Рабочая учебная программа по русскому языку (стр. 4 )

Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.

Обучающиеся должны знать:

§  все буквы русского алфавита;

§  наизусть 5-10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

Обучающиеся должны уметь:

§  пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

§  выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

§  проводить звуковой анализ слов;

§  различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё,и, ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

§  списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

§  употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

§  писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;

§  самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;

§  читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.

§  основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

§  признаки гласных и согласных звуков.

§  пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

·  выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

·  проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове;

·  писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;

·  списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;

·  употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;

·  грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12—15 слов;

·  самостоятельно составлять и записывать тексты из 2—3 предложений по опорным словам, на определенную тему.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс (170 часов)

№ п/п	Тема	Кол – во часов	Дата	Цели и задачи	Универсальные учебные действия	Задания
«Мир общения» 16 ч
1.	Мир общения. Собеседники. История письма.	1 ч		Сформировать представления о формах общения. Актуализировать знания: - о правилах оформления текста на письме; - о правописании изученных орфограмм. Научить: - выполнять учебные задания в паре; - составлять шифр для письма в рисунках; - писать орфограммы в новых словарных словах; - исправлять ошибки в учебном тексте; - подбирать соответствующие подписи и фразы к рисункам, учитывая виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; использовать вежливые слова в устной и письменной речи; - согласовывать позиции и находить общее решение.	Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый – ребёнок). Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализировать интонационно – звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий. Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально – этические нормы. Составлять диалоги на заданные темы	Чтение и обсуждение сообщения Самоварова с.4 Упр.1 из РТ №1 Уч.упр.1,2 с.4-5
2.	Язык – самое удобное и основное средство общения. Различие устных и письменных форм речи.	1 ч		Чтение и обсуждение сообщения пр. Самоварова с.7, У. упр.3, 4 «Для любознательных», РТ упр.7 с.7
3.	Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи. Понятие орфограммы.	1 ч		У. упр.5, 6,7,8 РТ упр.4 с.7
4.	Слово, предложение и текст в речевом общении. Слова с непроверяемым написанием.	1 ч		Сформировать представление о разных типах текста. Научить: - подбирать точные слова для выражения мысли при устном и письменном общении; - различать предложения по цели высказывания и по интонации; - грамотно оформлять предложения на письме; - работать с деформированным текстом; - писать орфограммы в новых словарных словах; - подбирать текст к иллюстрации, учитывая вид текста; - выполнять самопроверку и взаимопроверку; - формулировать речевые высказывания и аргументировать своё мнение.	Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста (с помощью учителя). Практически различать текст - описание, текст – повествование, текст – рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использовать в общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения). Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3 – 5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста вслов (с использованием вопросов). Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определять их роль в речи. Сравнивать, различать языковые единицы. Объединять в группы языковые единицы. Давать определения основным языковым единицам. Вар 1. Стр.35, рубрика «Проверь себя». Ответы записать письменно. Вар 2. Работа с текстом по вариантам. Списать, вставляя пропущенные буквы.	РТ упр.8,9 с.8-9; упр. 11,12,13 с.10-11
5.	Слово и предложение. Оформление предложения на письме.	1 ч		У. упр.9, 10 с.10-12
6.	Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения.	1 ч		У. с.13 упр.11,12, 13 с. 12 РТ упр.16 с.13, упр.14 с.14
7.	Интонация предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения.	1 ч		У. упр.15,16,18 с.15-18
8.	Входная контрольная работа. Диктант.	1 ч		У. с.18-19 Упр.19,20 с.19-20
9.	Основные свойства текста. Смысловая связь предложений в тексте.	1 ч		У. упр.22, 23 с.21-22
10.	Логическая последовательность предложений в тексте.	1 ч		У. упр.25 с.24, упр.26 с.25 по изученным словам во 2 классе
11.	Типы текстов.	1 ч		Упр.28 с.28, Упр.29 с.28
12.	Главный помощник в общении – родной язык. Богатства языка.	1 ч		Способствовать осознанию ценности русского языка и его значимости для общения. Актуализировать знания об алфавите. Научить: - устанавливать значимость речевого высказывания при общении; - писать орфограммы в новых словарных словах; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё суждение.		У. упр.30, 31,33 с.29-32 РТ упр. 20 с.15
13. 14.	Контрольная работа по разделу «Мир общения» Анализ к/р	2 ч		Фронтальная работа над ошибками: определение орфограмм, анализ причин, по которым была допущена ошибка и поиск путей их устранения.
15. 16.	Обучающее изложение по вопросам, подсказывающим ответы на вопросы.	2 ч
«Звуки и буквы. Слог. Ударение.» 72 ч
17.	Гласные и согласные звуки и буквы.	1 ч		Актуализировать знания: - об алфавите; - о гласных и согласных звуках и буквах русского языка. Научить: - анализировать звук и давать ему характеристику; - составлять звуковую схему слова; - различать произношение и написание слова и обосновывать своё мнение; - писать орфограммы в новых словарных словах; - комментировать выполнение учебного задания; - выполнять учебное задание в паре; - строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; - оценивать результат выполнения учебного задания.	Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков.	У. упр.41
18.	Алфавит. Роль алфавита.	1 ч		У. упр.49
19.	Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.	1 ч		Р. Т. упр.23
20.	Соотношения «звук – буква» в словах.	1 ч		У.упр.55 с.48 РТ упр.22 с.17, «Узелки на память» с.46
21.	Правописание безударных гласных, парных согласных.	1 ч		У. упр.56 РТ. упр.23
22.	Общение людей. Виды речи.	1 ч		Р. Т. упр.28
23.	Звук [й ] и буква Й.	1 ч		Научить: - переносить слова с буквой й; - правильно произносить и писать слова с буквой э; - писать орфограммы в новых словарных словах; - строить предложение, используя вопрос; - контролировать процесс написания слов с буквами й, э; - выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.	Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой и.	У. упр.66
24.	Перенос слов с буквой Й в середине слова.			У. упр.68
25.	Изложение по сказке К. Ушинского «Утренние лучи»	1 ч
26.	Анализ изложений и работа над ошибками. Звук [э] и буква э. Написание слов с буквой э.	1 ч		Орфографически верно писать слова с буквой э.	Составить 2 предложения со словами из упр.70
27.	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1 ч		Научить: - выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение; - обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я и ь; - различать функции гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова; - выполнять звукобуквенный анализ слова; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я.	Р. Т. упр.44
28.	Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков на письме.	1 ч		У. упр. 75
29.	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Перенос слов с мягким знаком.	1 ч		Р. Т. упр.49
30.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	1 ч		Записать 5 слов с буквами Е, Ю,Я, Е, Ь, указать кол-во букв
31.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Закрепление.	1 ч		У. упр.89
32.	Две функции гласных букв е, ё, и, ю, я.	1 ч		Р. Т. упр.50
33.	Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.	1 ч		У. упр.91
34.	Закрепление по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки». Повторение изученных орфограмм.	1 ч		Выписать 5 словарных слов с мягкими согласными звуками
35. 36.	Контрольный диктант Анализ работы	2 ч
37.	Шипящие согласные звуки.	1 ч			Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными.	Р. Т. упр.53
38.	Правописание слов с сочетаниями жи - ши	1 ч		Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Стимулировать интерес к пословице как источнику жизненной мудрости. Научить: - правописанию слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ; - писать предложения, содержащие слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу; - писать орфограммы в новых словарных словах; - раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение; - взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение; - планировать учебное действие в соответствии с заданной целью; - комментировать собственные действия при выполнении задания; - формулировать речевое высказывание при работе в паре.	Р. Т. упр.57
39.	Правописание буквосочетаний ча – ща, чу – щу.	1 ч		У. упр.105
40.	Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Речевой этикет.	1 ч		Р. Т. упр.58
41.	Шипящие согласные звуки. Составление текста по опорным словам.	1 ч		Р. т. упр.59
42.	Правописание буквосочетаний –чк, - чн, - щн.	1 ч		Р. Т. упр.65
43.	Учимся писать изложение. У. упр112 стр. 79	1 ч
44. 45.	Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу –щу, - чк, - чн, - щн».	2 ч
46.	Правила деления слов на слоги.	1 ч		Актуализировать знания: - о делении слова на слоги; - о переносе слова по слогам. Научить: - делить для переноса слова с разделительным мягким знаком; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять взаимопроверку при выполнении учебного задания; - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога; - писать орфограммы в новых словарных словах.	Проводить звуко – буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам.	Р. Т. упр.66
47.	Слог. Перенос слов.	1 ч		Р. Т. упр.71
48.	Закрепление по теме «Слог. Перенос слов».			У. упр.121
49.	Ударение. Смыслоразличительная функция ударения на примере слов – омографов.	1 ч		Актуализировать знания об ударении. Вести наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов - омографов. Научить: - различать постановку ударения в слове на примере слов - омографов; - определять особенность буквы ё как всегда ударной гласной; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его значение. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки.	У. упр.133
50.	Ударение. Ударный слог.	1 ч		Выписать 3 словарных слова с ударением на первом, втором и третьем слоге
51.	Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме	1 ч		Актуализировать знания о гласной ударной и безударной. Научить: - находить в слове букву, обозначающую безударный звук; - проверять безударную гласную, используя алгоритм; - писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной; - выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку; - формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение; - комментировать собственные действия при выполнении задания.	Подбирать проверочные слова.	У. упр.137
52.	Способы проверки слов с безударной гласной.	1 ч			У. упр.141
53.	Родственные слова.	1 ч			У. упр.145
54.	Смысловая связь в родственных словах.	1 ч			У. упр. 146
55.	Правописание безударных гласных.	1 ч			Р. Т. упр.82
56.	Урок – игра «Знатоки русского языка». Развитие умения подбирать проверочные слова.	1 ч			Р. Т. упр.84
57.	Безударные гласные, непроверяемые ударением. Орфографический словарь.	1 ч			Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемым написанием). Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём.	У. упр. 150
58.	Написание слов с непроверяемыми безударными гласными.	1 ч			У. упр.151
59.	Правописание слов с двумя безударными гласными.	1 ч			Р. Т. упр.85
60.	Упражнения в написании слов с двумя безударными гласными.	1 ч			Р. Т. упр.87
61. 62.	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные. Обозначение их на письме».	2 ч
63.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.	1 ч		Научить: - различать звонкие и глухие парные согласные звуки; - понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять взаимопроверку; - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. - объяснять выбор парной согласной буквы; - использовать алгоритм проверки написания парных согласных; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом правописания парных согласных; - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение.	Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости – глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова.	У. упр.156
64.	Парные согласные звуки. Закрепление умения проверять согласные в конце слова.	1 ч		У. упр.162
65.	Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. Разные способы подбора проверочных слов.	1 ч		У. упр.168
66.	Непарные согласные.	1 ч		Р. Т. упр.90,91
67.	Парные согласные в середине слова. Способы проверки парных согласных в середине слова.	1 ч		Р. Т. упр. 92
68.	Упражнения в подборе проверочных слов для парных согласных в середине слова.	1 ч		Составить 5 предложений, используя слова из упр. 174 уч.
69.	Закрепление пройденного по темам «Безударные гласные», «Звонкие и глухие согласные звуки».	1 ч		Р. Т. упр.93
70.	Списывание по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».	1 ч		У. упр.175
71.	Слова с удвоенными согласными.	1 ч		Ввести понятие «удвоенные согласные». Научить: - использовать слова с удвоенной согласной в устной и письменной речи; - писать словарные слова с удвоенными согласными и составлять с ними предложения; - переносить слова с удвоенными согласными; - употреблять имена собственные с удвоенными согласными; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.	Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными.	Р. Т. упр.94,95
72.	Правила переноса слов с удвоенными согласными.	1 ч		Р. Т. упр.100
73.	Правописание слов с удвоенными согласными.	1 ч		Р. Т. упр.101
74. 75.	Контрольный диктант Анализ к/р	2 ч
76.	Непроизносимые согласные.	1 ч		Научить: - использовать словарные слова с непроизносимыми согласными для составления предложений; - писать слова с непроизносимыми согласными и с сочетанием сн без непроизносимых согласных; - применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение; - формулировать понятные для партнёра высказывания; - проверять результат выполненного задания.	Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.	Р. Т. упр.105
77.	Причины появления непроизносимых согласных в словах.	1 ч		У. упр.190
78.	Правописание слов с непроизносимыми согласными.	1 ч		Составить 3 предложения со словами с непроизносимыми согласными
79.	Систематизация знаний об употреблении разделительного мягкого знака.	1 ч		Актуализировать знания о переносе слов с ь. Научить: - различать на слух слова с разделительным ь и без него; - определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение; - делить слова с ь для переноса; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - осуществлять взаимопроверку учебного задания; - формулировать понятные высказывания с использованием терминов в рамках учебного диалога. различать две функции ь: показатель мягкости согласного звука и разделительный; - писать слова с разделительным ь в соответствии с правилом; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины - различать слова с разделительными ь и ъ и обосновывать своё мнение; - составлять предложения со словами, имеющими в написании разделительный ъ; - проверять учебное задание и вносить коррективы; - адекватно использовать речевые средства для представления результата.	Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.	Р. Т. упр.106
80.	Две функции мягкого знака в словах.	1 ч		У. упр.198
81.	Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.	1 ч		Р. Т. упр.111
82.	Написание поздравительного письма.	1 ч		Написать и красочно оформить письмо маме.
83.	Разделительные мягкий и твёрдый знаки.	1 ч		Р. Т. упр.206
84.	Написание объявления.	1 ч		Подготовка к контрольной работе по заданиям из раздела (рубрики) «Проверь себя», стр. 140
85. 86.	Контрольный диктант по теме «Разделительные мягкий и твёрдый знаки» Анализ работы	2 ч
Часть 2 «Слово и его значение» 20 ч
87.	Что рассказало слово.	1 ч		Актуализировать знания о значении слов и их звукобуквенной структуре. Научить: - выполнять полный звукобуквенный анализ слова; - распределять слова по тематическим группам; - работать с толковым словарём; - использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение; - писать словарные слова; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - формулировать понятные для партнёра высказывания	Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко – буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Пользоваться орфографическим и толковым словарями. Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей.	Р. Т. упр.112
88.	Понятийное (обобщающее) значение слова. Слово – двусторонняя звуковая единица.	1 ч		У. упр.2
89.	Разновидности толковых словарей.	1 ч		У. упр.10
90.	Значение слова.	1 ч		У. упр.5
92.	Имена собственные и нарицательные. Основное назначение имён собственных.	1 ч		Актуализировать знания об именах собственных. Научить: - объяснять различие существительных нарицательных и собственных; - писать имена собственные в тексте; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - формулировать понятные высказывания, используя термины.	Различать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям.	Р. Т. упр. 114
93.	Правописание имён собственных.	1 ч		Р. Т. упр.117
94.	Слова с несколькими значениями. Многозначные слова.	1 ч		Ввести понятие «многозначные слова». Научить: — определять многозначные слова и обосновывать своё мнение; - различать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение; - строить предложения, используя многозначные слова; - писать предложения, используя многозначные слова; - работать со словарём многозначных слов; - проверять учебное задание и вносить корректировку; - формулировать понятное для партнёра высказывание.	Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте.	У. упр.19
95.	Роль слов с переносным значением.	1 ч		Составить 2 предложения со словами тонкий и толстый, употребляя их в разном значении
96.	Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)	1 ч		Ввести понятие «омонимы». Научить: - определять в тексте омонимы и обосновывать своё мнение; - работать со словарём омонимов; - составлять и писать предложения, используя омонимы; - выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания; - учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова.	Подобрать слова-омонимы, составить и записать с ними предложения
97.	Слова, близкие по значению (синонимы).	1 ч		Ввести понятия «синонимы», «антонимы». Научить: - определять синонимы и обосновывать своё мнение; - определять антонимы и обосновывать своё мнение; - различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение; - пользоваться словарями синонимов и антонимов; - редактировать текст, используя синонимы; - строить предложения, используя антонимы; — писать словарные слова; - выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания; - адекватно взаимодействовать в паре для представления результата.	Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях.	Р. Т. упр.119
98.	Использование синонимов в речи.	1 ч		У. упр.39
99.	Роль слов – синонимов в речи.	1 ч		У. упр.41
100.	Слова, противоположные по значению (антонимы)	1 ч		Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.	Р. Т. упр.120
101.	Роль антонимов в речи. Систематизация знаний о синонимах, антонимах и омонимах.	1 ч		У. упр.46
102.	Устойчивые сочетания слов.	1 ч		Вести понятие «фразеологизм». Научить: - определять фразеологизмы в тексте и обосновывать своё мнение; - использовать в речи фразеологические обороты; - работать со словарём фразеологизмов; - составлять предложение, используя фразеологический оборот; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи.	Составить и записать 2 предложения с фразеологиз-мами из рубрики «Творческая перемена»
103.	Тематические группы слов. Классификация слов на основе лексического значения.	1 ч		Ввести понятие «тематические группы» слов. Научить: - определять признак для объединения слов в тематическую группу и обосновывать своё мнение; - подбирать слова с общим значением к каждой группе и обосновывать своё мнение; - формулировать вопрос к каждой группе слов и обосновывать своё мнение. - проверять учебное задание в паре и вносить корректировку; - формулировать высказывание, мнение при работе в паре, используя термины; - распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения.	Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.	Р. Т. упр.123
104.	Обобщение по теме «Тематические группы слов»	1 ч		Устно ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»
105.	Повторение по разделу «Слово и его значение».	1 ч			Работа с рубрикой «Проверь себя», стр. 41
106.	Проверочная работа по теме «Слово и его значение»	1 ч
«Состав слова» 17 ч
107.	Как собрать и разобрать слово.	1 ч		Актуализировать знания о понятии «родственные слова». Ввести понятия «однокоренные слова», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание». Научить: - выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; - определять группу родственных слов и обосновывать своё мнение; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога; - писать слова с изученными орфограммами.	Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях. Составлять наглядно – образные модели слова. Называть части речи.	Р. Т. упр. 125
108.	Морфемный состав слова.	1 ч		Р. Т. упр. 126
109.	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.	1 ч		Ввести понятия «однокоренные слова», «шарада». Актуализировать знания о правописании слов с безударной гласной и парной согласной. Научить: определять однокоренные слова и обосновывать своё мнение; - выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - формулировать понятное высказывание, используя термины; - разгадывать словесную шараду и обосновывать своё суждение; - писать однокоренные слова; - писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне; - писать орфограммы в новых словарных словах; - писать слова с изученными орфограммами.	Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.	Р. Т. упр.129
110.	Правописание однокоренных слов.	1 ч		У. упр.62
111.	Правописание безударных гласных звуков в корне слова.	1 ч		Р. Т. упр.130
112.	Повторение изученных орфограмм с учётом новых знаний о составе слова.	1 ч		Выписать из словаря 5 слов с безударными гласными в корне слова
113.	Правописание слов с изученными орфограммами. Единообразное написание корня слова.	1 ч		Р. Т. упр. 132
114. 115.	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»	2 ч
116.	Приставка – значимая часть слова.	1 ч		Научить: - определять функцию приставки в слове и обосновывать своё мнение; - определять случаи написания в словах разделительного ь или ъ и обосновывать своё мнение; - образовывать однокоренные слова, используя приставки; - писать слова с разделительным ъ и ь, используя алгоритм; - писать слова с изученными орфограммами; - проверять учебное задание и вносить коррективы; - формулировать понятное высказывание в рамках учебного диалога.	Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.	Р. т. упр.136
117.	Приставка. Употребление разделительного твёрдого знака.	1 ч		Р. Т. упр.138
118.	Случаи употребления разделительного твёрдого и мягкого знаков.	1 ч		У. упр.75
119.	Суффикс – значимая часть слова.	1 ч		Научить: - определять суффиксы в словах и обосновывать своё мнение; - определять роль суффикса в слове и обосновывать своё мнение; - образовывать однокоренные и новые слова с помощью суффиксов; - проверять учебное задание и вносить коррективы; - писать слова с суффиксами и выделять их графически; - писать слова с изученными орфограммами; - разгадывать словесную шараду и обосновывать своё суждение; - формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс»; - учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).	Р. Т. упр.140
120.	Роль суффиксов в речи.	1 ч		Подобрать и написать 3 слова с суффиксом -тель
121.	Контрольное списывание	1 ч
122.	Окончание – изменяемая часть слова. Роль окончания при связи слов в предложении.	1 ч		Научить: - определять окончания в словах; - изменять форму слова; - выделять морфемы в слове; - определять роль окончаний в слове; - выполнять учебное задание с самопроверкой; - формулировать понятное для партнёра высказывание; - формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание; - изменять форму слова; - писать слова с изученными орфограммами.	Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания),объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании.	У. упр.85
123.	Обобщение знаний по теме «Состав слова».	1 ч				Подготовка ответов на задания рубрики «Проверь себя», стр. 67
124.	Проверочная работа по теме «Состав слова»	1 ч
«Части речи» 32 ч
125.	Работа над ошибками. Что такое части речи.	1 ч		Актуализировать знания о классификации слов: слова, обозначающие предмет; слова, обозначающие признак предмета; слова, обозначающие действие предмета. Ввести понятие «части речи». Научить: - определять часть речи и обосновывать своё мнение; - распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - формулировать вопрос к определённой части речи; - писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; - писать орфограммы в новых словарных словах; - писать слова с известными орфограммами; - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.	Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления.	Р. Т. упр.143
126.	Части речи.	1 ч		У. упр.92
127.	Общие грамматические признаки у слов каждой части речи.	1 ч		Подобрать и записать по 3 слова разных частей речи.
128.	Имя существительное как часть речи.	1 ч		Актуализировать знания о группе слов, обозначающих предметы и отвечающих на вопросы кто? что? Ввести понятие «имя существительное». Научить: - определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение; - строить предложения, используя существительные — одушевлённые (неодушевлённые), собственные (нарицательные) единственного или множественного числа; - писать слова с изученными орфограммами; - писать орфограммы в новых словарных словах; - отличать имена существительные от других частей речи; - писать предложения с именами существительными одушевлёнными (неодушевлёнными), собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе; работать с деформированным текстом; - выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы; - формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицательное), единственного или множественного числа.	Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных.	Р. Т. упр.144
129.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Составление словосочетаний с именами существительными.	1 ч		Р. Т. упр.146
130.	Собственные и нарицательные имена существительные.	1 ч		Р. Т. упр.148
131.	Правописание собственных имён существительных.	1 ч		Записать 5 собственных имен существительных – географических названий.
132.	Употребление заглавной буквы в именах собственных.	1 ч		Р. Т. упр.152
133.	Категория числа имени существительного.	1 ч		Р. Т. упр.153
134.	Имена существительные с вариативными формами окончаний (Р. п. мн. ч.)	1 ч		Составить 3 предложения по теме «На рынке»
135.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1 ч
136.	Работа над ошибками. Глагол как часть речи. Тематические группы глаголов.	1 ч		Актуализировать знания о группе слов, обозначающих действие предмета и отвечающих на вопросы что делать? что сделать? Ввести понятие «глагол». Научить: - отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение; - строить предложение с глаголами единственного (множественного) числа и обосновывать своё мнение; - изменять число глагола; - писать орфограммы в новых словарных словах; - писать слова с известными орфограммами; - выполнять самопроверку и корректировку учебного задания; - формулировать высказывание, мнение.	Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.	Р. Т. упр.157
137.	Изменение глаголов по числам.	1 ч		Р. Т. упр.159
138.	Наблюдение над изменением глаголов по временам.	1 ч		У. упр.123
139.	Организующая роль глагола в образовании предложения.	1 ч		У. упр.126
140.	Изложение на основе зрительного восприятия текста.	1 ч
141.	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.	1 ч		Актуализировать знания о группе слов, которые обозначают признаки предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Ввести понятие «имя прилагательное». Научить: - определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение; - строить предложение с именем прилагательным; - изменять имена прилагательные по числам; - подбирать вопрос к прилагательному; - писать орфограммы в новых словарных словах; - писать слова с известными орфограммами; - проверять результат выполненного задания; - формулировать монологическое высказывание.	Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.	У. упр.128
142. 143.	Роль имён прилагательных в речи.	2 ч		Р. Т. упр.166
144.	Изменение имён прилагательных по числам.	1 ч		Р. Т. упр.172
145.	Сочинение – миниатюра «Весеннее утро».	1 ч
146. 147.	Обобщение по теме «Части речи»	2 ч			Составить загадку о школьном предмете. Определить части речи
148.	Словесные средства создания художественного образа.	1 ч			У. упр.143
149.	Предлог. Использование предлогов для связи слов в предложении и словосочетании.	1 ч		Ввести понятия «предлог», «приставка». Научить: - определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; - различать предлоги и приставки и обосновывать своё мнение; - исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок; - писать слова с приставками и предлогами; - писать орфограммы в новых словарных словах; писать слова с известными орфограммами; - формулировать высказывание, мнение.	Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.	Р. Т. упр.177
150.	Правописание предлогов.	1 ч		У. упр.155
151. 152.	Способ разграничения предлога и приставки.	2 ч		У. упр.153
153.	Литературные нормы употребления предлогов в речи.	1 ч			Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя», стр.120-121 уч.
154. 155.	Контрольный диктант по теме «Части речи»	2 ч
«Предложение. Текст» 13 ч
156.	Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.	1 ч		Актуализировать знания: - о предложении; об алгоритме оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Ввести понятия «подлежащее», «сказуемое», «основа предложения». Научить: - определять главные члены предложения и обосновывать своё суждение; - определять основу предложения и графически её выделять; - определять связь слов в предложении; - формулировать вопрос к главному члену предложения; - соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - писать орфограммы в словарных словах; - писать слова с изученными орфограммами; - формулировать высказывание, используя термины.	Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.	Р. Т. упр.185
157.	Главные члены предложения.	1 ч				Р. Т. упр.188
158.	Главные члены предложения – грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения.	1 ч				Составить 3 предложения по теме «Как ты готовишь домашнее задание?»
159.	Распространённые и нераспространённые предложения.	1 ч				У. упр.163
160.	Итоговый контрольный диктант за год.	1 ч
161.	Работа над ошибками.	1 ч				У. упр.170
161.	Текст. Последовательность предложений в тексте.	1 ч				Р. Т. упр.186
162.	Типы текстов.	1 ч				Р. Т. упр.190
163.	Текст. Составление рассказа по картинке.	1 ч				Составить рассказ о своем друге или подруге, определить тип текста
164.	Записка как вид текста, её особенности.	1 ч				У. упр.171
165.	Письмо как вид текст, требования к его написанию.	1 ч				У. упр.174
166.	Приглашение как вид текста, его особенности. Общение человека с природой.	1 ч				У. упр.175
167.	Работа с деформированным текстом.	1 ч				Подготовить ответы по рубрике «Проверь себя», стр.139
168.	Повторение пройденного за год.	1 ч
169.	Повторение пройденного за год.	1 ч
170.	Повторение пройденного за год.	1 ч

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 2 КЛАССА

Обучающиеся должны знать:

— названия и порядок букв русского алфавита;

— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

— правила переноса слов;

— признаки предложения и текста;

— правила речевого этикета.

Обучающиеся должны уметь:

— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

— различать устные и письменные формы общения;

— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

— проверять написанное, сравнивая с образцом;

— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

— писать заглавную букву в именах собственных;

— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

— находить в предложении главные члены;

— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

— письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

— писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.