Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

,

заведующая кабинетом иностранных языков Брянского ИПКРО.

Комментарии к уроку , учителя иностранных языков

МОУ «Речицкая СОШ» Почепского района.

Тема урока: «Wir bereiten uns vor, Stadtführer zu sein »

Основные задачи урока:

1. Активизировать в речи учащихся лексику по теме «Город»

2. Развивать умения и навыки чтения, монологической и диалогической речи, подготовить учащихся к рассказу о своём родном городе.

3. Воспитывать чувство гордости за свой край.

Оборудование урока и ТСО: компьютерная презентация, рабочие листы с заданиями, компьютер, медиапроектор, магнитофон.

Ход урока:

I.  Начало урока.

1.  Приветствие, между учителем и учащимися чувствуется взаимопонимание, доброжелательная атмосфера.

2.  Учитель предлагает учащимся исполнить песню о Почепе, звучит музыка и на экране появляется текст песни, что облегчает задачу учащимся. Припев песни приводится на немецком языке.

3.  Учитель акцентирует внимание учащихся на цели предстоящей работы на уроке, которую ученики определяют сами.

4.  Учащиеся пытаются сказать по-немецки, что они понимают под словом «Родина».

5.  Учитель предлагает назвать своё любимое место на земле и органично переходит к названию темы урока: Подготовка к работе экскурсовода по городу Почепу.

II.  Фонетическая зарядка.

С помощью рабочих листов, на которых напечатаны слова и словосочетания, учащиеся повторяют за учителем лексику, необходимую для дальнейшей работы по активизации лексики в речи.

III.  Основная часть урока.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.  С помощью компьютерной презентации учащиеся вместе с учителем совершают виртуальную прогулку по городу. Презентация содержит интересную краеведческую информацию, оформлена со вкусом, эстетично. Первый этап работы – чтение учащимися комментариев к слайдам.

2.  Второй этап работы: «гости» из числа учащихся задают вопросы, остальные – отвечают на них, опираясь на зрительный ряд слайдов. Учитель помогает ученикам, исправляя ошибки.

3.  Третий этап работы: учитель предлагает исправить предложения якобы неправильно распечатанные принтером. Предложения содержат ту же информацию, но в другом виде, что даёт возможность избежать монотонности в тренировке лексики и грамматики. Работа проходит под фонограмму песни, звучащей в начале урока – о Почепе.

4.  Самопроверка выполненного теста. Ещё одно повторение информации поможет запоминанию её даже учащимся со слабой памятью.

5.  Плавное усложнение работы – «восстановление» исчезнувшего теста по памяти – практически групповой рассказ о Почепе. Учащиеся приблизились к цели урока. Формы работы учитель умело и остроумно меняет, не давая скучать на уроке.

IV.  Заключительная часть урока.

1.  Подведение итогов урока. Выставление оценок.

2.  Домашнее задание. Видимо, во избежание недопонимания, учитель объясняет домашнее задание по-русски. Задание дифференцированное – это даёт возможность выбора.

3.  Самооценка учащимися своей деятельности на уроке с помощью приведенных на доске опорных слов-клише. Учителю можно было бы также высказать своё мнение относительно деятельности учащихся.