Рабочая программа по географии 9 класса

МКОУ Индерская СОШ

«Согласовано» «Утверждено»

Зам. директора по УВР Директор МКОУ

от «1сентября» 2013г. от «1сентября» 2013г. 2013г.

Рабочая программа

по географии 9 класса

2 часа в неделю (всего 68 часов)

Учитель:

учебный год

Пояснительная записка

Программы: -программа основного общего образования по географии «География России» (VII—IX класс),

-авторская программа под редакцией (М.: Дрофа 2006)

-на основании федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г.

Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа; практических работ -23 из них оценочных-12.

Оценочные практические работы:

1.Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам,

Составление характеристики одного из нефтяных или угольных

бассейнов, металлургических баз по картам и статистическим материалам.

1.  Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

2.  Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

3.  Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из

территорий Центральной России.

4.  Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

5.  Определение по картам географического положения своего региона.

6.  Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона.

7.  Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути

решения экологических проблем.

8.  Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

9.  Составление характеристики Норильского промышленного узла.

10.  Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).

УМК:

1., Ром России. Население и хозяйство. - М.: Дрофа, 2011.

2.Географический атлас. 9 класс. - М.: Дрофа, 2O11

. 3.Сиротин тетрадь по географии. 9 класс. - М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература:

1.  Алексеев России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2007.

2.  , , Лобжанидзе тетрадь. - М.: Дрофа, 2007.

3.  , Алексеевский география России. 9 класс. - М.: Русское слово, 2008.

4.  Сиротин для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2003.

5.  Маерова географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.

в. А Экономическая география России. - М.: Московский лицей, 2001.

7.  Пяйсецкйй ЕЛ. Коммерческая география. Россия и мировой рынок. В 2-х т. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002.

8.  Маерова географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.

9.  Пятунин контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа,

.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и Балтии. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику , «География России. Население и хозяйство» (68часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цель программы:

Изучение географии России направлено на:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При изучении географии в 9 классе решаются задачи:

Образовательные:

- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Валеологические:

- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;

- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т. д.;

- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;

- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.

Организация образовательного процесса:

В данной программе используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. Различные источники географической информации.

Планируемые результаты обучения.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические связи районов; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории; структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

бования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Календарно – тематическое планирование по географии

9 класс

№	Тема урока	Вид урока	Содержание урока	Формы контроля	Практические работы	Материал учебника
1	Политико-государственное устройство РФ	Изучение нового материала	География как наука, задачи курса экономической и социальной географии.	Фронтальный		№1
Общий обзор России (3 ч)
2	Географическое положение и границы России.	Изучение нового материала	Основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории. Субъекты РФ, их различия.	Работа с картами	№1 Определение ГП России и Новосибирской области, определение ЭГП и ПГП России и Новосибирской области	§2
3	Государственная территория России.	Комбинированный	Самостоятельная работа	§4
4	Географическое положение России	Практикум	Практическая работа	§3
5	Население России. Численность и воспроизводство населения. РФ – многонациональная страна.	Практикум	Численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности года России, городские агломерации, география народов и религий страны. Миграция, эмиграция, депортация, иммиграция. Города, типы населённых пунктов, зоны расселения. Трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.	Работа с картами, составление прогнозов.	№2 Обозначение на контурной карте республик, автономных округов и автономной области, входящих в состав РФ. №3 Определение плотности населения, доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.	§5,6
6	Миграции населения. Национальный состав	Семинар	Работа по вопросам семинара.	§7 8
7	Городское и сельское население. Демографическая ситуация.	Практикум	Составление диаграмм.	§9
8	Рынок труда, занятость населения России.	Семинар	Проверочная работа	-
9	Итоговый урок по теме: «Население России»	Деловая игра	Зачет		-
10	География основных типов экономики	Изучение нового материала	Структурные особенности экономики России. Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Особенности экономических систем. Цикличность развития экономики. Проблемы современного хозяйства.	Развернутый план		§10
11	Перспектива развития экономики.	Комбинированный	Анализ диаграмм	-
12	Особенности развития хозяйства России.	Лекция	Тест	§12
13	Проблемы современного хозяйства России.	Практикум	Заполнение таблицы	§11
14	Научный комплекс - вершина экономики России.	Семинар	Сообщения учащихся	§16
15	Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность (нефтяная, газовая)	Лекция с элементами практической работы	Важнейшие межотраслевые комплексы (МОК) России. География комплексов: роль, значение, состав, факторы размещения, перспективы развития, проблемы и пути их решения. Анализ экономических карт.	Составление характеристики отрасли	№4 Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов. Сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России. №5 Составление характеристики одной из металлургических баз России по картам и статистическим материалам. Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.	§18-19
16	Угольная промышленность.	Практикум		Сравнение между собой крупных угольных бассейнов	§19
17	Электроэнергетика.	Практикум		Тестирование, составление схемы	§20
18	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	Изучение нового материала		Составление характеристики отрасли, работа с картами	§22-23
19	Цветная металлургия	Практикум		Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.	§24
20	Химическая промышленность	Исследование		Составление характеристики отрасли, самостоятельная работа, заполнение таблицы		§25-26
21	Лесная промышленность	Семинар		Составление характеристики отрасли, работа по вопросам семинара		§27
22	Машиностроительный комплекс.	Лекция с элементами беседы		Составление характеристики отрасли, работа с картами, фронтальный опрос		§14
23	Факторы размещения машиностроения.	Практикум		Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения	№6. Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.	§15-16
24	Военно – промышленный комплекс	Семинар		Составление характеристики отрасли, тестирование, сообщения учащихся		§17
25	Агропромышленный (АПК) комплекс	Практикум		Составление характеристики отрасли, составление таблицы	№7. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.	§28
26	Проблемы АПК и пути их решения	Исследование		Составление схемы, презентации Power Point		-29
27	Пищевая и лёгкая промышленность	Семинар		Работа по вопросам семинара		§30
28	Инфраструктурный комплекс.	Лекция		Составление характеристики отрасли		§31
29	Транспорт.	Практикум		Самостоятельная работа, составление таблицы	Заполнение таблицы «Виды транспорта»	§32-33
30	Связь. Сфера обслуживания.	Комбинированный		Тестирование, составление схемы		§34
31	Межотраслевые комплексы	Контроль знаний		Контрольная работа		-
32	Межотраслевые комплексы	Зачет		Зачет		-
33	Экономическое районирование	Изучение нового материала	Районирование, факторы районирования, ТПК, экономический район, границы экономических районов.	Работа с картами, схемой		§35-36
34	Центральная Россия. ЭГП, природные ресурсы.	Комбинированный	Характеристика состава и ЭГП региона. Оценка природных и трудовых ресурсов. Выявление ведущих отраслей хозяйства. Проблемы взаимодействия природы и человека. Прогноз развития региона.	Фронтальный опрос		§37
35	Население и трудовые ресурсы Центральной России.	Практикум		Практическая работа	№ 8 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.	§38
36	Экономика Центральной России.	Практикум		Самостоятельная работа		§40
37	Узловые районы Центральной России.	Комбинированный		Работа в группе		§39
38	Центрально-Черноземный район	Лекция с элементами беседы		Составление конспекта		41
39	Северо-Западная Россия.	Практикум		Практическая работа	№ 9 Сравнение ЭГП и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга	§42
40	Центральная Россия	Повторительно-обобщающий урок		Тестирование		-
41	Европейский Север. ЭГП, особенности природно-ресурсного потенциала и населения.	Практикум		Работа в группах		§43-44
42	Хозяйство Европейского Севера.	Практикум		Кроссворд		§45
43	Северный Кавказ. ЭГП, природные условия и ресурсы.	Комбинированный		Фронтальный опрос		§46
44	Хозяйство Северного Кавказа.	Практикум		Тестирование		§47
45	Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы.	Семинар		Практическая работа Географический диктант	№ 10 Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья	§49-50
46	Хозяйство Поволжья.	Практикум		Взаимоопрос	№ 11 Характеристика Самарского промышленного узла.	§51
47	Урал. ЭГП, природные ресурсы, население.	Исследование		Самостоятельная работа		§52-53
48	Хозяйство и проблемы Урала.	Лекция		Тестирование	№ 12 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.	§54
49	«Западный макрорегион»	Урок обобщающего повторения		Участие в игре		-
50	Восточный макрорегион	Лекция с элементами беседы		Составление конспекта		§55-56
51	Западная Сибирь	Практикум		Практическая работа	№ 13 Хозяйственная оценка природных условий Кузнецко-Алтайского района для жизни и быта человека.	§57
52	Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала Новосибирской области.	Изучение нового материала		Практическая работа	.№ 14 Определение по картам ЭГП области. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.
53	Население и трудовые ресурсы области	Практикум		Заполнение таблицы
54 55	Особенности хозяйства.	Практикум		Практическая работа	№ 15 Составление характеристики хозяйства области: значение, уровень развития, экологические проблемы.
56 57	Специализация АПК области	Лекция		Составление краткого конспекта
58 59	Экологические, демографические, социально-экономические проблемы области.	Дискуссия		Участие в дискуссии Составление вопросов
60	Восточная Сибирь	Практикум		Практическая работа	№ 16 Составление характеристики Норильского ТПК.	§58
61	Дальний Восток	Семинар		Сообщения учащихся	№ 17 Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.	§59
62	Восточный макрорегион	Контроль знаний		Контрольная работа		-
63	Экономические районы	Обобщающий урок		Тестирование		-
64	Экономическая география	Зачет		Зачет		-
65 66	Страны нового зарубежья. СНГ.	Комбинированный урок	Особенности хозяйства стран Балтии и СНГ.	Тестирование		-
6768	Итоговое обобщение Заключительный урок	Обобщающий урок		Работа с картами		-