Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса (стр. 2 )

- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;

-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;

- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;

-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ (17 ч)

знать:

- 2-3 книги каждого автора, представленного в обучении;

- 3-6 книг на каждую тему чтения, соответствующую возрасту;

- знать приемы выбора книг на определенную тему, пользуясь

выставкой, рекомендательным указателем, каталогом детской

библиотеки или открытым доступом к книжным полкам;

- важнейший отличительный признак справочной литературы, уметь

ею пользоваться.

уметь:

- ориентироваться в каталожной карточке;

- подбирать материал из нескольких источников для высказывания о самостоятельно прочитанной книге, ее авторе или литературном герое (привести факты, поступки, размышления, выразить к ним свое отношение), составить рассказ по плану, заданному учителем;

- целенаправленно читать детскую периодику (газеты, журналы) и систематически использовать помещенные там материалы на уроках и во внеурочное время.

Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие технологии:

адаптивного обучения, игровая, коммуникативная, ИКТ, проектная, исследовательская, здоровьесберегающая.

Для формирования ключевых образовательных компетенций используются такие средства, формы и приемы обучения, как:

-метод сотрудничества

-методики проектирования

- дифференцированный подход

- деятельностный подход

- работа по алгоритму и др.

Виды контроля: текущий, тематический и итоговый контроль.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны небольшие по объему письменные работы, а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к которым относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется схемой.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ

3 КЛАССА:

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса.

Обучающиеся должны:

ü  владеть навыками правильного, сознательного, достаточно беглого и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения 75 – 80 слов в минуту, соотносить интонацию с содержанием читаемого текста;

ü  понимать содержание прочитанного произведения, определять с помощью учителя тему и смысл всего произведения в целом.

Обучающиеся должны уметь:

ü  устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;

ü  самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

ü  составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя, словесно рисовать картины к художественным текстам;

ü  самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

ü  сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценивать их поступки (с помощью учителя);

ü  подробно, выборочно пересказывать прочитанное с использованием приемов устного рисования и иллюстраций;

ü  ориентироваться в учебной книге: самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;

ü  различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.

Обучающиеся должны знать:

ü  наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;

ü  названия, темы и сюжеты произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

ü  народные сказки (уметь их пересказать), знать пословицы.

Календарно – тематическое планирование материала

по литературному чтению в 3 в классе

119 часов+17 уроков внеклассного чтения (из расчёта 4 урока в неделю)

№ п/п	Название темы (раздела)	Количество часов	Дата проведения	ИКТ
По плану	По факту
	1 триместр (44 ч)
	Самое великое чудо на свете (3 ч)
1.	Рукописные книги Древней Руси.	1			Работа с макинтошами
2.	.	1
3.	Урок-путешествие в прошлое.	1
	Устное народное творчество (12 ч)
4.	Русские народные песни.	1
5.	Докучные сказки.	1
6, 7, 8.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Входное контрольное чтение.	3
9, 10, 11.	Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».	3
12, 13, 14.	Русская народная сказка «Сивка-бурка»	3
15.	Урок КВН (обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».	1			Работа с макинтошами
	Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)
16.	Как научиться читать стихи. «Весенняя гроза».	1
17.	«Листья».	1			Работа с микроскопами
18.	«Мама! Глянь-ка из окошка…»	1
19.	«Зреет рожь над жаркой нивой»	1
20.	И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».	1
21, 22.	И. Никитин «Встреча зимы».	2
23, 24.	И. Суриков «Детство».	2
25.	И. Суриков «Зима».	1
26.	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок).	1			Работа с макинтошами
	Великие русские писач)
27.	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «За весной, красой природы…».	1
28, 29, 30.	А. Пушкин «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Зимний вечер».	3
31, 32, 33, 34.	«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	4
35.	«Мартышка и очки».	1
36.	«Зеркало и обезьяна».	1
37.	«Ворона и Лисица».	1
38.	«Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».	1
39.	«Утёс».	1
40, 41	«Осень». Контрольное чтение.	2			Работа с макинтошами
42	Детство (из воспоминаний писателя)	1
43.	«Акула».	1
44.	«Прыжок».	1
2 триместр (38 ч)
45.	«Лев и собачка».	1
46.	«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	1			Работа с микроскопами
47.	Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»)	1			Работа с макинтошами
	Поэтическая тетрадь 2 (8ч)
48, 49.	«Славная осень!», «Не ветер бушует над бором».	2
50, 51.	«Дедушка Мазай и зайцы».	2
52.	«Золотое слово».	1
53, 54.	«Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».	2
		Работа с микроскопами
55.	Развивающий час (урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2).	1			Работа с макинтошами
	Литературные сказки (10часов)
56.	- Сибиряк «Присказка к Алёнушкиным сказкам».	1
57, 58.	- Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	2
59, 60, 61.	«Лягушка – путешественница».	3
62, 63, 64.	«Мороз Иванович».	3
65.	Урок КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)	1			Работа с макинтошами
	Были-небылицы (9 ч)
66, 67.	М. Горький «Случай с Евсейкой».	2
68, 69, 70.	«Растрёпанный воробей»	3
71, 72, 73.	А. Куприн «Слон».	3
74.	Урок-путешествие по «Былям-небылицам».	1			Работа с макинтошами
	Поэтическая тетрадь (5 ч)
75.	Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон».	1
76.	А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».	1
77, 78	С. Есенин «Черёмуха». Контрольное чтение.	2
79.	Обобщающий урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1			Работа с макинтошами
	Люби живое (14 ч)
80.	М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).	1
81, 82	И. Соколов-Микитов «Листопадничек»	2
83.	«Малька провинилась».	1
3 триместр (36 ч)
84.	«Ещё раз про Мальку».	1
85, 86.	В. Бианки «Мышонок Пик».	2
87, 88, 89.	«Про обезьянку».	3
90.	«Наша Жучка».	1
91.	«Капалуха».	1
92.	«Он живой и светится».	1
93.	Урок-конференция «Земля – наш общий дом».	1			Работа с макинтошами
	Поэтическая тетрадь (5 ч)
94.	С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».	1
95.	А. Барто «Разлука», «В театре».	1
96.	«Если», «Рисунок».	1
97.	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	1
98.	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2).	1			Работа с макинтошами
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (10 ч)
99.	Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1
100, 101.	«Цветок на земле»	2			Работа с микроскопами
102.	«Ещё мама».	1
103.	«Золотые слова».	1
104.	«Великие путешественники».	1
105.	Н. Носов «Федина задача».	1
106.	Н. Носов «Телефон».	1
107.	«Друг детства».	1
108.	Обобщающий урок по разделу.	1			Работа с макинтошами
	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» (5 ч)
109.	Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»	1
110.	«Вредные советы».	1
111.	«Как получаются легенды».	1
112.	Р. Сеф «Весёлые стихи».	1
113.	Читательская конференция «По страницам детских журналов».	1			Работа с макинтошами
	Зарубежная литература (6 ч)
114, 115.	Мифы Древней Греции. Храбрый Персей.	2
116, 117, 118.	«Гадкий утёнок». Контрольное чтение.	3
119.	Обобщение раздела.	1			Работа с макинтошами

Календарно – тематическое планирование материала