Задачи образования в современных условиях

1. Задачи образования в современных условиях.

К числу основных задач образования как института социализации относятся следующие:

1.  ·  приобщение нового поколения детей, подростков и молодежи к ведущим ценностям отечественной и мировой культуры;

2.  ·  овладение универсальными способами принятия решений в различных социальных и жизненных ситуациях на разных этапах возрастного развития личности;

3.  ·  уменьшение вероятности рисков социальной дезадаптации и нарушений здоровья подрастающего поколения.

4.  -  существенное повышение мотивации и интереса обучающихся к учению на всех ступенях обучения;

5.  -  обеспечение условий для общекультурного и личностного развития  на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование целостной картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

Главная задача российской образовательной политики - "обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства".

В "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" среди главных задач отечественного образования упоминается "достижение нового современного качества...общего и профессионального образования".

В процессе разработки и введения государственных образовательных стандартов второго поколения, обновления содержания образования, изменения потребностей личности, общества и государства в образовании формируется социальный заказ системе педагогического образования, выражающийся в требованиях к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни.

Требования к компетентности педагога определяются функциональными задачами, которые он должен реализовывать в своей деятельности, и могут конкретизироваться по ступеням общего образования в соответствии с возрастными особенностями ученика, типом и видом учебного заведения, особенностями педагогической теории, лежащей в основе организации образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.

Современная модель образования

В основу современной модели образования должны быть положены такие принципы проектной деятельности, реализованные в приоритетном национальном проекте "Образование", как открытость образования к внешним запросам, применение проектных методов, логики «деньги в обмен на обязательства», конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений.

Развитие общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования.

Важной частью новой модели образования является выделение специфических методов и подходов к обучению на разных возрастных ступенях. К 2015 году будет завершен эксперимент, в ходе которого апробированы конкретные механизмы обновления внутренней структуры школьного образования. К 2020 году этот переход может быть осуществлен и в масштабах всей страны.

Другим важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным. При этом речь не идет о заучивании простых алгоритмов, а, напротив, - о подлинной фундаментализации школьного образования, при которой акцент делается не на запоминание энциклопедического набора знаний из разных областей, а на овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений. Особую роль при таком подходе играют дисциплины социально-гуманитарного цикла и учебные курсы с элементами освоения технологий. Именно в них могут активно использоваться проектные методы, вовлекающие школьников в практическую деятельность. Это потребует разработки новых учебных технологий и учебных материалов, использования информационно-коммуникативных технологий. Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода.

К 2010 году будет завершен организационный переход на принципы профильного обучения. При этом профильное обучение будет строиться не как жесткий набор специализаций, а как возможность построения школьником индивидуальных траекторий. К 2015 году будет завершено методическое и технологическое обеспечение широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий, в том числе с использованием информационных технологий и возможности получать основы профессионального образования.

Профильное обучение также сделает возможной разгрузку детей в том числе на подростковой ступени школы. Свободное от уроков время школьника станет ценнейшим ресурсом самообразования и дополнительного образования. Это означает, что резко сузится поле принуждения ребенка и расширится пространство его инициативного действия. Все это потребует расширения сферы дополнительного образования школьников. К 2012 году на каждого школьника в среднем за счет бюджетных средств будет приходиться не менее 2 часов дополнительного образования в неделю, а к 2020 - не менее 6 часов.

Поскольку в новой модели процесс обучения становится многообразным и вариативным, то важную роль начнет играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты. В этой оценке найдут место не только стандартизированные внешние экзамены, неизбежно упрощающие и нивелирующие образовательные результаты, но и новые методы оценивания, которые будут отражать достижения и индивидуальный прогресс ребенка. К 2012 году в практику войдет оценка качества работы системы, построенная на выборочном статистическом анализе, а к 2015 году будет создана единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений школьников. Помимо Единого государственного экзамена получат развитие и другие институты оценки результатов общего образования школьников.

Для обеспечения нового качества образования необходимо будет не только повысить зарплату педагогов, но и изменить системы их подготовки и переподготовки. Потенциал педагогических вузов может оказать самое непосредственное влияние на развитие сети гуманитарных и классических университетов в Российской Федерации. Учителя, как правило, основной и старшей школы получат возможность пройти профессиональную подготовку и переподготовку в специализированных магистратурах.

Анализ работы районного методического объединения

учителей русского языка и литературы за учебный год.

Преподавание русского языка и литературы в учебном году осуществляли 93 педагога

Образовательный ценз учителей русского языка и литературы

учебный год

Кол-во учителей	Высшее педагогическое	Неполное высшее	Среднее педагогическое
93	86	4	3

Распределение по квалификационным категориям.

Высшая категория	Первая категория	Вторая категория
11	42	30

Высшую категорию имеют следующие учителя: Артёмова Антонида

Николаевна (Александровская СОШ), (Гавриловская СОШ), (СОШ №1), (СОШ №1), (СОШ №3), (Ч-Отрожская СОШ), (Черкасская СОШ). В этом году четыре педагога защитились на высшую категорию: , учитель СОШ №3, , учитель Бурунчинской СОШ, , учитель СОШ №2, , учитель СОШ №1.

По-прежнему продолжается целенаправленная работа по повышению квалификации педагогов. В прошедшем учебном году защитились на первую категорию 19 учителей русского языка и литературы. В этом учебном году три педагога будут повышать свою квалификацию на высшую категорию, продолжится аттестация на первую категорию.

Качественный и образовательный состав учителей говорит о том, что преподавание русского языка и литературы может вестись на требуемом уровне. Однако итоговая аттестация и контрольные срезы показали, что в некоторых школах недостаточно уделяется внимание качеству подготовки учащихся.

В этом учебном году учащиеся нашего района принимали участие в различных конкурсах районного, регионального, международного уровней.

В ноябре 2008 года проходила районная предметная олимпиада.

По русскому языку – 41 учащийся, по литературе – 27 учащихся.

Среди учащихся 9, 10, 11-х классов победителями олимпиады стали:

- Калинина Оксана, Черкасская СОШ, Калдугужиева Айнагуль, Черкасская СОШ (учитель )

- Джабраилова Ирина, , Нецель Виктория,

- Лифанова Валерия, (учитель ) Крутских Ксения, СОШ №2 (учитель )

- Базарова Екатерина, (учитель ), Джалмухамедов Руслан, - Шмелёва Анна, (учитель А.) ,Фазлиева Гульназ, ,

- Крылова Ульяна, (учитель А.), Хабибуллин Сергей, (учитель ) Богонос Виктория, СОШ №1 ( Г)

- Шокурова Вера, Филиппова Любовь, Воздвиженская СОШ (учитель )

- Рябова Юлия. СОШ №3, (,.)

-Онина Анастасия, Черноотрожская СОШ ()

- Хлопушина Кристина, Новосокулакская СОШ

В международном конкурсе «Русский медвежонок», который стал юбилейным в 2008 году, участвовало 250 человек из 7 школ района: СОШ №1, СОШ №2, СОШ №3, Шишминская ООШ, Черноотрожская СОШ, Черкасская СОШ, Бурунчинская СОШ. Школы, участвовавшие в конкурсе, получили сертификат и призы.

В рамках Всероссийского праздника русского языка, посвящённого , учителями Артёмовой Антонидой Николаевной, Куренковой Татьяной Константиновной ( Александровская СОШ), Бикмухаметовой Юлией Нагимулловной (Кабановская СОШ), Усковой Татьяной Петровной (Каировская СОШ), Кусакиной Татьяной Николаевной, Крикуновой Натальей Михайловной (Новосокулакская СОШ) были проведены мероприятия среди учащихся 5-11 классов, составлен отчёт о работе.

Творческие работы учащихся, посвящённые Пушкину, Каировской СОШ, Саракташской СОШ №2 были на выставке, которая проходила в дни празднования 210-летия Пушкина и открытия музея на Красной горе.

В январе-феврале 2009 года при поддержке Оренбургского регионального отделения политической партии «Единая Россия» проводился областной конкурс сочинений среди учащихся старших классов общеобразовательных школ (конкурс проводится уже в течение 5 лет). От нашего района было представлено 8 работ учащихся из СОШ №1, №2, Спасской СОШ, Кабановской СОШ, 1-Фёдоровской СОШ. Главный приз этого конкурса – поездка в Москву в дни празднования Победы в Великой Отечественной войне. Для учеников 11 классов первое место в конкурсе могло быть зачтено в качестве прохождения творческого конкурса при поступлении на факультет журналистики.

Одной из победительниц этого конкурса стала учащаяся Спасской средней школы Федько Александра (учитель ), которая награждена была поездкой в Москву. Все остальные участники конкурса получили благодарственные письма. (учитель Спасской СОШ) награждена именным дипломом Министерства образования.

Во втором полугодии проходил областной конкурс «Лучший урок письма – 2009». , преподаватель русского языка и литературы ПУ – 56, стала одним из трёх лауреатов конкурса среди педагогов (всего участвовало 24 педагога области). Лучшие методические работы и письма планируется опубликовать в печати в специальном сборнике, а также на сайте ГУ «Регионального центра развития образования».

В течение всего года проходила аттестация учителей на высшую и первую категорию. Учителя района дали около 50 открытых уроков и внеклассных мероприятий, показали своё мастерство на хорошем методическом уровне. На высоком уровне прошли уроки , СОШ №3, , Бурунчинская СОШ, , СОШ №2, , Кондуровская ООШ, Кусакиной Татьяны Николаевны, Новосокулакская СОШ, , Никитинская СОШ, , Кабановская СОШ. Все учителя использовали новые педагогические технологии, Интернет-ресурсы, ИКТ. Очень интересный и увлекательный мир из истории книги показала на внеклассном мероприятии ; занятие элективного курса «Деловой русский», проведённый , показало, насколько можно заинтересовать учащихся исследовательской деятельностью. Хочется отметить литературную игру, разработанную , внеклассное мероприятие, посвящённое Великой Отечественной войне, , мероприятие, посвящённое истории родного села, , урок-композицию по литературе в 10 классе «. Целый мир от красоты…»

В ноябре на базе СОШ №1 в рамках подготовки к итоговой аттестации на высоком профессиональном и методическом уровне прошёл мастер-класс «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения. Часть С»,

подготовленный учителем высшей категории, руководителем районного методического объединения А., в декабре семинар «Подготовка учащихся к выполнению текстовых заданий в итоговой аттестации» на базе СОШ №2, в Бурунчинской СОШ мастер-класс «Реализация современных подходов к преподаванию русского языка и литературы» (), на базе СОШ №3 семинар «Использование информационных технологий при обучении русскому языку» (). Также в мае был проведён рабочий семинар по анализу контрольных работ, проводимых в ходе подготовки к ЕГЭ в 11 классах и ГИА в 9-х классах.

В ходе проверок в течение года были проведены контрольные срезы по русскому языку в Жёлтинской, Каировской, Красногорской, Кульчумовской школах. Успеваемость в целом колеблется от 66% до 100%, качество от 0% до 50%. В марте-апреле 2009 года проводились контрольные работы по русскому языку в 9, 11 классах ( результаты были проанализированы на совещании).

В этом учебном году на базе СОШ №2 работала инновационная площадка по апробации УМК нового поколения – учебник русского языка для 5 класса под редакцией . Первый этап апробации завершён. Отчёт был заслушан на районном методическом совете, отправлен в ИПК и ППРО ОГПУ, ему дана положительная оценка. Работа по данному учебнику будет продолжаться.

Помимо этого за период учебного года учителя русского языка и литературы прошли кратковременные курсы в ИПК по экспертизе оценочной деятельности, по информационным технологиям, по подготовке к итоговой аттестации. В апреле и принимали участие в работе семинара по теме «Новые методические подходы в обучении русскому языку на современном этапе в связи с предъявляемыми требованиями итоговой аттестации выпускников школ» (на примере УМК под редакцией ), который проходил в ИПК. А. участвовала в областном семинаре по подготовке к ЕГЭ и ГИА, который проходил в г. Оренбурге в Лицее для одарённых детей. В этом учебном году несколько учителей (5-6) района пройдут курсы экспертов по ГИА учащихся 9-х классов.

. Итоговая аттестация учащихся 9-11 классов.

Десять школ района в этом году принимали участие в сдаче экзаменов в 9 классе в новой форме. Проблем было очень много и при подготовке учащихся, и при проверке работ. Если сравнивать результаты контрольных работ и экзамена, то мы увидим, что общая картина практически не изменилась. Качество – 32%, усп.- 76%, процент двоек составил – 24%.

Лучшие результаты экзамена (40-45 баллов):

№	ФИО учащегося	Название образовательного учреждения, класс	ФИО учителя, обучавшего выпускника	Баллы
1 2 3 4 5 6 7 8	Джабраилова Ирина Скоморохова Екатерина Шахматова Татьяна Богонос Виктория Базарова Екатерина Старостина Оксана Исавнина Виктория Байкина Галина	Саракташская СОШ №2, 9а Саракташская СОШ №2,9б Саракташская СОШ№3, 9б Саракташская СОШ №1, 9а Саракташская СОШ №1, 9а Саракташская СОШ №1, 9а Саракташская СОШ №1,9б Черноотрожская СОШ, 9а	Исикенова Нуржамал Саламатовна Исикенова Нуржамал Саламатовна Родионова Маулида Гильмутдиновна Родионова Маулида Гильмутдиновна Родионова Маулида Гильмутдиновна	44 42 42 41 41 41 41 40
	Количество участников	Количество уч-ся понизивших школьные оценки	Количество уч-ся повысивших школьные оценки	Количество уч-ся подтвердивших школьные оценки
	201	100	13	88

Результаты экзамена по пятибалльной шкале

Всего уч-ся, сдававших экзамен	Количество уч-ся, получивших оценку:
«2»	«3»	«4»	«5»
201	49	88	57	7

В этом учебном году ЕГЭ проходил в штатном режиме. Обязательный экзамен по русскому языку сдавали 325 человек. Преодолели минимальный порог в 37 баллов учащиеся 13 школ района и Православной гимназии. Наивысший балл по району – 89 у Крыловой Ульяны (СОШ №1), учитель А., у Фазлиевой Гульназ – 85б. Низкий балл – 27 - в Никитинской школе. В прошлом году наивысший балл – 83, низкий балл – 25.

В 9 школах и ПУ-56 есть учащиеся, которые этот порог (с первого раза), к сожалению, не преодолели: Спасская СОШ, Черкасская СОШ, Гавриловская СОШ, Новочеркасская СОШ, Васильевская СОШ, Воздвиженская СОШ, Бурунчинская СОШ, Черноотрожская СОШ. Не преодолевших минимальный порог – 9%.

По-прежнему низкий уровень успеваемости в Новочеркасской СОШ – 6 человек не преодолели порог. В Черноотрожской СОШ не преодолели порог 5 учащихся, в Спасской СОШ – 5 учащихся, в остальных школах 1-3 учащихся. Повторная сдача экзамена была более успешной, все учащиеся сдали ЕГЭ по русскому языку. (К сожалению, в районе есть учащиеся, которые не смогли сдать ЕГЭ по русскому и математике: более 10 учащихся не получили аттестат).

Пять учащихся сдавали ЕГЭ по литературе (по выбору). Минимальный порог в 30 баллов преодолели все.

Задачи РМО учителей русского языка и литературы

на учебный год.

1.Подготовка к переходу на новые стандарты второго поколения.

2.Выбор учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

3. Использование новых педтехнологий, систематизация, обобщение и распространение опыта использования педтехнологий на уроках русского языка и литературы.

4. Использование электронно-образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы.

5. Подготовка учителей и учащихся к итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах.