Образовательная программа (стр. 4 )

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2. Любознательный, активный.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

3. Эмоционально отзывчивый.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает
персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на
произведения изобразительного искусства, музыкальные и
художественные произведения, мир природы.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. Ребенок имеет представление:

- о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

- о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

- об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

- о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

1.6 Система мониторинга достижений детей.

Цель – определение эффективности системы работы с детьми, обеспечение комплексного подхода к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы.

Образовательная область	Показатели	Диагностический инструментарий	Ответственные	Срок
Здоровье	Сформированность у детей культурно-гигиенических навыков	Наблюдение за подгруппой детей	Воспитатели	2 раза в год
Индивидуальные показатели физического и психического здоровья детей	Методическое пособие «Организация медицинского контроля за развитием дошкольников и школьников на основе массовых скринг – тестов и их оздоровление в условиях детского сада. школы» (под ред. ).	Медсестра	Младшие группы - 2 раза в год Средние и старшие группы - 1 раз в год
Физическая культура	- скоростные качества, - скоростно-силовые качества, - ловкость и координационные способности, -выносливость.	Индивидуальная диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Воспитатели, инструктор по физкультуре	2 раза в год
Познание	Сформированность элементарных математических представлений	Диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Воспитатели	2 раза в год
Сформированность познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности	Воспитатели	2 раза в год
Сформированность целостной картины мира	Воспитатели	2 раза в год
Художественное творчество	технические и изобразительные навыки и умения в рисовании.	Диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Педагог дополнительного образования	2 раза в год
навыки по конструированию	Воспитатели	2 раза в год
навыки по аппликации	Воспитатели	2 раза в год
Безопасность	представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них	Диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Воспитатели	2 раза в год
Уровень знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	Воспитатели	2 раз в год
Социализация	Уровень сформированности навыка соблюдения социальных и этических норм	«Рисунок семьи», «Несуществующее животное», «Дом, дерево, человек», «Социометрия» Наблюдение.	Педагог-психолог	2 раза в год
Музыка	Уровень музыкального развития детей	Диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Музыкальный руководитель	2 раза в год
Труд	Сформированность ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам Сформированность навыков трудовой деятельности	Диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Воспитатели	2 раза в год
Коммуникации	Сформированность коммуникативных качеств личности Уровень развития всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности;   Практическое овладение воспитанниками нормами речи	Диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Воспитатели	2 раза в год
Чтение художественной литературы	Уровень восприятия произведений изобразительного искусства	Диагностика по программе развития и воспитания детей «Детство» (под ред. , ).	Воспитатели	2 раза в год

Система мониторинга динамики развития детей дошкольных групп

Мониторинг развития детей

Линия развития	Диагностические методики	Ответственные	Срок
Физическое развитие	Тест-программа «Физкультурный паспорт»	Воспитатель	2 раза в год
Социально - личностное развитие	Колесникова для детей 3 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 32–34, 39–42; Колесникова для детей 4 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 3–16, 25–28; Колесникова для детей 5 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 3–15, 24–27; Колесникова для детей 6 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 3–7, 14–16, 24–29;	Педагог-психолог, воспитатель	2 раза в год
Познавательно - речевое развитие	Новикова в детском саду. Младший дошкольный возраст. М.: «Мозаика-Синтез», 2000; Новикова в детском саду. Средний дошкольный возраст. М.: «Мозаика-Синтез», 2000; Новикова в детском саду. Старший дошкольный возраст. М.: «Мозаика-Синтез», Ушакова речевого развития дошкольников. М., ; Новикова в детском саду. Подготовительная группа. М.: «Мозаика-Синтез», 2000	Педагог –психолог воспитатель	2 раза в год
Художественно - эстетическое развитие	Тесты: «Разрезные картинки», «Коробочка форм», «Эталоны» (Марцинковская психического развития детей. М., 1998. С. 14–17); Тест «Понимание цвета и формы», методика «Узор» (Гуткина готовность к школе. М., 1996. С. 46, 68); Колесникова для детей 3 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 35–38, 43–45; Колесникова для детей 4 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 30–31; Колесникова для детей 5 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 28–31; Колесникова для детей 6 лет. М.: «Ювента». 2002. С. 30–31	Воспитатель, музыкальный руководитель	2 раза в год

Уровень общей психологической готовности старших дошкольников к обучению в школе

№	Основные критерии готовности	Методика диагностики	Ответственные	Срок проведения
1	Информационная компетентность	«Педагогическая Диагностика компетентностей дошкольников» под редакцией . – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Диагностические задания: «Помоги другу» «Юный зоолог» «Что нужно для профессии» «Интервью» «Важное задание «Наши привычки»	Воспитатель группы	Сентябрь май
2	Технологическая компетентность	«Педагогическая Диагностика компетентностей дошкольников» под редакцией . – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Диагностические задания: «Решение проблемных ситуаций» «Лото» Постройка на тему «Улицы Изумрудного города» Изготовление из природного материала поделок на тему «Старичок - лесовичок и его друзья» Изготовление из бросового материала пер Изготовление из природного материала персонаж сказки «Теремок»	Воспитатель группы	Сентябрь май
3.	Социально - коммуникативная компетентность	«Педагогическая Диагностика компетентностей дошкольников» под редакцией . – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Диагностические задания: «Отражение чувств» «Зеркало настроений» «Интервью» «Помощники» « Не поделили игрушку»	Педагог - психолог	октябрь апрель
4.	Познавательные процессы	Под редакцией , «Диагностика в детском саду»: «Разрезныекартинки» «Дорисовывание фигур» «Диагностика детей дошкольного возраста»: «Найди отличия» «Нелепицы»	Педагог - психолог	Октябрь апрель
5	Эмоционально – волевая сфера	Методика исследования детского самосознания и половозростной идентификации. Л. Хухлаева «Лесенка»	Педагог - психолог	Декабрь январь
6	Самостоятельность, инициативность	Наблюдения за детьми	Воспитатель	В течение года
7	Психолого – педагогическая диагностика готовности ребёнка к школе	Программа «Психолого – педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения». Н. и М. Семаго.	Педагог - психолог	Октябрь апрель
	Физическая готовность	Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Метод. рекомендации. М.,2005	воспитатель медсестра ФАП	сентябрь май
8	Взаимоотношения в семье	Под редакцией , «Диагностика в детском саду»: Диагностические методики: Опросник «Взаимодействие родителя с ребёнком» (ВРР) «Моя семья» М. Панфилова «День рождения»	Педагог - психолог	Март