса

Предметное содержание речи:

·  Я и мои друзья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Друзья из Германии. Почта. Переписка с немецкими школьниками.

·  Я и моя семья. Семейные фотографии. Родители, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники. Какие они? Чем занимаются? Мир профессий.

·  Занятия в школе. Дни недели.

·  Приглашение на праздник. Праздники

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

·  Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

·  Овладеть алфавитом.

·  Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).

·  Овладеть исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

·  Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

·  Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.

·  Овладевать новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Речевые умения.

Говорение.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;

-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование.

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение).

Графика и орфография.

Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, uber, nach, zwischen).

Требования к уровню подготовки освоивших программу за второй класс.

В результате изучения немецкого языка ученик должен:

знать\ понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;

уметь

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;

- списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение

УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся второго класса состоит из следующих составных частей:

·  рабочая программа

·  учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 2 класса(в двух частях)”, разработанный Бим Л. И., изданный в 2006 г.. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.

Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников – на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письмо, самыми начальными навыками и умениями устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительным устным опережением на самых первых порах. Школьники овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также определенным словарным запасом и коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях общения, например, «Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о себе» и др. Всего на вводный курс отведено 31 учебный час.

Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ранее и осваиваемых попутно языковых умений и навыков.

Содержательный план этой части включает заочное знакомство с немецкими сверстниками. Дает представление о возможной переписке и нацелен на подготовку к празднику «Прощай, 2-й класс!» - смотру достигнутого за 1-й год обучения немецкому языку.. Серии «шагов» объединены в параграфы (главы). Эта часть учебника рассчитана на 35 часов. CD с текстами из учебника, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями. (размещен на сайте Издательства «Просвещение»)

·  рабочая тетрадь с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами и . Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.

·  книга для учителя, составленная авторами , ,

Учебно-тематический план

Общее количество часов: 66

Тематический план

по немецкому языку для 2 класса

№п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1

Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст.

Я и мои друзья. Какие они?

31

сентябрь - декабрь

2

Друзья из Германии. Почта. Переписка с немецкими школьниками.

6

январь

3

Я и моя семья. Семейные фотографии. Родители, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники. Какие они? Чем занимаются? Мир профессии

17

февраль - март

4

Занятия в школе. Занятия в выходные дни

12

апрель

Усный вводный курс

Тема урока

Кол-во часов

№ урока

Цель урока

Дата проведения урока

УУД

Что надо знать перед тем как отправится в путь

1

1

Знакомство с целями обучения немецкому языку, учебником и его персонажами

02,09

1,2

Давайте познакомимся

1

2

Введение речевых клише для приветствия и прощания

06,09

1,1

Как представиться по-немецки? Графика и правила чтения

1

3

Закрепление речевых образцов, введенных на уроке №1

09,09

1,2

О чем говорят пальчиковые куклы? Графика, новые выражения

1

4

Обучение диалогической речи

13,09

1,2

Поиграем? Споем?

1

5

Совершенствования навыков и умений устной речи

16,09

1,1

А все ли мы успели повторить?

1

6

Повторение и систематизация. Правила чтения и графики, обучение диалогической речи.

20,09

1,2

Как при знакомстве представить других?

1

8

Обучение представлению при знакомстве других.

23,09

1,1

Как переспросить, уточнить.

1

9

Учить переспрашивать и давать ответ на вопрос-сомнение.

27,09

1,2

Как на вопрос сомнения дать отрицательный ответ?

2

10-11

Обучение утвердительному и отрицательному ответам на альтернативный вопрос.

30,09-04,10

1,2

Поиграем? Споем?

1

12

Повторение и систематизация граматического матерьала. День здоровья

07,10

А все ли мы успели повторить?

1

13

Резервный урок

14,10

Как выяснить, кто это?

1

14

Обучение вопросу: Wer ist das?

18,10

1,2

Итак, как спросить: "Кто это?"

1

15

Обучение диалогической речи в ситуации "знакомства"

21,10

1,1

Спрашиваем, как зовут сверстников?

1

16

Обучение чтению и лексике речевого этикета.

24,10

1,1

Спросим. Кто от куда?

1

17

Введение речевых образцов: Woher kommst du? Ich komme aus…

28,10

1,1

Как спросить о возрасте?

1

18

Введение речевых образцов.

08,11

1,2

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

19

Обучение краткому сообщению.

11,11

1,2

Поиграем? Споем?

1

20

Развитие диалогической речи в ситуации знакомства.

15,11

1,1

Работа со словарем.

1

21

Повторение изученных речевых клише.

18,11

1,2

А все ли мы успели повторить?

2

22-23

Систематизация изученного граматического и лексического материала.

25,11-29,11

1,1

Итак, кто придет на "Праздник алфавита"?

1

24

Обучение употреблению нарицательных существительных.

02,12

1,2

Как сказать кто такой?

1

25

Обучение употреблению определенного и неопределенного артиклей и личных местоимений

06,12

1,2,3

Итак, кто каким является, кто какой есть?

1

26

Обучение характеристики персонажей учебника.

09,12

1,2,3

Готовимся к "Празднику алфавита"

1

27

Обучене чтению кратких сообщений.

13,12

1,2

Поираем? Споем?

2

28-29

Повторение пройденого лексического материала.

16,12-20,12

1,2,3

"Праздник алфавита"

2

30-31

Подведение итогов работы и развитие творческих способностей учащихся.

23,12-27,12

1,2

Наши новые персонажи из учебника, кто они?

Мы знаем персонажи немецких книжек, не так ли?

32

Формирование лексических навыков говорения.

30,12

1,2,3

А вот новые персонажи.

33

Формирование грамматических навыков говорения. (спряжение "sein")

10,01

1,1

Почта пришла.

34

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

13,01

1,2

Мы играем и поем.

35

Формирование лексических навыков говорения.

17,01

1,2,3

Что мы еще не успели сделать?

36-37

Резервный урок

20,01-24,01

Чьи это фотографии? О чем они расказывают?

Семейные фотографии из Германии.

38

Формирование лексических навыков говорения.

27,01

1,1

А чье это семейное фото?

39

Совершенствование ЛНГ (притяжательные местоимения)

13,01

1,2

Письмо от Свена.

40

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

31,01

1,2

Мы играем и поем.

41-42

Равитие речевого умения.

03,02-07,02

1,1

А что мы не успели зделать?

43

Резервный урок.

10,02

О чем расказывают семейные фотографии?

44

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

17,02

1,2,3

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

45

Обучение чтению и аудированию.

21,02

1,1

А что делают Сабина и Свен не оченнь охотно?

46

Совершенствование лексических навыков говорения.

24,02

1,2

Мы играем и поем.

47

Равитие речевого умения.

28,02

1,2

Мы играем и поем.

48

Контроль речевого умения.

03,03

1,1

А что мы еще не успели повторить?

49-50

Резервный урок.

07,03-10,03

1,2

О чем говорят дети на уроке немецкого языка?

51

Совершенствование и грамматических навыков говорения.

14,03

1,2,3

Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену.

52

Обучение чтению и письму.

17,03

1,1

Мы играем и поем.

53

Равитие речевого умения.

21,03

1,2

Мы играем и поем.

54

Повторение пройденого лексического материала.

24,03

1,1

А что мы еще не успели повторить?

55

Резервный урок.

03,04

День рождение! Разве это не прекрасный день?

О чем разговаривают Сабина и ее мама?

56

Обучение диалогической речи.

07,04

1,1

Сабина пишет приглашение на день рождения.

57

Обучение письму.

10,04

1,2

Что делает Сабина ко дню рождения?

58

Развитие навыков устной речи и письма.

14,04

1,2,3

Подготовка ко дню рождения.

58-59

Обучение чтению с извлечением информации.

17,04-21,04

1,1

Тема раздела

Тема урока

№ урока

Цель урока

Дата проведения урока

УУД

А что говорит Сабина?

60

Обучение диалогической речи.

24,04

1,1

Сабина празднует день рождения.

61

Обучение аудированию и письму.

28,04

1,2

Мы играем и поем.

62

Повторение пройденого лексического материала.

07,05

1,2,3

Мы играем и поем.

63

Повторение пройденого граматического материала.

11,05

1,1

Мы играем и поем.

64

Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

14,05

1,2

Тема раздела

Тема урока

№ урока

Цель урока

Дата проведения урока

УУД

Резервные уроки

65-68

Повтолрение и систематизация изученного грамматического и лексического материала.

18,05-28,05

1,2