Вопрос подготовки дошкольников к обучению школе

Вопрос подготовки дошкольников к обучению школе становится с каждым годом все более актуальнее. И одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению является подготовки руки к письму. Это связано с психофизиологическими особенностями 6-ти летнего ребенка, с одной стороны, и с самим процессом письма, с другой стороны.

Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, не совершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев.

Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим непрерывного напряжения и контроля. При этом формируются:

- технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма;

- графические навыки: правильное изображение букв, соблюдение при письме слов одинакового размера, букв и их расположение па рабочей строке;

- орфографические навыки: обозначение звуков с соответствующими буквами, соблюдение орфографических правил.

Таким образом, процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но эмоциональных усилий. Задача детского сада в содружестве с семьей подготовить детей к письму, то есть создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, прежде всего ручной умелости. Хочется сделать акцент на том, что именно подготовить к письму, а не научить писать буквы, что чаще всего приводит к формированию неправильной техники письма.

Работа по подготовке детей к письму начинается задолго до поступления их в школу и включает в себя ряд взаимосвязанных моментов:

- развитие ручной умелости (выполнение разнообразных практических дел, создание поделок с помощью различных инструментов) в процессе чего развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность;

- развитие пространственной ориентации детей;

- развитие у детей чувства ритма, умения согласовывать темп и ритм движений, слово и жест;

- развитие изобразительных и графических умений детей;

- развитие движений кисти и пальцев рук через пальчиковую гимнастику.

Для развития ручной умелости в ДОУ мы обучаем детей застегивать пуговицы, завязывает шнурки на обуви, тесемки, организуем игры с мелкими игрушками, занятия с мелким конструктором, мозаикой, лепка из пластилина, теста, глины. Замечено: чем больше ребенок занимается ручной деятельностью, тем увереннее становятся движения его пальцев.

Программой ДОУ предусмотрены организация работы с детьми, требующей достаточной точности и согласованности движений кистей рук. Это, прежде всего, все виды изобразительной деятельности. Особое значение имеет декоративное рисование узоров, орнаментов. При этом ребенок практически осваивает изображение различных элементов узора, познает приемы расположения их на плоскости (под, над, сверху, снизу, слева, посредине, и т. д.), знакомится с ритмическим композиционным построением орнамента, развивает глазомер.

Точность и ловкость движений пальцев приобретается детьми на увлекательных занятиях по ручному труду, например, «Сделаем бусы» (нанизывание бусинок на нитку). Также к ним относятся разные виды плетения из бумаги и ткани (например, плетение ковриков из бумажных разноцветных полосок).

Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Воспитатели обучают детей аппликации: симметричному вырезыванию, вырезывание ножницами различных фигурок из бумаги по контуру. Это полезное и увлекательное занятие для будущих школьников, которое мы рекомендуем проводить дома.

Педагоги используют интересную технологию работы с бумагой по типу оригами, которая дает возможность упражнять руку ребенка в четких движениях, прикладывать определенные усилия фиксации сгибов, приучает к аккуратности.

Помогает подготовить руку ребенка к письму рукоделие: вышивка, шитье, вязание. Помимо того, что оно способствует развитию руки, оно еще приучает детей к аккуратности, точности, внимательности, настойчивости.

В работе с детьми широко используют бросовый и природный материал: это пустые спичечные коробки, коробочки от духов одеколонов, разнообразные баночки и т. д. Природный материал: шишки, желуди, веточки, семена растений, береста и т. д. Изготовление поделок из них станет интересным и увлекательным занятием для ребенка, если на помощь придете вы, уважаемые родители!

Важной частью работы по развитию мелкой моторики в детском саду являются пальчиковые игры. Эти игры зачастую используются как физкультминутки на занятиях для снятия напряжения, усталости, но можно просто поиграть с ребенком в домашних условиях.

В ходе пальчиковых игр дети активизируют моторику рук, тем самым вырабатывается ловкость и умение управлять своими движениями. В ДОУ имеется богатейший материал, которым вы можете воспользоваться для занятий с детьми дома.

Подготовка руки к письму связана с освоением чувства ритма. Его развитию способствует различные танцевальные и физкультурные движения под музыку, требующие от детей согласовывающих действий, которые проводятся в ДОУ.

Ритмичность движений развивается в графических упражнениях. Например: упражнения типа «дождь», которые можете проводить с детьми и дома. Детям дается задание нарисовать разный дождь: прямой, косой, мелкий, крупный. В зависимости от дождя капли рисуются в виде штрихов, сплошных линий, точек. Важнейшую роль в подготовке детей к письму играет освоение ими разнообразных изобразительных графических умений. Все это имеет непосредственное отношение к подготовке к письму. Положительное влияние на подготовку руки ребенка к письму оказывает и раскрашивание. Педагоги используют готовые альбомы для раскрашивания в самостоятельной деятельности детей, целесообразно использовать их и дома. Рекомендуем вам обращать внимание детей на то, чтобы изображение было закрашено тщательно, ровно, аккуратно. Большую роль в развитии графических умений выполняют различные задания, связанные со штриховкой. Воспитатель следит за тем, чтобы ребенок усвоил и выполнял штриховки: не выходить за контуры фигуры, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними (оно не должно превышать 0,3-0,5 ем). Для упражнения в штриховке могут использоваться готовые контурные изображения предметов, рисование изображений с последующей штриховкой и обведение детьми готовых трафаретов. Можно использовать и готовые линейки — трафареты геометрических фигур, лекала. Основные направления штриховки: сверху вниз, слева направо (но не справа налево!) Линии могут быть прямыми, наклонными, волнистыми и т. д.

Для развития точности и уверенности движений руки используются игры. Например, игра «Парашютисты». В верхней части листа нарисованы парашюты (можно заменить точками), внизу небольшой круг — место их приземления. Задача: точными движениями, прямыми линиями сверху вниз «посадить» своих парашютистов.

В детском саду широко используются различные графические задания в тетради к клетку: обведение клеток, составление узоров, вписывание в квадрат различных изображений (овалов, треугольников, линий).

Особо хочется остановиться на написание росчерков. По сути дела, это элементы букв, но не буквы. Написание таких росчерков подводит к слитному написанию букв, упражняет руку ребенка в письме к крючков, петелек, прямых линий.

Таким образом, в процессе целенаправленной работы у ребенка укрепляется мелкая мускулатура пальцев рук, совершенствуется зрительно-двигательная координация, развиваются произвольное внимание, зрительная память, речь.

Успешная работа по формированию подготовки руки к письму зависит от системности, а это условие может быть выполнению только при взаимодействии ДОУ с семьёй и преемственности со школой.