Рабочая программа

«Согласовано»	«Согласовано»	«Согласовано»
Руководитель МО _______/________________/ ФИО Протокол № ______от «_____»__________20____г.	Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № ____» _______/___________/ ФИО «_____»________20__г.	Руководитель МОУ «СОШ № ________» _____ /____________/ ФИО Приказ №________от «_____»_________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципального общеобразовательного учреждения Полево-Буинской начальной общеобразовательной школы Кайбицкого

муниципального района Республики Татарстан

,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой МО РФ (Москва, 2006 г.) и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, в том числе на проведение экскурсий – 1 час.

Для реализации программного содержания используются:

Геронимус, технологии в 4 классе: метод. пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2003.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

1 час школьного компонента дан на информатику в курсе технологии.

Календарно-тематический план по информатике ориентирован  на  использование учебника-тетради в 2-х частях «Информатика в играх и задачах» (4 класс), автор , 2009 г
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация личностное саморазвитие.
С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике:
развитие познавательных способностей, логического мышления, совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог; обогащение нравственного опыта младших  школьников.
На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения.
Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: совершенствование  навыков речевого общения, развитие коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной компетенции учащихся. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. 
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребенка.
Это определило необходимость выделить в календарно-тематическом планировании не только содержание знаний, которые должны быть предъявлены ученику (обязательный минимум) и сформированы у него (требования), но и содержание практической деятельности, которое включает конкретные умения школьников по организации разнообразной деятельности, по творческому применению знаний.
Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации.
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос: что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и набор конкретных  способов деятельности – ответ на вопрос: что ученик должен делать, чтобы применять (добывать, оценивать) приобретенные знания.
Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения  класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общее развитие учащихся.
В соответствии с этим реализуется: типовая программа «Информатика», ,2009 г. в объеме 35ч.
На основании примерных программ МО и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике и с учетом системы обучения класса реализуется программа базисного  уровня.
С учетом системы и модели обучения  класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
Общие учебные умения, навыки предполагают повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса информатики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания наблюдение, обсуждение разных  мнений, предположений, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, составлять план, таблицы, схемы, графы. На уроках учащиеся могут участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с  источниками, энциклопедическими материалами.
При  развивающем обучении стимулируются  активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных  мнений, предположений, учебный диалог и пр.
Большую значимость имеет информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (схема, таблица и др.), отделения основной информации от второстепенной. Учащиеся должны уметь  обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, следовать этическим нормам и правилам ведения диалога.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся оценивать свои мысли и действия «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD  «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь».

Требования к уровню подготовки учащихся
Иметь общее представление:
об алгоритмах; о множествах, подмножествах, о графах, схемах, о признаках и действиях объектов.

Знать:
общие свойства и признаки объектов, действия объектов, составные части объектов.

Уметь:
выполнять ветвления в записи алгоритма, строить алгоритм с параметрами, составлять схему состава объекта, записывать признаки и действия объектов на схеме, описывать отношения между объектами, различать множества и подмножества, находить ребра, вершины и пути графа, составлять схему рассуждения.

Развитие творческих способностей.

  К концу четвертого класса учащиеся должны:
научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме.

Владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой и компетенцией личностного саморазвития.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: рассуждать, делать выводы, самостоятельно работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях

тематическое планирование

	№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол - во ча-сов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
	1	Вводный урок (1 ч)	Сбор природного материала Табигый материаллар җыю	1	Экскур-сия	Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления)	Уметь выполнять правила по ТБ, инструкции; знать о роли трудовой деятельности в жизни человека. Знать область применения и назначения инструментов	Самостоятельная работа	Сушить материалы	2.09
	2	Комплексные работы (4 ч)	Сортировка и закладка на хранение собранного материала Җыелган материалларны сортларга аеру һәм саклауга салу	1	Комбини-рованный	Самостоятельная работа		4.09
	3		Ветвление в построчной записи алгоритма Юллап язылган алгоритмның тармаклануы	1	Комбини-рованный	Работа со схемами. Коллективная	Знать условия ветвления алгоритма, с циклом в алгоритме.	Беседа Упражне-ния	Схемы алгоритмов С. 2-5	5.09
	4		Объемные игрушки из природных материалов «Райская птичка» Табигый материаллардан күләмле уенчыклар ясау «Җәннәт кошы»	1	Комбини-рованный	Изготовление объемных изделий из природных материалов по эскизам. Выбор материалов с учетом формы и размеров изделия	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, выполнять инструкции	Самостоятельная работа		7.09
	5	Объемные игрушки из природных материалов «На отдыхе» «Ял иткәндә» темасына күләмле уенчыклар ясау	1	Комбини-рованный	Изготовление объемных изделий из природных материалов по эскизам. Основные способы соединения деталей изделия	Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы и эскизы	Самостоятельная работа		9.09
	6	Алгоритмы	Ветвление в построчной записи алгоритма Юллап язылган алгоритмның тармаклануы	1	Комбини-рованный	Групповая Проблемные задания.	Уметь делать построчную запись алгоритма.	Работа со схемами	Схемы алгоритмов С.6-9	12.09
	7		Объемные игрушки из природных материалов «Лесные строители» «Урман төзүчеләре». Күләмле уенчыклар ясау	1	Комбини-рованный	Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей	Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности	Самостоятельная работа		14.09
	8	Работа с текстильными материалами (7 ч)	Игрушки из нескольких помпонов «Домовёнок» «Өй иясе». Берничә помпоннан уенчыклар ясау	1	Комбини-рованный	Изготовление объемных изделий из текстильных материалов. Декоративное оформление изделий накладными деталями	Знать правила работы с текстильными материа-лами. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия	Самостоятельная работа	Распределение рабочего времени	16.09
	9		Цикл в построчной записи алгоритма.Юллап язылган алгоритмда цикллар	1	Комбини-рованный	Продуктивная. Практикум	Иметь представление о цикле в алгоритм Уметь выполнять задания по алгоритму е.	Работа со схемами, занимательным материалом	Занимательный материал 10-13	19.09
	10	Игрушки из нескольких помпонов «Домовёнок» «Өй иясе». Берничә помпоннан уенчыклар ясау	1	Комбини-рованный	Изготовление объемных изделий из текстильных материалов. Декоративное оформление изделий накладными деталями	Знать правила работы с текстильными материалами. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия	Самостоятельная работа	Распределение рабочего времени	21.09
	11	Игрушки из нескольких помпонов «Цыплёнок» «Чеби». Берничә помпоннан уенчыклар ясау	1	Комбини-рованный		Знать область применения и назначения инструментов. Уметь выполнять изделие из помпонов	Самостоятельная работа		23.09
	12	Алгоритмы	Алгоритм с параметрами Параметрлар белән алгоритмнар	1	Комбини-рованный	. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов	Уметь составлять алгоритм расшифровки слова, развитие умений составления и выполнения задания по алгоритму.	Работа с алгоритмами	Алгоритм  С.14-17	26.09
	13		Игрушки из нескольких помпонов «Цыплёнок» «Чеби». Берничә помпоннан уенчыклар ясау	1	Комбини-рованный		Знать область применения и назначения инструментов. Уметь выполнять изделие из помпонов	Самостоятельная работа		28.09
	14	Декоративное оформление изделий вышивкой, фурнитурой Әйберләрне чигеп, фурнитуралар белән декоратив бизәү	1	Комбини-рованный	Декоративное оформление изделий накладными деталями	Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий	Самостоятельная работа	Ручной, механизированный и автоматизированный труд	30.09
	15		Алгоритм с параметрами Параметрлар белән алгоритмнар	1	Комбини-рованный	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритмов.	Уметь составлять пошаговую запись результатов выполнения алгоритмов.	Работа с алгоритмами	Алгоритм С.18-21	3.10
	16– 17		Изготовление изделия из текстильного материала. Игольница «Мышка» Текстиль материалдан энә кадагыч ясау. «Тычкан»	2	Комбини-рованный	Подбор ткани с учетом размеров и свойств, определение лицевой и изнаночной сторон, разметка и раскрой ткани. Декоративное оформление жилища изделиями из ткани	Уметь выбирать материалы с учётом свойств по внешним признакам, выполнять изделие по образцу	Самостоятельная работа	Проверка модели в действии	5.10 7.10
18.	«Японка»	1	Комб.	Конструиров.	Фронтальн.	Приемы сборки шарика с трубочкой	Смастерить «Матрешку
2-я четверть – 14 часов
Игрушки для себя и друзей -8 часов
19	«Плетеный Браслет»	1	Комб.	Конструиров.	Фронтальн.	Сборка сложенных заготовок	Смастерить «Поясок для куклы»
20.	«Зайчик-попрыгунчик»	1	Практ.	Конструиров.	Индивидуал.	Способ соединения деталей с контргайкой	«Смастерить «Колобка»
21.	«Львенок»	1	Практ.	Конструиров. из спичечных коробков	Фронтальн.	Использование полуфабрикатов в изделии	Смастерить «Чебурашку»
22.	«Лягушка-озорница»	1	Практ.	Конструиров.	Индивидуал.	Приемы склеивания части кругов в конус	Сочинить веселую историю о Лягушке
23.	«Тетрадь – малышка»	1	Практ.	Конструиров.	Фронтал.	Сшивать детали нитками в три приема	Наклеить марки, фантики
24.	«Блокнот для записей	1	Практ.	Конструиров.	Фронтал.	Сшивать детали метал. скобами	Записывать рецепты
25.	Морозик-артист»	1	Комб.	Шитье	Групповая	Игрушки для пальчикового театра	Подготовить пальчиковый театр
26.	«Копилка из папье маше»	1	Практ.	Аппликация папье-маше	Коллектив.	Приемы работы с папье-маше	Отделка изделия гуашью
Все для праздника – 8 часов (елочные украшения)
27.	«Звездочка»	1	Комб.	Конструиров.	Коллект.	Алгоритм складывания фигур	Смастерить «Подвеску»
28.	«Елочка для кукольного домика»	1	Практ.	Конструиров.	Коллект.	Склеивание деталей	Украсить елочку
29.	«Рыбка»	1	Практ.	Конструиров.	Коллект.	Склеивание парных деталей	Наклеить мелкие детали
30.	«Золотая рыбка»	1	Практ.	Аппликация	Коллект.	Правила подгонки парных деталей при склеивании	Елочная подвеска «Птичка»
31.	«Петрушка». Подвеска из конусов	1	Практ.	Конструир.	Фронт.	Приемы склеивания конусов	Смастерить игрушку
32.	Маски «Мишка», «Сова»	1	Практ.	Аппликация	Индив.	Пользоваться выкройкой	Заготовки коконов
33	«Рыбка – принцесса» Ажурный кокон	1	Комбин.	Конструир.	Коллект.	Отделка коконов плоскими и выпуклыми деталями	Самост-но выполнить елочную игрушку из кокона
34	«Секретик»	1	Практ.	Конструир.	Групповая	Порядок сборки икосаэдра	Смастерить подвес
3-я четверть – 20 часов
Информатика Способы описания действий и процессов – 8 часов
35	Ветвление в построчной записи алгоритма	1	Изуч.	Тетрадь	Инд.	Построение и запись алгоритма	№3 с.3
36	Ветвление в построчной записи алгоритма	1	Закреп.	Тетрадь	Фронт.	Схема алгоритма	№ 5-7 с. 5-7
37	Цикл в построчной записи алгоритма	1	Комбин.	Тетрадь	Фронт.	Построение записи алгоритма	№ 10 с. 11
38	Алгоритм с параметрами	1	Изучаем	Тетрадь	Инд.	Алгоритмы с параметрами	№15 с.15
39	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма	1	Комб.	Тетрадь	Фронт.	Составлять алгоритмы с ветвлениями	№ 17 с. 17
40	Подготовка к контрольной работе	1	Закрепл	Тетрадь	Инд.	Составлять и выполнять алнгоритмы	№ 20-21 с.. 20
41	Контрольная работа	1	Контроль ЗУН	Тетрадь	Фронт. ЗУН	Результаты выполнения алгоритма	№ 24 с. 22
42	Работа на компьютере	1	Практ.	Компьютер	Инд.	Знакомство с компьютером	№ 30 с. 28
	Информатика Способы описания объектов - 6 часов
43	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов	1	Комб.	Тетрадь	Инд.	Отличительные признаки группы объектов	№ 3,4 с. 32
44.	Схема состава объекта. Адрес составной части	1	Изуч.	Тетрадь	Фронт	Схема состава объекта	№ 9 с. 36
45.	Массив объектов на схеме состава	1	Комбин.	Тетрадь	Фронт	Схема состава объекта	№ 11,15 с. 37-39
46	Признаки и действия объекта и его составных частей	1	Изуч.	Тетрадь	Фронт.	Признаки и действия объектов	№18,21 с. 41,42
47	Подготовка к контрольной работе	1	Закрепл	Тетрадь	Инд.	Многоуровневое представление о массиве объектов	№25,28 с.45,47
48	Контрольная работа	1	Контроль ЗУН	Тетрадь	Фронт. ЗУН	Признаки и действия объектов	№22,27 с.43,46
	Информатика Способы описания логических рассуждений - 6 часов
49	Множество. Подмножество, Пересечение множеств.	1	Закр.	Тетрадь	Инд.	Определять множества и подмножества	№ 6 с. 4
50	Истинность высказываний со словами «не, «и», «или	1	Закрепл	Тетрадь	Инд.	Определять истинное высказывание	№ 9 с. 7
51	Описание отношений между объектами с помощью графов	1	Закрепл.	Тетрадь	Фронт.	Представление о графах	№ 13 с.11
52	Пути в графах	1	Изуч.	Тетрадь	Инд.	Строить и описывать пути в графах	№17 с. 14
53	Высказывания со словами «не, «и», «или» , и выделение подграфов	1	Изуч.	Тетрадь	Фронт.	Выделять части ребер графа	№ 19 с. 16
54	Правило «Если – то». Схема рассуждений	1	Изуч.	Тетрадь	Фронт.	Составлять схемы рассужджений	№ 21, 25 с.18, 20
	4-я четверть – 16 часов
	Информатика Способы описания логических рассуждений - 6 часов
55	Подготовка к контрольной работе	1	Закрепл.	Тетрадь	Фронт.	Представления о полученных знаниях
56	Контрольная работа	1	Контроль ЗУН	Тетрадь	Фронт. ЗУН	Определять, записывать и строить лог. рассужд.
57	Работа на компьютере	1	Практ.	Тетрадь	Инд.	Приемы работы с мышкой
58	Работа на компьютере	1	Практ.	Тетрадь	Инд.	Виды информ. объектов
59	Составные части объектов. Объекты с необычным составом	1	Изуч.	Тетрадь	Фронт.	Находить различные объекты
60	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями	1	Закрепл.	Тетрадь	Фронт.	Определять объекты с необычным составом и действиями
Повторение – 8 часов
61.	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями	1	Закрепл.	Тетрадь	Фронт.	Определять объекты с необычным составом и действиями	№ 12,13 с. 40,41
62.	Объекты, выполняющие обратные действия, Алгоритм обратного действия	1	Закрепл.	Тетрадь	Фронт.	Представления об обратном действии	№15, 15 с. 42
63.	Подготовка к контрольной работе	1	Закрепл.	Тетрадь	фронт.	Представления о полученных знаниях	№ 23,24 с. 49
64.	Контрольная работа	1	Контроль ЗУН	Тетрадь	Фронт.	Определять способы действий и процессов	№ 25,26 с. 50
65-68.	Работа на компьютере	4	Практ.	Компьютер	Инд.	Простейшие задания на компьютере	№ 33, с. 56