МБОУ Токаревская СОШ №1 филиал в селе Сергиевка
Рабочая программа по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
УМК «Перспектива»
2013 – 2014уч. год
Учитель:
Сергиевка 2013
Пояснительная записка
Изобразительное искусство 1 класс
1. Роль и место дисциплины | Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства |
2. Адресат | Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ. |
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту | Рабочая программа по изобразительному искусству построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования в соответствии с Примерной программой начального общего образования, авторской программой «Изобразительное искусство и художественный труд». |
4. Цели и задачи | Основные цели программы:
|
5. Специфика программы | Образовательные и воспитательные задачи обучения технологии решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств Содержание программы по технологии позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в творческом развитии |
6. Основные содержательные линии курса | Основные содержательные линии В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». Тема «Восхитись красотой нарядной осени» Тема «Любуйся узорами красавицы зимы» Тема «Радуйся многоцветью весны и лета» Цели обучения В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
· развитиеспособности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; · освоениепервичныхзнаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка; · овладениеэлементарнымиумениями, навыками, способами художественной деятельности; · воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе. |
7. Структура программы | Восхитись красотой нарядной осени Любуйся узорами красавицы-зимы. Радуйся многоцветью весны и лета. Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, гуашь, акварель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений изобразительного искусства. |
8. Требования к результатам | Личностные результаты освоения курса ИЗО: а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Предметные результаты: а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства; в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой; г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Метапредметные результаты Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.). • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. • Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). |
Основные межпредметные связи | Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). |
Используется учебно-методический комплект: Шпикалова искусство: Учебник.1 класс.- М.: Просвещение, 2010 Творческая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс /, , .- М.: Просвещение, 2008 Шпикалова пособие к учебнику 1 класса.- М.: Просвещение, 2008 | |
9. Формы организации учебного процесса | Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков - экскурсий. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. |
Материально-техническое обеспечение преподавания предмета «Изобразительное искусство». | 1Информационно – методическое обеспечение. -Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» , М. «Просвещение» 2011 г. - Учебник «Изобразительное искусство» 1 класс (, М. Просвещение 2011 год) - Творческая тетрадь «Изобразительное искусство» 1 класс (, М. Просвещение 2011 год) - Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство 1 класс» (, М. Просвещение 2011 год) 6.2. Дидактический материал и наглядность. - учебно-методическое пособие для учителей начальной школы «Изобразительное искусство 1 класс. - учебно-методическое пособие для учителей начальной школы «Изобразительное искусство 1 класс - демонстрационные материалы по народным промыслам:
6.3. АРМ учителя Учебный кабинет, соответствующий СанПин. |
10. Итоговый контроль | Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме коллективной работы (детские проекты) и индивидуальные работы |
11. Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане | В соответствии с базисным учебным планом изобразительное искусство изучается с 1 по 4 классы. Программа курса изобразительное искусство в 1 классе – 30 часов. Количество часов в учебном плане соответствует базисному учебному плану и составляет 33 час (1 час в неделю). В программе увеличено количество часов в 1, 2, 4 четверти, в связи со сложностью технического исполнения заданий по темам программы. I четверть - 9ч. II четверть -7ч III четверть -9ч IV четверть -8ч |
Содержание программы 1 класс
Содержание курса | Тематическое планирование | Основы художественного языка. |
«Учимся у природы» Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (, , , К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог). | «Какого цвета осень. Живая природа». Пейзаж в живописи. «Осенние перемены в природе».Пейзаж: композиция, пространство, планы. «В сентябре у рябины именины». Декоративная композиция. «Зимнее дерево. Живая природа» Пейзаж в графике «Зимние забавы». Сюжетная композиция. «Вешние воды» Весенний пейзаж: цвет. «Птицы вестники весны». Весенний пейзаж: декоративная композиция. «У лукоморья дуб зеленый». Образ дерева в искусстве. «Красуйся, красота, по цветам лазоревым». Цвет и оттенки. «В царстве радуги-дуги». Тёплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки. Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, гуашь, акварель, восковые мелки, карандаш, фломастеры. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений изобразительного искусства. . | Композиция (понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше). Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черной и белой красками. Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Связь формы и характера. Пропорции тел животных. |
«Воображаем и фантазируем» Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки). Художественное воображение и художественная фантазия. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве (, , и др.). Различные версии образов хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выполнение заданий на развитие художественно - образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного искусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня. | «Твой осенний букет». Декоративная композиция. «Щедрая осень». Живая природа: форма и цвет. Натюрморт: композиция «Зимний пейзаж: день и ночь». Зимний пейзаж в графике. «Цвета радуги в новогодних игрушках». Декоративная композиция «По следам зимней сказки». Декоративная композиция. «Краски природы в наряде красавицы». Народный костюм «Неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя». «Какого цвета страна родная». Пейзаж в живописи. Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация, гуашь, акварель, восковые мелки, карандаш, фломастеры. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений изобразительного искусства. | Композиция (понятия:главное — второстепенное, большое — маленькое, плоскостнаядекоративная композиция). Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов. Форма. Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Стилизация форм. Связь формы и характера. Пропорции. Соотношение целого и частей |
«Учимся на традициях своего народа» Значение изобразительного искусства в национальной культуре. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характернародной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народнойкультуры и декоративно-прикладное искусство. | «В гостях у народного мастера С. Веселова». Орнамент народов России «В золоте хохломы – золото осени». Рисование кистью золотого петушка (гуашь чёрная, красная) «О чем поведал каргопольский узор». «Белоснежные узоры.. Вологодские кружева». Орнамент народов России «В гостях у народной мастерицы У Бабкиной. Русская глиняная игрушка» «Защитники земли русской». Образ богатыря. «Открой секреты дымки» Русская глиняная игрушка. «Какого цвета страна родная». Пейзаж в живописи. Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений изобразительного искусства. | Композиция. Знакомство с возможностями композиции (в вертикальном и горизонтальном формате). Равновесие в композиции. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Цвет. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. |
«Приобщаемся к культуре народов мира Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой. Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Искусство вокруг нас сегодня. Основы художественного языка: композиция, цвет, объем, пропорции, ритм, форма. | «В сентябре у рябины именины». Декоративная композиция. «Зимний пейзаж: день и ночь». Зимний пейзаж в графике. «Белоснежные узоры..»Вологодские кружева. «Образ приближающего лета». Рисование по представлению утреннего и вечернего пейзажа (акварель, гуашь). Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, карандаш, фломастеры. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений изобразительного искусства. | Композиция. Общность образа композиции в архитектуре и внешнем виде человека. Ритм в одежде, орнаменте. Цвет. Цветовая гармония природы, человека в одежде своего времени. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. |
Планируемые результаты освоения обучающимися предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе.
Учащиеся первого класса научатся | Учащиеся первого класса получат возможность научиться |
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» § понимать значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гончар, русский народный костюм | Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» § выражать собственное мнение при оценке произведений искусства |
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?» § различать основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешения; § понимать эмоциональное значение тёплых и холодных цветов; § понимать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; § передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; § использовать основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства; § применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения; § применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях; § рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные («листок», «травка», «завиток») § пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность | Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?» § составлять композиции с учётом замысла |
Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?» § проявлять эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; § проявлять положительное отношение к процессу труда и к результатам своего труда и других людей | Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?» § проявлять нравственно эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям |
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать
• значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гончар, русский народный костюм;
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешения;
• эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
• особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
уметь
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
• применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учетом замысла;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные («листок», «травка», «усики», «завиток»);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
• выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
• проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
• проявления положительного отношения к процессу труда и к результатам своего труда и других людей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
