Программа индивидуального развития

МБОУ «Хозанкинская основная общеобразовательная школа» Красночетайского района Чувашской Республики

Программа индивидуального развития

Макарова Дмитрия

Сроки реализации программы: сентябрь 2010 года – мая 2015 года

Разработчик программы: , учитель географии Хозанкинской ООШ Красночетайского района ЧР

д. Хозанкино - 2011

Пояснительная записка

Каждый педагог в своей работе уже встретился или в любой момент может встретиться с явно одаренными детьми – детьми, которые по уровню развития своих способностей выделяются среди своих сверстников или в среде своей социальной группы. Программа индивидуального развития - помощь ребенку в реализации его возможностей в полной мере.

Основание для составления индивидуальной программы.

Ребёнок, для которого составлялась индивидуальная программа развития, выбран неслучайно. Уже в 5-ом классе, наблюдая за ребёнком, можно было предположить, что он из категории одарённых детей. С 5 класса начали тесно сотрудничать завучем школы. Решили с помощью диагностических процедур, бесед, наблюдений более тщательно изучить индивидуальные особенности ребёнка.

За период обучения ученик проявил способности к исследовательской деятельности. Мальчик отличает интерес к чтению, математике, сочинительству, спорту, принимает и занимает призовые места в школьных конкурсах и предметных неделях. Работая с ребёнком, я старалась пробудить в ребёнке потребность в саморазвитии и открыть девочке пути реализации этой потребности.

Цель: Сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка.

Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

Ø  поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

Ø  поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

Ø  развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;

Ø  формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

Ø  содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;

Ø  закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Индивидуальные программы развития ребёнка планируются и реализуются на основе наблюдений педагога и психологической диагностики. При планировании и реализации программы выделяют следующие этапы: диагностика, консультативная работа с родителями и развивающая работа.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2010 – 2015 учебные годы, чтобы подготовить ребёнка для перехода в старшие классы.

I этап – диагностический

Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

Задачи:

1. Провести психологическое обследование ребенка для определения его психологического развития

Приоритетные направления:

Ø  диагностика познавательной деятельности учащихся;

Ø  исследования эмоционально-личностной сферы;

Ø  диагностика межличностных отношений;

Ø  диагностика психологического здоровья;

2. Занести полученные результаты в базу данных.

II этап – коррекционно-развивающий

Цель данного этапа – разработка и реализация индивидуальной программы.

Индивидуальная программа развития ребёнка составлена на основе I этапа наблюдений, диагностических процедур и психолого-педагогических выводов.

· Цели, поставленные на учебный год.

· Приемы и методы достижения поставленной цели

· Рефлексия

Сравнительный анализ результатов диагностики Качества

Уровень сформированности в 5 классе, в I полугодии 6 класса

·  Забота о своей школе

·  В делах класса участвует

·  Участвует в делах класса, привлекает к этому других

·  Любознательность

Реализация своих интеллектуальных способностей

·  Хорошо учится, при наличии контроля

·  Учится без контроля, стремится к знаниям

Организованность в учении

·  На уроках внимателен

·  Работу на уроке и домашнее задание выполняет внимательно и аккуратно

Саморазвитие

·  Во внеурочной деятельности участвует

·  Участвует в конкурсах различного уровня

Трудолюбие

·  Старается

·  Старается, привлекая своих одноклассников

Самостоятельность в труде

·  Трудится при наличии контроля

·  Трудится без контроля со стороны взрослых

Уважительное отношение к старшим

·  Уважает старших, не допускает грубость

·  Уважает старших

Дружелюбное отношение к сверстникам

·  Доброжелателен

·  Отзывчив к друзьям, является примером

Самоподготовка

·  Средний уровень

·  Полностью сформирована

Самодисциплина

·  Сформирована не полностью, бывают опоздания

·  Сформирована полностью

Соблюдение правил культуры

·  Нормы и правила поведения соблюдает не в полной мере

·  Правила поведения соблюдает

Требовательность к себе

·  Проявляет себя в хороших поступках

·  Стремиться проявить себя в хороших делах и поступках и показывает пример остальным учащимся

III этап – саморазвитие

Цель данного этапа – научить ребёнка самостоятельно добывать знания.

Задачи:

• развивать активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

• формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

• развивать рефлексивную и оценочную деятельность;

• воспитывать ребёнка, способного к сопереживанию;

• формировать культуру межличностных отношений.

Психолого - педагогическая характеристика

Отношение к школе положительное, степень осознания общественной и личной значимости своей учебной деятельности достаточна. В школе его привлекает в основном возможность узнавать новое, проявлять свои умственные способности.

Имеет отличные способности по всем предметам. Учится в основном на «4» и «5». Дима четко может планировать свою работу, но при этом может самостоятельно выделять главное, делать обобщения и выводы. Недостаточно хорошо осуществляет самоконтроль, проявляет настойчивость в достижении поставленной цели. Стремится преодолевать трудности. Он имеет отличные результаты в учебе. На уроках активен, всегда правильно и обстоятельно отвечает на заданные вопросы. Любит читать художественную литературу. Любознателен, эрудирован.

Дима с удовольствием участвует в подготовке и проведении различных мероприятий.

Он с энтузиазмом берётся за любое дело и доводит его до конца. Ему нравится работа, которую можно делать быстро. Своё поручение – работу старосты – он выполняет с удовольствием.

Быстро запоминает любой материал. Работает быстро, допускает небольшое количество ошибок. Самооценка адекватная. Интеллектуальное развитие – высокое. Высокий уровень учебной мотивации. По результатам социометрии занимает лидерскую позицию. Положительно реагирует на похвалу и порицание. Обладает высоким уровнем эмпатии.

В области межличностных отношений проявляет сдержанность. В коллективе Диму ценят за эрудированность и умение отстаивать свою точку зрения.

Состояние здоровья хорошее. Уроки физкультуры посещает охотно, участвует в спортивных соревнованиях.

Социально-бытовые условия жизни хорошие. Семья проживает в благоустроенном доме. У него отдельная, уютная комната.

Классный руководитель:

Психолого-педагогические выводы:

У ребёнка выявлены признаки интеллектуальной одаренности.

Разработать основные направления развития ребёнка:

· Наблюдение

· Тесты

· Тренинги

1.  Общие сведения об ученике.

родился 09 декабря 1999 года в деревне Ягункино Красночетайского района Чувашской республики. Учится в 6 классе МБОУ «Хозанкинская ООШ».

Отец , временно не работает. Образование среднее специальное.

Мать, , работает учителем в МБОУ «Хозанкинская ООШ». Образование высшее.

Семья полная. Младший брат Даниил ходит в дошкольную группу МБОУ «Хозанкинская ООШ». Материальное положение семьи хорошее. Культурный уровень высокий. Взаимоотношения в семье дружелюбные.

Дима выполняет режим дня. В свободное время любит читать книги, поет, играет на свежем воздухе с друзьями. Добросовестно выполняет домашние поручения. Беседы с родителями показали, что она всегда слушается их.

Имеет много друзей в классе и вне школы. Среди них есть как девочки, так и мальчики. Отношения между Димой и её друзьями строятся на основе дружелюбия, открытости.

Рост и вес его соответствуют возрастной норме. Развито тело пропорционально, выглядит физически зрелым и крепким. Физкультурная группа 2 основная.

2. Общий уровень развития учащегося.

У Димы довольно широкий и богатый кругозор. Речь приятная, эмоционально окрашенная. Дикция хорошая, четкая. Словарный запас богатый, умеет грамотно и точно формулировать свою речь.

К учебному труду относится добросовестно, ответственно. Для выявления учебной мотивации было проведено анкетирование:

В 5-ом классе – 23 балла из 30 – хорошая мотивация;

Во 6-ом классе – 25 баллов из 30 – высокий уровень мотивации;

У него высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Отличается высоким уровнем познавательных активов, обладает стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования.

На уроках внимателен, активен. Домашние задания всегда выполняет добросовестно, чисто и аккуратно оформляет тетради. Умеет организовать учебный труд, пользуется дополнительной информацией для подготовки к урокам.

Результаты анкетирования показывают, что чужие успехи мальчика радуют, а неуспехи друзей вызывают чувство сожаления. Когда он сам добивается успеха, то чувствует себя счастливым, а неудачи заставляют его злиться на себя.

К физическому труду приучен в семье с малых лет. Легко и аккуратно справляется с любой посильной работой в школе и дома.

Правила для учащихся знает и выполняет. Умеет легко находить контакт как с детьми, так и со взрослыми. Ведет себя вежливо, культурно и естественно. В одежде опрятен и аккуратен. Бережно относится к школьным принадлежностям.

Интерес у мальчика разнообразный. Есть свои достижения. Пятый класс закончил на «хорошо» и «отлично». Этот уровень держит и в 6-м классе. Вместе с тем, диагностика «Настроение» показывает, что отдельные школьные предметы вызывают у него «тревогу» - это русский и чувашский языки.

Во внеклассное время посещает кружок «Спортивный», «Технология». Любит спорт.

Участвует во всех школьных и районных интеллектуальных конкурсах. Занимается самостоятельно исследовательской работой. Занимает призовые места.

Очень любит посещать школьную и сельскую библиотеки.

3. Основные черты личности учащегося.

Диагностика показывает, что общественное сознание мальчика высокое. Мотивами учебной и общественной работ являются:

·  задания интересуют его как игра;

·  успешность выполнения заданий;

·  желание выявить свои способности и самоутвердиться;

·  желание стать знаменитым, известным.

Хотя занимает лидирующее положение в классе, держится всегда скромно. В его действиях чувствуется целеустремленность, инициативность, самостоятельность, уверенность в себе, спокойствие, уравновешенность. Поставленной цели добивается настойчиво, упорно. В определенной мере развита самокритичность. Самооценка высокая, что показывает результат теста «Десять моих Я». Вот как оценивает свои качества Дима:

Я хороший

Я красивый

Я умный

Я трудолюбивый

Я спортивный

Я торопливый

Я здоровый

Я важный

Я книголюбивый

Я характерный.

Как классный руководитель и мать, я вполне согласна с его самооценкой.

Форма работы:

ü  индивидуальная (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи).

Этапы воспитательного мониторинга:

·  систематическое наблюдение;

·  изучение состояния воспитания;

·  оценка состояния воспитания;

·  интерпретация понятий;

·  прогноз состояния воспитания;

·  планирование развития.

В основе программы лежат принципы:

1) уважения личности ребенка;

2) сотрудничества;

3) сотворчества;

4) содружества;

5) включенности детей в социально – значимые отношения;

6) сочетания общечеловеческих и национально-культурных ценностей.

Прогнозируемые результаты:

·  повышение интеллектуального уровня;

·  умение использовать и проявлять свои способности;

·  проявление самостоятельной творческой активности;

·  формирование творческого потенциала личности учащегося и учителя, ориентация на личностно-ориентированное обучение учащегося и рост профессионализма учителя.

Промежуточные результаты.

Результаты участия в школьных, районных, всероссийских конкурсах, фестивалях и др. Макарова Дмитрия с сентября 2010 – март 2012 года

школьный уровень:

предметные олимпиады 2011:

1 место по географии, математике, истории, обществознании

2 место биологии, чувашский язык, литература, КРК, физической культуре

3 место русский язык, литература

Конкурс патриотических песен 2011 год 1 место(участие в районе) 2012 год – 3 место

Призовые места на предметных неделях, спортивных соревнованиях

районный уровень:

Районный фестиваль проектных и исследовательских работ по математике:

·  2010-11уч. год Проектная работа «Математические расчеты семейного бюджета» 1 место среди 5-7 классов

·  2011-12уч. год Исследовательская работа «Магический квадрат» 2 место среди 5-7 классов

·  В составе команды КВН по теме ЗОЖ 3 место 2011 год, 2 место 2012 год

·  Конкурс ЮИД «Безопасное колесо»-2011 1 место командное, 1 место личное на этапе «Знатоки ПДД»

·  Районная интеллектуальная игра «Вокруг света»-2012 2 место среди 6 классов

российский уровень:

Международный интерактивный природоведческий конкурс «Колосок – 2011» 1 место в школе

Международный интерактивный природоведческий конкурс «Колосок – 2012» 1 место в регионе

Международный конкурс «Кенгуру» 2011 по математике – 1 место в районе