Подготовительная 
студия "Звоночек"
Чему и как учить до школы? На этот вопрос нет чёткого ответа. Педагоги предлагают свои программы, разрабатывают оптимальную систему подготовки. Но, к сожалению, не всегда это подходит, так как педагог не очень хорошо знает конкретного ребёнка, его функциональные возможности и возрастные особенности, его адаптивные ресурсы, ограничения, связанные со здоровьем, спецификой его раннего развития и т. д. Очень важно, чтобы занятия с ребёнком были ступеньками к школе, а не обучением первоначальным навыкам: письму, математике. Главное, подготовку к школе сделать успешной, стимулировать развитие ребёнка.
В нашей гимназии работает студия подготовки детей к школе «Звоночек». В программу обучения входит чтение, письмо, математика и логика. Главная задача студии состоит в подготовке детей к восприятию материалов 1-го класса. Детей учат понимать инструкции и действовать по ним, планировать свою работу, вносить коррективы по ходу деятельности, работать без отвлечений.
· Студия работает октябрь – май
· Преподавание по государственным и авторским программам:
o Автор: "Подготовка к обучению чтению», «Математика"
o Автор: "Логика"
Педагоги: , ,
В работе с будущими первоклассниками используют театр по математике на печатной основе: «Раз – ступенька, два – ступенька» (автор ). По чтению используется букварь Жукова. В основу организации входят следующие принципы:
1. Системность. Развитие ребёнка – процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию, необходима систематическая работа по развитию ребёнка.
2. Комплексность. Развитие ребёнка – комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции определяет и дополняет развитие других.
3. Соответствие возрастных и индивидуальных возможностей.
4. Адекватность требований и нагрузки, все задания соответствуют возможностям детей 6-7 лет.
5. Постепенность. Следование от простых и доступных заданий к более сложным, требующим наличия логического мышления.
6. Индивидуализация темпа работы. Переход к новому этапу обучения осуществляется только после полного освоения текущего материала (разнообразные задания позволяют распределить их для каждого ребёнка в том количестве, сложности и сочетаниях, которые ему необходимы).
7. Повторяемость материала (цикличность). Позволяет формировать и закреплять механизмы реализации функции.
Занятия проводятся в малых группах 2 раза в неделю, что позволяет вести дифференцированную и индивидуальную работу с каждым ребёнком.
Правила организации занятий с детьми в студии:
- Перед каждым занятием необходимо объяснить ребёнку его цель.
- Продолжительность занятий составляет 25 минут, что является оптимальным решением для детей в возрасте 6-7 лет.
- За партой ребёнок не должен сидеть в статичной позе непрерывно более 7 минут.
- Через 5-7 минут активной работы проводится короткая физическая разминка, направленная на расслабление ребёнка и на формирование правильной осанки.
- Все занятия начинаются с артикуляционной гимнастики.
- Выполнение заданий следует начинать с повторения, далее переходить к заданиям новым (а значит и более сложным для ребёнка), заканчивать занятия необходимо теми заданиями, которые не вызывают у ребёнка особых затруднений.
- Эффективность занятий повышается при регулярном повторении пройденного материала: через 1-2 дня – первый цикл повторения, через 10 дней – второй, а через 4 недели – третий цикл.
- Необходимо научить ребят задавать вопросы, если им что-то непонятно, и объяснить, что именно вызывает затруднение.
- Не следует торопить ребят при выполнении задании, необходимо позволить им самим выбрать оптимальный темп деятельности. Установка при выполнении всех заданий даётся не на скорость, а на качество.
- Избегать слов «неправильно» и «не так», а употреблять «давай внимательно посмотрим», «попробуем сделать ещё раз».
- Оценивая работу, обязательно отметить, что сделано правильно, хорошо. Также необходимо обратить внимание на ошибки и объяснить то, как их нужно исправить.
- Следить за правильной осанкой.
- В ходе занятий необходимо хвалить ребят.
Наша работа с ребятами за год до школы в значительной степени определяет успешность адаптации к школе.
