Утверждены

приказом МБОУ СОШ с. Чернуха

Методические рекомендации

по проведению аттестации лиц,

претендующих на должности заместителей директора

МБОУ СОШ с. Чернуха

1. Общие положения

В связи с изменением федеральной нормативно-правовой базы по вопросам аттестации педагогических работников образования (Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений – письмо Департамента общего образования Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования и науки РФ -52/46), в целях повышения эффективности работы образовательного учреждения приказом по МОУ СОШ с. Чернуха утверждено «Положение о порядке аттестации лиц, претендующих на должности заместителей директора МОУ СОШ с. Чернуха».

Целями аттестации лиц, претендующих на должность заместителя директора образовательного учреждения, определены:

- объективная оценка уровня компетентности лиц, претендующих на должность заместителя руководителя, и определение их соответствия занимаемой должности;

- оценка возможностей эффективного осуществления управленческой деятельности лиц, претендующих на должность заместителя директора;

- стимулирование профессионального роста лиц, претендующих на должность заместителя директора;

- выявление перспектив использования потенциальных возможностей лиц, претендующих на должность заместителя директора.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данные методические рекомендации по аттестации заместителей директора образовательного учреждения, базируются на системе требований к руководящему работнику, закрепленных в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, (приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 000н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 000) (далее – ЕКС). В основании методических рекомендаций по аттестации лежит компетентностный подход, заключающийся в использовании управленческих (профессиональных и личностных) компетенций в качестве критериев оценки возможностей человека, претендующего на должность заместителя директора, решать управленческие задачи.

На основании предъявляемых требований выделяются в качестве составляющих профессиональной компетенции заместителя директора образовательного учреждения определенный набор знаний, умений и способностей, необходимых для осуществления управленческой деятельности (Приложение 1).

Способом получения информации и инструментарием для определения профессиональных и личностных качеств лица, претендующего на должность заместителя директора, и его соответствия данной должности является собеседование. Профессиональная деятельность лица, претендующего на должность заместителя директора, оценивается на основе определения его соответствия установленным квалификационным требованиям, его участия в решении поставленных перед учреждением задач, сложности выполняемой им работы, ее эффективности и результативности.

При этом учитываются:

- профессиональные знания;

- знание законодательства Российской Федерации, Нижегородской области;

- организаторские и управленческие способности аттестующегося.

2. Порядок проведения аттестации лиц, претендующих на должность заместителя директора образовательного учреждения

Порядок проведения аттестации лиц, претендующих на должность заместителя директора образовательного учреждения, определен в Положении о порядке аттестации лиц, претендующих на должность заместителей директора МОУ СОШ с. Чернуха (приказ по МОУ СОШ с. Чернуха ).

Аттестационные процедуры проводятся для более объективной оценки уровня компетентности, определения соответствия квалификационным характеристикам, оценки возможностей эффективного осуществления управленческой деятельности, стимулирования профессионального роста, выявления перспектив использования потенциальных возможностей лиц, претендующих на должность заместителя директора.

Лица, претендующие на должность заместителя директора, подлежат аттестации в порядке, установленном настоящим Положением, до назначения с ними трудового договора.

Для проведения аттестации готовится представление в школьную аттестационную комиссию не позднее, чем за 15 дней до назначения, директором МБОУ СОШ с. Чернуха.

Представление должно содержать мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств лица, претендующего на должность заместителя руководителя, результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности, информацию об уровне квалификации по управлению образовательным учреждением согласно квалификационным характеристикам должностей работников образования (Приложение 2).

Аттестация лиц, претендующих на должность заместителя директора, проводится школьной аттестационной комиссией (далее – ШАК), созданной в образовательном учреждении для проведения аттестации лиц, претендующих на должность заместителя директора.

Аттестация проводится в форме собеседования.

Секретарь школьной аттестационной комиссии составляет список лиц, претендующих на должность заместителя директора, подлежащих аттестации, графики ее проведения для утверждения ШАК.

Перечень вопросов для собеседования размещается на сайте МБОУ СОШ с. Чернуха в подразделе аттестация кадров и обновляется по мере необходимости.

Экспертная группа проводит собеседование с аттестуемым.

Результат собеседования в день их проведения оформляется протоколом.

Экспертное заключение передается на рассмотрение ШАК не позднее 5 рабочих дней после подписания (Приложение 3).

Решение ШАК принимается в сроки, не превышающие 10 дней со дня передачи протокола (Приложение 4).

В результате аттестации лицу, претендующему на должность заместителя директора, дается одна из следующих оценок:

– «соответствует должности заместителя директора образовательного учреждения»;

– «не соответствует должности заместителя директора образовательного учреждения».

Решение ШАК о результатах аттестации лиц, претендующих на должность заместителя руководителя, утверждается приказом директора МОУ СОШ с. Чернуха.

3. Содержание и организация аттестационной процедуры в форме

собеседования

Цель: определение уровня профессиональных способностей (навыков и умений) лица, претендующего на должность заместителя директора, по решению задач управления.

Собеседование должно выявить способность лица, претендующего на должность заместителя директора, к решению поставленных перед учреждением управленческих задач, понимание объема и сложности предстоящей ему работы, возможность обеспечения аттестуемым эффективность и результативность данной работы аттестуемого.

Собеседование с аттестуемым проводит экспертная группа. Аттестуемому задаются вопросы и практическая ситуация. Экспертная группа заслушивает аттестуемого, задает ему дополнительные вопросы, касающиеся содержания ответа. При необходимости эксперты могут задать вопросы, касающиеся работы аттестуемого, его функционала и зон ответственности за направление работы, перспектив профессионального развития.

Ответы на вопросы аттестуемого оцениваются членами экспертной группы по критериям. Для успешного прохождения собеседования правильных ответов должно быть не менее 60 % от общего количества заданных вопросов и (или) практических ситуаций.

Критерии оценки ответов на собеседовании аттестуемого членами экспертной группы

1. Умение формулировать цели и задачи функционирования и развития ОУ на основе государственной образовательной политики.

2. Способность организовывать и координировать реализацию целей и задач деятельности ОУ.

3. Способность выявлять, развивать, стимулировать возможности и способности сотрудников.

4. Способность выбирать оптимальные технологии управления качеством и контроля деятельности ОУ.

5. Способы эффективного взаимодействия с различными организациями, органами власти и управления, их представителями.

6. Способность прогнозировать результаты принятого решения в системе управления ОУ.

7. Знание законодательных и иных нормативных правовых документов в сфере образования.

3.1. Примерный перечень вопросов и практических ситуаций для проведения собеседования с лицами, претендующими на должность заместителя директора общеобразовательного учреждения по учебно-воспитательной работе

Вопросы:

1. Охарактеризуйте основные направления развития образования в России, Нижегородской области. Какими компетенциями, на Ваш взгляд, должен владеть заместитель директора для их реализации в Вашем учебном заведении?

2. Приведите примеры из Вашей работы, которые демонстрируют управленческие навыки в руководстве образовательным учреждением.

3. Охарактеризуйте осуществляемую / планируемую систему внутришкольного контроля в Вашем ОУ.

4. В каких локальных нормативных актах закреплено понятие «качество образования» в Вашем образовательном учреждении? Охарактеризуйте качество образования в Вашем учреждении.

5. Каким образом вы будете организовывать текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения?

6. Какие нормативно-правовые акты служат основой для разработки учебно-методической документации в Вашей школе?

7. Охарактеризуйте условия, необходимые в образовательном учреждении для профессионального роста педагогических работников. Охарактеризуйте деятельность Вашей методической службы (методических объединений) по методическому сопровождению профессионального развития педагогических работников школы.

8. Охарактеризуйте повышение квалификации в Вашем образовательном учреждении. Каким образом Вы планируете осуществлять контроль за качеством и результативностью участия педагога в курсах и качеством внедрения результатов повышения квалификации в образовательную практику?

9. Назовите не менее трех показателей эффективности учебно-воспитательной, научно-методической, воспитательной (на выбор) работы, обоснуйте их выбор.

10. Каким образом Вы планируете использовать возможности новой системы оплаты труда учителей в целях обеспечения качества индивидуальных образовательных достижений школьников (учебных, внеучебных)?

11. Охарактеризуйте свою управленческую деятельность по обеспечению взаимодействия с образовательными учреждениями муниципальной образовательной сети. Какими документами должно быть регламентировано это взаимодействие?

12. Охарактеризуйте, каким образом Вы планируете осуществлять контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся?

13. Каких изменений в Вашей профессиональной деятельности требует введение федеральных государственных образовательных стандартов? Какие профессиональные задачи в связи с этим Вам необходимо решать?

14. Как соотносится цель Вашей профессиональной деятельности с целями деятельности школы, в которой Вы работаете?

15. Что Вы считаете результатом собственного участия в реализации программы развития школы? Какие задачи необходимо решать в связи с этой работой?

16. Каким образом будет происходить Ваше взаимодействие с органами государственно-общественного управления образовательного учреждения?

17. Как Вы используете информационные технологии и цифровые образовательные ресурсы? Что Вы считаете результатом использования этих технологий в Вашей управленческой деятельности?

18. С какими трудностями в своей профессиональной деятельности Вы сталкиваетесь сейчас? Как Вы их разрешаете? Какие проблемы развития своей управленческой компетентности Вы обнаружили? Как планируете работать над их развитием?

19. Раскройте содержание Вашей деятельности по охране труда и пожарной безопасности.

20. Назовите основные нормативно-правовые документы, на основании которых Вы будете строить свою работу.

Практические ситуации:

1. Группа преподавателей в грубой форме высказали недовольство вашими распорядительными действиями, режимом работы и большими перегрузками. Что следует предпринять?

2. Вам поручают руководить подразделением или командой, моральный дух членов которой оставляет желать лучшего. Имеются нарушения трудовой дисциплины и даже срыв заданий и поручений. Заменить специалистов нет возможности. Что можно предпринять для разрешения ситуации?

3. Во время обсуждения один из участников педсовета высказывает несогласие с вами по важному вопросу, не приводя никаких убедительных доводов. Ваши действия?

4. Педагог спорит с вами, не соглашается с тем, что его поведение было ошибочным и поэтому спровоцировало конфликт с коллегой. Что вы предпримете?

5. Вы приступили к новой работе только неделю назад, неожиданно возникла проблема, которую, как вам кажется, самостоятельно решить вы не можете. Обращаться за советом к более опытным коллегам вам не хочется, так как боитесь потерять авторитет в их глазах и показаться несамостоятельным. Как вы поступите?

6. Педагог отказывается брать на себя ответственность за возникшую проблему. Он обвиняет вас в отсутствии достаточной поддержки, а других педагогов — в плохом исполнении своих обязанностей. Ваши действия?

7. В процессе аттестации вы проводите оценивание педагога. Он не может ответить на заданный ему вопрос и долго молчит. Каковы будут ваши действия?

8. К вам с жалобой обращаются родители на то, что в классе их ребенка постоянно обижают одноклассники: дразнят, толкают, отбирают школьные принадлежности, не хотят дружить. Ребенок плачет и поэтому не хочет идти в школу. Что вы будете предпринимать?

9. Учитель сообщает вам, что один из учеников приходит в школу заплаканный, в синяках и, по словам этого ученика, телесные повреждения ему наносят родители. Как необходимо поступить в данной ситуации?

10. От родителей одного из классов в управление образованием постоянно поступают жалобы по организации внеклассных школьных мероприятий. Ваши действия?

3.2. Примерный перечень вопросов и практических ситуаций для проведения собеседования с лицами, претендующими на должность заместителя директора общеобразовательного учреждения по воспитательной работе

Вопросы:

1. Охарактеризуйте основные направления стратегии воспитания в условиях введения ФГОС общего образования.

3. Охарактеризуйте осуществляемую/планируемую систему внутришкольного контроля в Вашем ОУ.

4. В чём заключается сущность управления воспитательным процессом в ОУ, каково содержание воспитания обучающихся в условиях введения ФГОС?.

5. Каким образом вы будете организовывать текущее и перспективное планирование воспитательной деятельности

6. Охарактеризуйте условия, необходимые в образовательном учреждении для профессионального роста педагогических работников.

7. Охарактеризуйте повышение квалификации в Вашем образовательном учреждении. Каким образом Вы планируете осуществлять контроль за качеством и результативностью участия педагога в курсах и качеством внедрения результатов повышения квалификации в образовательную практику?

8. Назовите не менее трех показателей эффективности воспитательной работы, обоснуйте их выбор.

9. Назовите основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания граждан РФ.

10. В чём заключаются особенности организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС.

11. Что такое ученический коллектив, в чём особенности его формирования и развития?

12. Охарактеризуйте сущность самоуправленческой деятельности в школе.

13. Каковы типичные формы асоциального поведения школьников? Назовите основные виды профилактической работы.

14. Каковы основные подходы к изучению результатов воспитательной деятельности ОУ?

15. В чём заключается воспитательная составляющая ФГОС общего образования?

16. Охарактеризуйте свою управленческую деятельность по обеспечению взаимодействия с образовательными учреждениями муниципальной образовательной сети. Какими документами должно быть регламентировано это взаимодействие?

17. Что Вы считаете результатом собственного участия в реализации основной образовательной программы (ООП)?

19. Назовите основные нормативно-правовые документы, на основании которых Вы будете строить свою работу.

20. Назовите, каким образом регламентируется, на Ваш взгляд, воспитательный процесс в Вашем образовательном учреждении?

Практические ситуации: см. 3.1.

4. Заключительные положения

Настоящие методические рекомендации по аттестации заместителей руководителя образовательного учреждения раскрывают особенности и специфику организации и проведения аттестации заместителей директора образовательного учреждения в МОУ СОШ с. Чернуха. Вопросы, связанные с аттестацией лиц, претендующих на должность заместителя директора образовательного учреждения, становятся особо актуальными в связи с утверждением и введением в действие с 1 января 2011 г. нового порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 № 000 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Представленные материалы разработаны в соответствии с современными требованиями и призваны оказать помощь:

аттестующимся – понять модель аттестации и качественно выполнить все ее процедуры;

экспертной группе – грамотно осуществить экспертизу представленного аттестационного дела на основе компетентностного подхода;

методической службе – организовать консультационное сопровождение процесса аттестации.

5. Терминологический словарь

Информационная компетентность – качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, отбор и синтез информации в соответствии с системой приоритетов; использование информационных технологий в управленческой деятельности, работа с различными информационными источниками и ресурсами, позволяющими проектировать решение управленческих, педагогических проблем и практических задач, ведение школьной документации на электронных носителях.

Квалификационный уровень – структурная единица/ступень Национальной рамки квалификаций, характеризующаяся совокупностью требований к компетенциям, характеру умений и знаний, предъявляемых к работнику и дифференцируемых по параметрам сложности деятельности, а также ответственности и широты полномочий, требующихся в ней.

Квалификация работника – готовность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности; официальное признание (в виде диплома/сертификата) освоения определенного вида профессиональной деятельности.

Коммуникативная компетентность – качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное взаимодействие с различными организациями, органами власти и управления, их представителями; владение деловой перепиской; умение вести переговоры, выполнять представительские функции, общаться с коллегами по работе; способность разрешения напряженных и конфликтных ситуаций, стимулирования партнера к прояснению его позиций, предложений; владение навыками ораторского искусства, активного слушания (умение слышать и понимать партнера), аргументации и убеждения, мотивации подчиненных.

Компетентность – наличие у человека компетенций для успешного осуществления трудовой деятельности.

Компетенция – способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности.

Личностные компетенции – это качества, характеризующие специалиста как личность (моральные, деловые, организаторские и психологические качества, необходимые для осуществления определенного вида деятельности, характеристики здоровья и культурного развития).

Общая компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности. В разных источниках возможно встретить разные подходы к классификации компетенций и разные их названия и определения. В частности, как неточный синоним термина «общая компетенция» можно рассматривать термин «общекультурная компетенция».

Правовая компетентность – качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное использование в управленческой деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти; разработку локальных нормативных правовых актов; принятие управленческих решений в рамках существующей законодательной базы.

Профессиональная компетентность – качество действий руководителя, обеспечивающих своевременное и оптимальное решение управленческих проблем и типичных профессиональных задач; видение проблем и их преодоление; нахождение нестандартных решений задач; гибкость и готовность принимать происходящие изменения, умение их инициировать и управлять ими; владение современными технологиями управления качеством образования, коллективом; владение проектными технологиями; умение видеть, развивать возможности и ресурсы работников.

Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе умений, знаний и практического опыта при выполнении задания, решении задачи профессиональной деятельности.

6. Нормативно-правовая база по аттестации

1. Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

2. Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных (муниципальных) образовательных учреждений – письмо Департамента общего образования Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования и науки РФ -52/46.

3. Дополнения к Разъяснениям по применению порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учрежденийписьмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 августа 2011 года № 03-515/59.

4. Распоряжение администрации Кстовского муниципального района от № «Об утверждении Положения о порядке аттестации лиц, претендующих на должности руководителей, их заместителей, руководителей структурных подразделений муниципальных образовательных учреждений Кстовского муниципального района».

5. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 000.

7. Список основных нормативно-правовых документов,

учебно-справочной литературы и интернет ресурсов рекомендованных

для подготовки к аттестации

Основные нормативные правовые документы

1. Конституция Российской Федерации.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации.

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

5. Федеральный закон «Об информации, информатизации и защите информации». М., 1995.

6. Федеральный закон -ФЗ «Об автономных учреждениях».

7. Федеральный закон о внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об автономных учреждениях», а также в целях уточнения правоспособности государственных (муниципальных) учреждений.

8. Приказ Федерального агентства по образованию «О ходе оптимизации сети подведомственных образовательных учреждений».

9. Форма предложения о создании автономного учреждения путем изменения типа существующего государственного или муниципального учреждения. Утверждена Постановлением Правительства России .

10. Постановление Правительства Российской Федерации «О порядке определения видов особо ценного движимого имущества автономного учреждения».

11. Правила опубликования отчетов о деятельности автономного учреждения и об использовании закрепленного за ним имущества. Утверждены Постановлением Правительства России .

12. Правила подготовки предложений о создании федеральных автономных учреждений путем изменения типа существующих федеральных государственных учреждений. Утверждены Постановлением Правительства России .

13. Рекомендации по организации психологической службы. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 № ин/18-28.

14. Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций. Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации .

15. Положение о лицензировании образовательной деятельности. Утверждено Постановлением Правительства России .

16. Об утверждении форм для получения лицензии. Приказ Министерства образования и науки РФ .

17. Продолжительность рабочего времени (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников. Приложение к Постановлению Правительства России .

18. Перечень признаваемых утратившими силу с 1 декабря 2008 года актов правительства Российской Федерации. Утвержден Постановлением Правительства Российской Федерации .

19. Правила оказания платных образовательных услуг. Утверждены Постановлением Правительства России .

20. Изменения, которые вносятся в правила оказания платных образовательных услуг. Утверждены Постановлением Правительства России .

21. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 69. Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений. Утвержден приказом Минобразования России .

22. Правила разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов. Утверждены Постановлением Правительства Российской Федерации .

23. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г. № 000).

Приложение 1.

Профессиональные компетенции и должностные обязанности заместителя директора ОУ

необходимые для осуществления управленческой деятельности.

Основные составляющие компетентности

Должностные обязанности заместителя руководителя ОУ

Необходимые умения

и способы деятельности

Необходимые знания

Управление образовательным учреждением

Управление образовательным процессом

Административно-

управленческая

· Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения.

· Координирует работу преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения, других педагогических и иных работников.

· Координирует разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения.

· Организует работу по подготовке и проведению экзаменов.

· Организует просветительскую работу для родителей.

· Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства, в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения.

· Руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории образовательного учреждения.

· Организует учебно-воспитательную, методическую, культурно-массовую, внеклассную работу.

· Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий, в том числе дистанционных.

· Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно-воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, за учебной нагрузкой обучающихся, воспитанников.

· Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам, детям) в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий

· Принимает меры по оснащению мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению библиотек и методических кабинетов учебно-методической, художественной и периодической литературой.

· Умение формировать цели и задачи функционирования и развития образовательного процесса.

· Умение принимать оптимальные управленческие решения образовательных проблем.

· Способность организовывать и координировать реализацию целей и задач образовательного процесса.

· Способность к управлению коллективом: выявлять, развивать, стимулировать возможности и способности людей.

· Способность выбирать оптимальные технологии контроля образовательного процесса.

· Способность к управлению качеством образовательного процесса.

· Умение управлять проектами и инновациями в образовательном процессе.

· Знание приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации.

· Знание педагогики и психологии, в. ч. современных педагогических и андрагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения.

· Знание основ физиологии, гигиены.

· Знание теории и методов управления образовательными системами, основы менеджмента, управления персоналом, методической работы.

· Знание основ управления проектами.

Коммуникативная

· Содействует эффективному взаимодействию и сотрудничеству с органами государственной власти, местного самоуправления, предприятиями, организациями, общественностью, родителями, гражданами.

• Содействует деятельности учительских (педагогических), психологических организаций и методических объединений, общественных (в том числе детских и молодежных) организаций.

• Содействует поддержанию благоприятного морально-психологического климата в коллективе.

· Способность эффективно общаться с коллегами по работе владение (умение слушать, слышать и понимать партнера, применять приемы аргументации и убеждения, разрешать конфликтные ситуации).

· Знание методов убеждения, аргументации своей позиции.

· Знание приемов установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе.

· Знание технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения.

Информационная

· Готовит отчет учредителю о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств.

· Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности.

· Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации.

· Умение эффективно собирать, обрабатывать, оценивать и анализировать информацию, работать с различными информационными источниками и ресурсами.

· Способность использовать информационные технологии в управленческой деятельности.

· Умение работать в средах ведущих операционных систем и программах приложений.

· Способность находить и использовать необходимую для руководителя ОУ информацию в сети Интернет.

· Знание основ работы с офисными приложениями, мультимедийным оборудованием.

· Знание основных средств и направлений использования ИКТ в профессиональной деятельности.

· Знание основных образовательных ресурсов Интернета, основ работы с электронной почтой.

Правовая

· Координирует выполнение коллективного договора, правил внутреннего трудового распорядка, трудовых договоров.

· Координирует соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труд, правил по охране труда и пожарной безопасности.

· Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся (воспитанников, детей), жилищно-бытовых условий в общежитиях.

· Принимает меры по обеспечению необходимых социально-бытовых условий для обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения.

· Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

· Способность использовать в управленческой деятельности законодательные и иные нормативные правовые документы органов власти.

· Способность разрабатывать локальные нормативные акты.

· Способность принимать управленческие решения на основе существующей законодательной базы.

· Знание законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную, деятельность, Конвенцию о правах ребенка.

· Знание гражданского, административного, трудового законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений.

· Знание правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правил по охране труда и пожарной безопасности.

Экономическая

· Организует контроль за рациональным расходованием материалов и финансовых средств образовательного учреждения.

· Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения, своевременному заключению необходимых договоров, привлечению для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств.

· Организует работу по проведению анализа и оценки финансовых результатов деятельности образовательного учреждения, разработке и реализации мероприятий по повышению эффективности использования бюджетных средств.

· Обеспечивает контроль за своевременным и полным выполнением договорных обязательств, порядка оформления финансово-хозяйственных операций.

· Знание бюджетного, налогового законодательства в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений.

· Знание основ экономики, способов организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

Приложение 2.

Форма представления на лицо, претендующего на должность заместителя директора образовательного учреждения,

В школьную аттестационную

комиссию

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

на

__________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество работника)

претендующего на должность заместителя директора

_____________________________________________________________________________

(полное наименование муниципального образовательного учреждения в соответствии с ____________________________________________________________________________

Уставом, район/город)

Далее в представлении указываются:

Мотивированная всесторонняя и объективная оценка профессиональных качеств работника. Оценка деловых качеств работника. Оценка результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности:

3.1.Условия, создаваемые работником для развития обучающихся (воспитанников) и поддержки творческой инициативы в урочной и внеурочной деятельности (в содержании образования, методах и формах организации образовательного процесса).

3.2.Имеющиеся награды и звания.

Наличие дополнительного профессионального образования в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики.

Директор _____________/_______________________/

(подпись) (расшифровка подписи)

МП

С представлением ознакомлен(а)

/ /

(подпись работника и дата)

год

Приложение 3.

Форма протокола заседания экспертной группы

Протокол

заседания экспертной группы

«___»______________20___г.

Присутствовали:

Председатель экспертной группы: _______________________________

Члены экспертной группы: _____________________________________

______________________________________

Форма квалификационного испытания: собеседование

Аттестуемый: _______________________________________________________________________________

(Ф. И.О.) ______________________________________________________________________________ претендует на должность _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ п/п	Вопросы собеседования	Ответ (верный/ неверный)
1.
2.
3.
4.

Результат ________________________________________ (соответствует/не соответствует)

Председатель экспертной группы: __________________ / _____________________ /

Члены экспертной группы: _______________ / __________________ /

__________________ / _____________________ /

Приложение 4.

Форма экспертного заключения о результатах аттестации лица, претендующего на должность заместителя директора образовательного учреждения

Экспертное заключение о результатах аттестации лица, претендующего на должность заместителя руководителя образовательного учреждения

Фамилия, имя, отчество ________________________________________

________________________________________________________________

Наименование муниципального образовательного учреждения ______

________________________________________________________________

Заявленная должность _________________________________________

________________________________________________________________

Результаты аттестации:

Формы аттестационный процедур	Результат
Собеседование

Вывод по итогам аттестации: соответствует (не соответствует) должности заместителя руководителя муниципального образовательного учреждения (нужное подчеркнуть). Рекомендации аттестуемому (нужное подчеркнуть).

получить дополнительное профессиональное образование в области управления (пройти профессиональную переподготовку) изучить нормативно-правовую базу сферы образования изучить нормы СанПина и СНиПы пройти курсовую подготовку ________________________________________________________

Дата ________________ Подпись председателя экспертной группы

_______________________/___________/

Ознакомлен(а) Подпись аттестуемого

Дата_______________ ________/___________/

УТВЕРЖДЕНА

приказом МОУ СОШ с. Чернуха

от 01.01.2001 г. № 000

Форма

У В Е Д О М Л Е Н И Е

1. Фамилия, имя, отчество

2. Место работы, занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность

3. Решение аттестационной комиссии

4. Количественный состав комиссии
На заседании присутствовало
Количество голосов: за		, против

5. Рекомендации аттестационной комиссии (с указанием мотивов, по которым
они даются)

Дата аттестации "

год

Председатель аттестационной комиссии

/ /

Секретарь аттестационной комиссии

/ /

Решение школьной аттестационной комиссии утверждено приказом

	от	№

(дата и номер приказа органа управления образованием)

С уведомлением ознакомлен(а)

/ /

(подпись работника и дата)

год

http://www. *****	Федеральный портал «Российское образование
http://www. *****	Приоритетные национальные проекты.
http://www. *****	Министерство образования и науки Российской Федерации.
http://www. school. *****	Российский общеобразовательный портал
http://www. openet. *****	Российский портал открытого образования
http://edu. *****	Практикум эффективного управления: библиотека по вопросам управления.
http://www. *****/pravo/journ/	Журнал «Право и образование»
http://www. *****	Журнал «Вестник образования России»
http://www. ipo. *****/journal/	Журнал «Компьютерные инструменты в образовании»
http://www. *****	Журнал «Открытое образование»
http://pedsovet. org	Всероссийский интернет-педсовет
http://periodika. *****	Педагогическая периодика: каталог статей российской образовательной прессы
http://www. *****/program/ program_pre. html	Образовательная система «Школа 2100»
http://*****	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://window. *****	Единое окно доступ к образовательным ресурсам
http://www. *****/programmy-profobrazovaniya/normativno-metodicheskoe-soprovojdenie-vvedeniya-fgos/slovar-spravochnik-sovremennogo-rossijskogo-professionalnogo-obrazovaniya/	Словарь-справочник современного российского профессионального образования. Выпуск 1. - М.: ФИРО, 2010
http:///slo/?kat=4	Словарь педагогический
http://slovo. *****/87.html	Словари
http://www. *****/termins/	Педагогический словарь
http://	Энциклопедии. Словари.

Методические рекомендации по проведению аттестации лиц, претендующих на должности заместителей директора МБОУ СОШ с. Чернуха

1. Общие положения

- организаторские и управленческие способности аттестующегося.

3. Содержание и организация аттестационной процедуры в форме

собеседования

4. Заключительные положения

5. Терминологический словарь

6. Нормативно-правовая база по аттестации

7. Список основных нормативно-правовых документов,

учебно-справочной литературы и интернет ресурсов рекомендованных

для подготовки к аттестации

Основные нормативные правовые документы

Рекомендуемая учебная и справочная литература

Рекомендуемые интернет-ресурсы

Приложение 1.

Приложение 2.

Форма представления на лицо, претендующего на должность заместителя директора образовательного учреждения,

Приложение 3.

Форма протокола заседания экспертной группы

Приложение 4.

Форма экспертного заключения о результатах аттестации лица, претендующего на должность заместителя директора образовательного учреждения

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы