Методическая разработка урока психологии с использованием ИКТ.
Автор:
Педагог-психолог МОУ СОШ №15 г. Лесосибирска.
Предмет: Психология.
Класс: 1
Тема: «Какая бывает память?»
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Пояснительная записка.
Переступая порог школы, первоклассник попадает на огромную, новую для него планету - планету Людей. Ему предстоит освоить азбуку общения с ними, узнать, почему все они такие разные.
Разработанная программа курса «Жизненные навыки» проходит через всю начальную школу. Она носит преимущественно практический характер, включает разнообразные игры. Проводя уроки по познавательным процессам в 1 классе, используем набор игр, вводим психологические понятия. Без опоры на понимание усвоение знаний невозможно и противоестественно. Поэтому важно в коррекции и развитии памяти показывать ребёнку различные приёмы, которые помогают лучше запоминать,
Цель:
Ознакомление детей с видами памяти. Развитие памяти.
Задачи:
Знакомить с понятием «память» и виды «памяти». Отрабатывать приёмы запоминания зрительно предъявляемого материала Показать некоторые способы тренировки памяти.В подготовке урока были использованы:
www. *****.
Оборудование: компьютеры, проектор, карточки для индивидуальной работы, ручка, листы бумаги.
Программное обеспечение: Microsoft Office Word
Microsoft Office Power Point
Ход урока.
1.Вступление.
Беседа: «Какая бывает память?»
Вы любите путешествовать?
Сегодня мы отправляемся в путешествие. Все, что встретиться нам на пути, мы должны запомнить и, вернувшись, домой рассказать (на экране корзина с путешественниками)
С каким настроением мы отправляемся в это волшебное путешествие?
О том, что мы рады и веселы, догадалось солнышко, оно желает нам счастливого пути. (на экране рисунок солнышка)
Тропинка привела нас в рощу. (На экране роща)
Дует лёгкий ветерок, покачивая ветви деревьев. Давайте покажем, как качаются деревья и чуть переговариваются между собой, здороваясь с ветерком и с нами.
Смотрите, какая красивая птица! (на экране появляется птица и улетает)
Улетела.
А вы запомнили, какая она была?
· Да, память это глаза (зрительная память) помогла нам запомнить ее образ.
Что можем запомнить с помощью зрительной памяти?
Ой, дождик! Прячемся под деревьями. (на экране рисунок с изображением дождя, шум дождя)
Ветерок разогнал тучи. Снова светит солнце. (дождь исчезает, появляется солнышко)
Вы помните шум дождя?
· Да, память уха (слуховая память) помогла запомнить этот шум.
Что можем запомнить с помощью слуховой памяти?
Идем дальше. Устали. Дошли до «Проката велосипедов»
Кто умет кататься на велосипеде?
Покажите, как это делается.
· Наши ноги запомнили нужные движения, и мы привычно вращаем педалями велосипеда (Двигательная память).
Что запоминаем с помощью двигательной памяти?
Вы помните, с каким настроением отправлялись в путешествие?
· Память чувств сохранила чувство радости и веселья.
Что такое память? (запоминание, сохранение и воспроизведение информации)
Какие виды памяти помогли вам вспомнить все, что приключилось с нами в пути? (Зрительная, слуховая, двигательная)
2. Основное содержание
А теперь проверим, какая у вас зрительная память?
· Упражнения на развитие памяти (на экране монитора).
1. Запомни картинки. В течении 1мин запоминаем картинки.
Воспроизводим на листе бумаги.
2. Подбери слово. Нужно к картинкам подобрать слова запомнить.
Слова убираются. Используя картинки нужно вспомнить слова.
3.Точность зрительной памяти. Нужно запомнить фигуры
и их расположение и на рисунке. Затем нарисовать на листе бумаге.
· Упражнение на развитие зрительной памяти
1. Запомни и найди. Запомнить 4 фигуры. Затем фигуры убираем, к ним добавляем ещё фигуры. Найти уже знакомые среди этих фигур.
2. Запомни слова. Таблица ос словами и символами. Слова убираются нужно по символу найти слово.
3. Запомни точно. Запомните расположение точек и их цвет течении 2 мин. Затем на листе бумаги, какие точки отобразить.
4. Найти путь. Находим путь в лабиринте, и запоминаем.
3.Итог занятия: Рефлексия.
Что такое память?
Что получилось?
Что не получилось и почему?
Литература:
1. , , Головнева для детей. Готов ли ваш ребенок к школе? «Дельта», 1997
2. Овчарова психология в начальной школе. М.,1999.
3. , , Земских школьник. М.,2000.
4. , Костромитина преодолеть трудности в обучении детей. М..2000.
5. Тихомирова познавательных способностей. М., 1997.
