ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дистанционных курсов повышения квалификации по теме:
«Преемственность дошкольного и начального образования:
содержательные аспекты»
Составитель:
Анадырь, 2012
Пояснительная записка
Проблема начала обучения ребенка в школе, а, следовательно, и проблема его подготовленности в условиях дошкольного образовательного учреждения к освоению новой для него деятельности (учебной) наиболее актуальна и злободневна в сложившейся в настоящее время общественной ситуации, так как она влияет на успешность продвижения первоклассников по школьной жизни. Для ее решения необходимо широкое обсуждение, прежде всего, работниками дошкольного и начального общего образования.
Сопоставление современных подходов к реализации проблемы преемственности в системе образования помогает глубже осмыслить пути решения этой важной социально-педагогической проблемы, обосновать возможные, наиболее эффективные подходы, направленные на получение оптимальных результатов будущего, определить перспективные линии взаимодействия различных звеньев образовательных систем и семейного воспитания на основе непрерывности, последовательности и преемственности.
Подготовка детей к школе во время пребывания в детских дошкольных учреждениях является необходимым условием для наиболее плавного и комфортного протекания адаптационного периода пяти - шестилетних детей в первом классе. А для этого необходимо более тесное сотрудничество между воспитателями дошкольных учреждений и учителями начальных классов. Преемственность рассматривается как основа для создания необходимых условий, обеспечивающих гуманный переход от одной возрастной ступени к другой.
Главной проблемой становится переустройство сферы образования на новых принципах, соответствующих государственно-политическим и социально-экономическим отношениям, которые закреплены Законом РФ «Об образовании».
Таким образом, преемственность в нашем понимании сейчас – это единая система работы по всем направлениям: обучение, воспитание, развитие, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного и начального образования.
Содержание программы ориентировано на изучение готовности ребенка к школьному обучению, как важной проблемы дошкольной педагогики. В основу содержания положены изучение материалов, в первую очередь отечественной науки и практики; требований нормативно-правовых документов по организации обучения детей 6-7 лет. В программе рассматриваются аспекты преемственности дошкольного образовательного учреждения и начальной школы, в том числе в условиях региона.
Программа рассчитана на совершенствование у слушателей диагностических, проектированных и коммуникативных умений в организации работы с детьми старшего дошкольного возраста.
Современная действительность выдвигает перед педагогическим образованием особые задачи и, в первую очередь, задачу подготовки учителя-гуманиста. Разрабатываемая модель педагога двадцать первого века предполагает, прежде всего, профессиональную, компетентную, творчески развивающуюся личность, в которой превалируют духовно-нравственные, гуманные качества. Каждый современный педагог должен стремиться совершенствовать свое профессиональное мастерство.
Категория слушателей: для учителей начальных классов, воспитателей, руководителей и заместителей руководителей ДОУ и МОУ.
Программа курсов включает 2 модуля:
1. «Концептуальные основы организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) для построения непрерывного содержания дошкольного и начального образования».
2. «Практические аспекты проблем преемственности детского сада и начальной школы».
Цель дистанционных курсов:
- формирование профессиональных компетентностей педагогов для осуществления личностного профессионального развития;
- усовершенствование знаний и умений, использование современных педагогических технологии по преемственности дошкольного и начального образования.
Задача дистанционных курсов:
- использование в работе современных концепций дошкольного образования, государственной политики в области образования и нормативно-правовое обеспечение дошкольного образования;
- приобретение психолого-педагогических знаний для продуктивной организации преемственности дошкольного и начального образования.
Форма итоговой аттестации слушателей – две контрольные работы. Первая контрольная работа: «Вопрос-ответ» по теме: «Концептуальные основы организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) для построения непрерывного содержания дошкольного и начального образования» и вторая контрольная работа: «Практические аспекты проблем преемственности детского сада и начальной школы».
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
курсов повышения квалификации по теме:
«Преемственность дошкольного и начального образования:
содержательные аспекты».
Цель программы:
- формирование профессиональных компетентностей педагогов для осуществления личностного профессионального развития;
- усовершенствование знаний и умений, использование современных педагогических технологии по преемственности дошкольного и начального образования.
Категория слушателей: учителя начальных классов, воспитатели, руководители и заместители руководителей ДОУ и МОУ.
Объем программы:72 часа.
Форма обучения: дистанционная.
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Самостоятельная работа | Формы контроля |
I | Модуль I: Концептуальные основы организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) для построения непрерывного содержания дошкольного и начального образования | 36 | 36 | Контрольная работа |
II | Модуль II: Актуальные проблемы преемственности деятельности воспитателя дошкольного учебного учреждения и начальной школы | 36 | 36 | Контрольная работа |
Всего | 72 | 72 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
курсов повышения квалификации по теме:
«Преемственность дошкольного и начального образования:
содержательные аспекты».
№п/п | Наименование разделов | Литература в эл. виде | Всего часов | Самост. работа | Формы контроля |
I | Модуль I: Концептуальные основы организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) для построения непрерывного содержания дошкольного и начального образования | 36 | 36 | Контрольная работа № 1 | |
1.1 | Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. | ||||
1.2 | Обновление содержания дошкольного образования в рамках преемственности дошкольного и начального образования. | ||||
1.3. | Основа преемственности детского сада и начальной школы – педагогика сотрудничества. | ||||
II | Модуль II: Практические аспекты проблем преемственности детского сада и начальной школы. | «Преемственность между дошкольной и начальной ступенью образования: теория и практика» Сборник научных трудов кафедры начального и дошкольного образования. Москва 2005 г. | 36 | 36 | Контрольная работа № 2 |
2.1 | Дошкольное учреждение и начальная школа: проблемы преемственности. | ||||
2.2 | Профессионально-управленческая компетентность современного руководителя дошкольного образовательного учреждения в решении проблем преемственности ДОУ - начальная школа. | ||||
2.3. | Создание условий по повышению качества образовательной работы и осуществлению преемственности в образовательном учреждении. | ||||
2.4. | Сущность понятия психолого-педагогической готовности ребенка к школьному обучению. | ||||
2.5. | Индивидуальный подход как основа реализации личностно-ориентированного подхода. | ||||
Всего | 72 | 72 |
Содержание основных разделов курса
«Преемственность дошкольного и начального образования:
содержательные аспекты»
Модуль 1. «Концептуальные основы организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) для построения непрерывного содержания дошкольного и начального образования». (36 ч.)
Тема 1.1. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования.
Цели и задачи непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Психолого-педагогические условия реализации непрерывного образования. Принципы отбора содержания непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Характеристика ребенка перед поступлением в школу. Характеристика младшего школьника к концу обучения в начальной школе. Содержание начального образования (в системе непрерывного образования).
Тема 1.2. Обновление содержания дошкольного образования в рамках преемственности дошкольного и начального образования.
Формы работы по преемственности дошкольного и начального образования. Психолого-педагогические сопровождение преемственности дошкольного и начального образования. Работа с родителями воспитанников группы предшкольной подготовки в условиях ДОУ.
Тема 1.3. Основа преемственности детского сада и начальной школы – педагогика сотрудничества.
Создание условий для личностно-ориентированного обучения. Создание единого образовательного пространства, связывающего старшего дошкольника и ученика начальной школы. Методическая работа.
Модуль II. «Практические аспекты проблем преемственности детского сада и начальной школы». (36 ч.)
Тема 2.1. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблемы преемственности.
Проблемы подготовки ребенка к школе, адаптация к её условиям, обеспечение высокого уровня готовности ребенка к обучению в школе; основные принципы преемственности дошкольного и начального образования.
Тема 2.2. Профессионально-управленческая компетентность современного руководителя дошкольного образовательного учреждения в решении проблем преемственности ДОУ - начальная школа.
Профессиональная управленческая деятельность руководителя дошкольного и начального образования. Знание и соблюдение им принципов преемственности в воспитательно-образовательной деятельности между дошкольным образовательным учреждением и начальной школы. Принципы содержания и технологии работы; преемственные связи дошкольного образовательного учреждения и начальной школы.
Тема 2.3. Создание условий по повышению качества образовательной работы и осуществлению преемственности в образовательном учреждении.
Создание условий по повышению качества образовательной и воспитательной работы. Разработка плана мероприятий (адаптационная программа) для успешного перехода ребенка к обучению в школе. Цели адаптационной программы.
Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием через координацию деятельности коллективов начальной школы - детского сада.
Внедрение здоровьесберегающих программ для полноценного развития дошкольников и младших школьников.
Осуществление целенаправленной информационно-просветительной работы с родителями по вопросам воспитания и обучения детей. Взаимодействия детского сада, семьи и школы в интересах развития личности ребенка.
Тема 2.4. Сущность понятия психолого-педагогической готовности ребенка к школьному обучению.
Показатели психолого-педагигической готовности детей на переходе с одного этапа обучения на другой, критерии готовности детей к школе: показатели физиологической, социальной (личностной), психологической готовности детей к обучению в школе. Личностные качества ребенка, портрет будущего выпускника. Советы и рекомендации родителям будущего первоклассника.
Тема 2.5. Индивидуальный подход как основа реализации личностно-ориентированного подхода.
Индивидуальные модели взаимодействия педагога с отдельными учениками. Создание психолого-педагогических условий для развития, как всех учеников, так и конкретного ученика. Главное преимущество индивидуального обучения.
Основной список рекомендуемой литературы
1. Закон РФ «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000-1 (ред. от 01.01.01 г. № 000-1, ред. от 02 февраля 2011 г.).
2. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования России 17.06.2003 г.
3. Международная Конвенция о правах ребенка.
4. Приказ Минздрава России от 06.г. № 000 Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений.
5. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/11-13 Об организации обучения в первом классе четырехлетней школы.
6. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000/13-13 Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период.
7. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.01 г. Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования.
8. Письмо Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № 000/23-16 О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы.
9. Письмо Министерства образования России от 01.01.01 г. № 000/14-15 О подготовке детей к школе.
10. А..Н. Свиридов, . Преемственность образования как фактор реализации личностного потенциала учащегося начальной школы.
11. . О преемственности в работе начальной школы и детского сада / Начальная школа – 2007 № 7.
12. Битянова психолога начальной школе. М., Владос, 1998.
13. Белошистая понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями /Начальная школа: плюс-минус 2002 № 2.
14. Виноградова подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования /Начальная школа – 2000 № 1.
15. и Дошкольная педагогика «Просвещение» Москва 1978 г.
16. , Баринова педагогического общения с родителями. /Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения – 2010 № 2.
17. Дошкольное образование в России в документах и материалах. /Сборник – М 2001 г./.
18. Денякина понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. Материалы научно-практической конференции, г. Кемерово, 8-9 июня 2006 г.: Изд. КРИПК и ПРО, 2007.
19. Дошкольное воспитание – 2002 № 3.
20. Дошкольное воспитание – 2002 № 11.
21. Дошкольное воспитание 2004 г. № 4, стр. 42.
22. Дошкольное воспитание 2004 г. № 5, стр. 2.
23. Дошкольное воспитание 2004 г. № 6, стр. 15.
24. Дошкольное воспитание 2005 г. № 6, стр. 90.
25. . Преемственность в работе детского сада и школы. /Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения – 2010 № 10.
26. Егоров преемственности в организации оздоровительной работы дошкольной и начальной школьной ступеней. /Оздоровление и развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста/. Материалы МГЭП под редакцией М: ИДО СБ РАО, 2004 г. стр. 87-90.
27. , . Предшкольное образование для детей старшего дошкольного возраста. Сборник программно-методических материалов.
28. О готовности детей к школьному обучению /Начальная школа – 2002 № 3.
29. . Преемственность дошкольного и начального образования /Начальная школа – 2007 № 2.
30. Коломенская о психологии детей шестилетнего возраста. /М. Просвещение, 1988.
31. Преемственность в работе ДОУ и школы. /Начальная школа – 2001 № 1.
32. . Подготовка к обучению в школе – основа преемственности между дошкольным и начальным общим образованием. /Начальная школа – 2010 № 10.
33. Начальная школа 2006 г. № 1, стр. 12.
34. Начальная школа 2007 г. № 6, стр. 65.
35. Начальная школа 2007 г. № 2, стр. 6.
36. Начальная школа 2007 г. № 7, стр. 67.
37. Начальная школа 2008 г. № 2, стр. 3.
38. Начальная школа 2010 г. № 10, стр. 21, 60.
39. Начальная школа 2011 г. № 9, стр. 46.
40. . Преемственность в работе начальной школы и дошкольного учреждения. /Начальная школа – 2008 № 2.
41. Образование старших дошкольников в преемственности с начальной школой как стратегическое развитие образования России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 4-5 июня 2008 г. /Составитель . М АПКиППРО, 2008.
42. Преемственность между дошкольной и начальной ступенью образования: теория и практика. Сборник научных трудов кафедры начального и дошкольного образования. /Составитель: . – М.: АПКиППРО, 2005.
43. Программа по преемственности «Подготовка ребенка к школе» Сборник научно-методических материалов. М. Просвещение 2007.
44. . Готовим детей к школе.
45. Сборник научных трудов. М. АПК и ППРО. 2005. Преемственность между дошкольной и начальной ступенью образования. Теория и практика.
Интернет-ресурсы
1. http://.www. menobr.ru
2. http://www.apkpro.ru
3. http://www. metodist./*****/nio/apk.php/
4. http://www.comp-center.ru
5. http://www.obruch.ru
6. http://www. *****
7. http://www.google.ru
8. http://www.2002.pedsovet.ru/document/340/362
9. http://www. metodsovet.ru
10. http://www. *****/p115aa1.html
11. http://*****/forums/pre-school/forum2
