ЭССЕ
Учить, зажигая сердца…
Открыть перед малышами дверь в мир знаний – значит наполнить его добротой, любовью, чуткостью, которыми он будет щедро делиться с людьми, делать ребёнка богаче, полнее, радостнее. Учить, зажигая сердца – это моя основная задача.
Эффективность деятельности учителя зависит от личности самого человека, от уровня его педагогической культуры, психологической компетентности, от степени его включенности в жизнь класса, от успеха его общения с детьми.
Я считаю, что наиболее приемлемой является позиция, когда учитель и его ученики в своем общении, в деятельности исходят из того, что они равноправны, в своем взаимодействии идут навстречу друг другу, уважают и дополняют друг друга, сотрудничают, поднимаясь по ступенькам страны Знаний.
Вот мои заповеди, которыми я руководствуюсь в воспитании и обучении:
- Помоги ребёнку почувствовать в себе уверенность;
- Люби своих учеников за то, что они есть;
- Поддерживай учеников в их делах и начинаниях, находи то лучшее,
что есть в них, и постарайся развить ;
- Делай всегда добро и не жди, чтобы тебя об этом просили;
- Сделай шалунов и озорников своими помощниками;
- Дари свой свет детям.
Творческий путь каждого учителя нелегок, но тем и интересен, что труд учителя – вечный, неутомимый поиск.
С детских лет я мечтала стать учителем. Ещё в шестом классе в сочинении «Кем быть» рассуждала, как буду учить детей, почему–то ненцев, в далёких северных чумах. Представляла, как буду с ними читать, писать буквы. И мечта моя сбылась. В 1977 году я начала свой педагогический путь в группе продлённого дня. Потом был первый класс. С каким трепетом я шла на свой первый урок. Постоянно в поиске новых идей, форм, средств и путей обучения. И вот уже 32 года постигаю смысл слова счастье, каждое утро с радостью иду в свой класс, где ждут пытливые детские глаза.
Я влюблена в свою профессию, на уроках нет парадности, все продумано. Дидактический материал, изготовленный вместе с родителями учащихся, помогает пробудить в детях и поддержать интерес к предметам. И хотя плотность урока велика, идет он, размеренно неторопливо сменяются задания, каждое из которых требует от детей не просто механического выполнения, а заставляет думать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы, мы вместе строим свою мастерскую, чтобы почувствовать радость победы в решении трудных задач. При объяснении нового материала строю работу так, чтобы ее поняли не только средние, но и слабые учащиеся, но не за счет упрощения, а за счет использования различных видов обучения. Умелая организация урока и владение методикой, плотность урока развивает у учащихся самостоятельность и интерес к знаниям. Словарная работа по русскому языку является обязательным элементом урока. Готовясь к занятию тщательно и всесторонне, анализирую тексты упражнений, номера заданий, над которыми предстоит работать. Ученики, начиная со 2 класса, ведут дополнительные тетради, в которых записывают правила с примерами, таблицы, формулы. Это помогает учащимся при ответах на уроках. Строя любой урок, создаю такую ситуацию на уроке, которая помогает учащимся увидеть, насколько важно и необходимо знание данного материала. В качестве средства воспитания интереса к предмету использую на уроке игры, ребусы, загадки, задачи – смекалки, задачи шутки, грамматические игры. Очень любят дети путешествия с Незнайкой и всегда помогают ему исправить ошибки, поэтому с нетерпением ждут «Незнайкины диктанты». Вместе со сказочными героями, преодолевая различные препятствия, решают трудные задания кота Леопольда, Мальвины, Буратино и других персонажей. Нередко игры проводятся как соревнования команд – или игра «кто лучше знает правила?» Организуется следующим образом: на доске в две колонки записываются слова с разными орфограммами. Слова одной колонки объясняет первая команда, другой – вторая. Если ученик одной команды не может подчеркнуть, то это слово записывает в свою колонку ученик другой команды и объясняет орфограмму.
Доброжелательная и спокойная атмосфера на всех уроках помогает мне вовлечь всех учеников в работу. Кажется, ничего нового и сложного нет в работе учителя, но кропотливая работа, внимательное отношение к каждому учащемуся дают свои результаты
Подводя итог урока, обращаюсь к детям с словами благодарности за работу, сотрудничество: «Я рада, что вы постарались хорошо работать на уроке, вы очень помогали мне сегодня, будет трудно выполнить задание, скажите об этом, и я помогу».
Мои рассуждения о подходах и ответственности в воспитании детей в современных условиях.
Существенные влияния на идеологию, содержание, способы и средства воспитания детей оказали социально-экономические и государственно-политические преобразования, начавшиеся в 90-е годы. Все это нашло отражение в Законах РФ и РС (Я) «Об образовании», Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025г., а также в Концепции модернизации российского образования на период 2010г., Программе развития воспитания детей и молодежи в РС (Я) на г. г. и на г. г.
Я думаю, что необходимо переосмысление сущности самого феномена воспитания. Каждая страна имеет свою систему образования, свои духовные ценности на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.
В связи с реализацией Национального проекта «Образование» каждый учитель старается выбрать такую воспитательную технологию, которая бы способствовала развитию личности, конкурентноспособной и мобильной в данном обществе.
Многогранна деятельность, организуемая в классном коллективе.
На мой взгляд, походы, экскурсии, часы общения, совместные праздники самые эффективные формы работы с классом. Они позволяют решать весь комплекс задач воспитания, когда в нестандартной обстановке по-новому раскрывается каждый воспитанник, т. е. эта форма работы способствует:
· Изучению личности каждого ребенка;
· Сплочению коллектива;
· Духовному обогащению личности;
· Развитию познавательных интересов ребят, их любознательности;
· Воспитанию у детей патриотических чувств гражданина России, своей малой Родины, тех ценностей, которые должны превратиться в ценностные ориентиры личности каждого школьника, ребенка.
При таких формах работы огромное поле деятельности с родителями, так как родители всегда являются активными помощниками проведения походов, экскурсий.
Я, как учитель и классный руководитель, стараюсь активизировать работу по формированию здорового образа жизни, развитию творческого потенциала каждого ребенка, организовать эффективное детское самоуправление, которое помогает ученику приобрести навыки руководства. Особое внимание уделяю приобщению родителей к разнообразным видам сотрудничества, такие, как совместное проведение праздников, обсуждение школьных проблем и др.
Считаю, что такая деятельность является основой профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, помогает ребенку найти свое «Я» в современном социуме. Глубоко убеждена, что всё воспитание и основы знаний закладываются в начальной школе.
Но все-таки никакая, даже самая совершенная система, не способна заменить ребенку семью, те добрые и душевные взаимоотношения, которые могут дать только мама и папа, бабушки и дедушки. И как бы не изощрялся классный руководитель, часто он не способен переломить тот негатив, который идет из социально-неблагополучной семьи, живущей без духовных ценностей, а часто и без материальных. Я думаю, что в современных условиях необходимо радикально повысить ответственность семьи за своих детей.
Да, мы в ответе за тех, кого родили, воспитываем. Мы все – и учителя, а особенно родители, в ответе за тех, кто находится рядом с нами, маленький и еще пока беспомощный.
И вот, большеглазые, озорные, смешные, уже идут в школу и ждут от нас радости общения.
Мы, взрослые, встречаем их у порога храма науки и воспитываем, бережно, трепетно, с уважением обучаем читать, спокойно сидеть на уроке, быстро решать задачи, быть аккуратным, внимательным.
Мне хочется, чтобы каждый, кто работает с детьми, понимал ребёнка, вводил его в жизнь, старался дать необходимые знания об этом мире, научил его открывать новое, чудесное, интересное в себе, в других людях, в природе; внушить осознание того, что он не одинок, что его внутренний свет способен озарить и окружающих. Процесс этот должен быть гармоничным, не разрушающим душу, а созидающим. Учитель должен помочь ребёнку раскрыть свои таланты. Каждый ученик должен уходить домой с победой. Успех – самый лучший воспитатель, так как он дает ребёнку уверенность в собственных силах и самом себе. Ребёнок рождается для успеха!
Так давайте же не забывать, что ребенок – индивидуален, прекрасен, и относиться к нему соответственно. Давайте беречь, холить и лелеять, окружать заботой и вниманием. Ведь чудесная пора – пора детства – уже никогда не повторится. А так хочется, чтобы в хрусталиках детской души было как можно меньше трещин. Не будем забывать, что ребенок – это великое, может быть единственное, чудо. И он уникален и неповторим!
