Как выявить тревожного ребёнка

В начале тренинга участники познакомились и поприветствовали друг друга с помощью игр, которые помогли установить доверительные партнерские отношения между участниками, устранить неловкость первой встречи и создать основу для продуктивного взаимодействия в группе.

Тема занятия «Как помочь тревожному ребёнку?» Ведущий познакомила участников с понятием «тревожность», причинами её появления, а также играми, с помощью которых можно снизить тревожность у детей дошкольного возраста. Данные игры направлены:

·  на повышение самооценки и статусного положения ребёнка в группе сверстников;

·  обучение ребёнка умению управлять собой в наиболее волнующих его ситуациях;

·  снятие мышечного напряжения;

Рисование, рассказывание сказок и игры – наиболее оптимальны в работе с детьми–дошкольниками, так как это ведущая в данном возрасте деятельность.

Затем участники, обсуждая за круглым столом, составили перечень качеств, которыми должен обладать взрослый, общаясь со своим тревожным ребёнком.

Кроме того, каждый участник нарисовал подарок для своего соседа по кругу (работа в паре). А во время чаепития участники делились личным опытом воспитания своих детей, общались на произвольные темы.

В конце занятия каждый получил памятки с основными моментами встречи.

Как выявить

тревожного

ребёнка?

Тревожные дети могут испытывать: постоянное беспокойство;-
-

-

-
--

-
трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо; мышечное напряжение (например, в области лица, шеи); раздражительность; нарушения сна. Можно предположить, что ребенок тревожен, если хотя бы один из критериев, перечисленных выше, постоянно проявляется в его поведении.

Кроме того, тревожный ребенок:

ü  не может долго работать, не уставая;

ü  ему трудно сосредоточиться на чем-то;

ü  любое задание вызывает излишнее беспокойство;

ü  во время выполнения заданий очень напряженный, скованный;

ü  смущается чаще других;

ü  часто говорит о напряженных ситуациях;

ü  как правило, краснеет в незнакомой обстановке;

ü  жалуется, что ему снятся страшные сны;

ü  руки у него обычно холодные и влажные;

ü  у него нередко бывает расстройство стула;

ü  сильно потеет, когда волнуется;

ü  не обладает хорошим аппетитом;

ü  спит беспокойно, засыпает с трудом;

ü  пуглив, многое вызывает у него страх;

ü  обычно беспокоен, легко расстраивается;

ü  часто не может сдержать слезы;

ü  плохо переносит ожидание;

ü  не любит браться за новое дело;

ü  не уверен в себе, в своих силах;

ü  боится сталкиваться с трудностями.

Как общаться с тревожным ребенком?

1.Включение ребенка в любую новую игру должно проходить поэтапно. Пусть он сначала ознакомится с правилами игры, посмотрит, как в нее играют другие и лишь потом, когда сам захочет, станет ее участником.

2.Необходимо избегать соревновательных моментов и игр, в которых учитывается скорость выполнения задания, например, таких как «Кто быстрее?»

3.Для того чтобы тревожный ребенок не ощущал опасности от встречи с чем-то неизвестным при введении новой игры, лучше проводить ее на материале, уже знакомом ему (картинки, карточки). Можно использовать часть инструкции или правил из игры, в которую ребенок уже играл неоднократно.

4.Игры с закрытыми глазами рекомендуется использовать только после длительной работы с ребенком, когда он сам решит, что может выполнить это условие.

5.Состояние тревоги, как правило, сопровождается сильным зажимом различных групп мышц. Поэтому релаксационные и дыхательные упражнения для данной категории детей просто необходимы.

6.Следует помнить, что работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время.