Департамент общего образования администрации Томской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11 г. Томска
Рассмотрено Утверждаю
на заседании Директор
Педагогического совета МАОУ СОШ №11
МАОУ СОШ № 11 ______
Протокол № 1 Приказ № 000
от «30» августа 2013 г. от «10» сентября 2013 г.
ПРОГРАММА
элективного курса
«Моя профессия».
Разработала:
педагог – психолог
Томск – 2013
Пояснительная записка.
Изменение приоритетов в образовании, переход к личностно-ориентированной модели обучения требуют новых подходов к решению задач профессионального самоопределения школьников.
Цель профессионального ориентирования состоит в том, чтобы сформировать у обучающихся готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы профессионального развития.
Можно сформулировать основные принципы выбора профессии школьником:
1. Знание и учет собственных возможностей и способностей
2. Знание требований профессии к человеку
3. Умение соотносить свои возможности с профессиональными требованиями и требованиями рынка труда.
При составлении программы элективного курса «Шаги к профессии» учитывались следующие ключевые моменты:
- в блоке диагностических методик акценты делаются не на оценку индивидуально-психологических особенностей и мотивации обучающихся;
- в подростковом возрасте некоторые профессионально важные качества находятся в скрытом состоянии, так как недостаточно условий для их проявления;
- для подростка характерен недостаточный уровень самосознания, неустойчивость эмоционального состояния, неадекватная самооценка;
- недостаток жизненного опыта (поверхностные знания о мире профессий и рынке труда, правилах и ошибках в выборе профессии).
Курс «Шаги к профессии» разработан для учащихся 9-х классов. Программа курса рассчитана на 8 часов. Она написана на основе изучения известных программ по профориентационной работе («Человек-труд-профессия», «Твоя профессиональная карьера» ; «Выбор профессии» и ; «Я и моя профессия» ).
Тесты и задания в программе подобраны с учетом возрастных особенностей восприятия подростков.
В результате занятий подросток познает себя, для него актуализируется процесс профессионального и личностного самоопределения, повышается самооценка, происходит коррекция эмоционального состояния, совершенствуются навыки самопрезентации.
Информационная поддержка обучающихся во время изучения курса осуществляется по схеме:
 |
Целью курса «Шаги к профессии» является осознание обучающимися своих личностных особенностей и соотнесение их с требованиями будущей профессии.
Задачи курса.
· демонстрация многообразия мира профессий, происходящих в нем изменений и взаимодействие человека и профессии;
· описание возможных подходов к классификации видов профессиональной деятельности, способов получения профессионального образования и препятствий, которые могут осложнить эту задачу;
· определение профессиональных способностей, склонностей и интересов;
· постановка проблемы взаимовлияния профессиональной деятельности на здоровье человека и наоборот;
· сопоставление своих личностных качеств с требуемыми определенной профессией;
· построение личного профессионального плана;
· обретение уверенности в себе и своем профессиональном будущем;
· обучение подростка самостоятельному решению своих профессиональных проблем.
Программа курса предусматривает проведение занятий как в традиционной форме урока, когда обучающиеся знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями по основам психологии и профессиоведения, так и в форме ролевых игр, упражнений, активизирующих самопознание и рефлексию, в форме психодиагностических тестов, тренинга по практическим навыкам принятия решения.
Занятия курса проводятся 1 раз в неделю.
Показателями результативности освоения детьми программы курса являются:
· знание обучающимися своих способностей и возможностей;
· знание основных правил выбора профессии;
· ориентирование в мире профессий, адекватное оценивание своих возможностей и соотнесение их с требованиями профессии;
По итогам изучения всего курса предполагается проведение тематического родительского собрания, индивидуальных консультаций с обучающимися и их родителями по вопросам профориентации.
Тематическое планирование.
№ п/п | Тема. | Форма урока | Количество часов | Примечания |
1. | Самооценка и уровень притязаний · упр. «Кто Я? Какой Я?» · формула успеха · упр. «Успех – это…» | Теоретическое, практическое | 1 | |
2. | Темперамент и профессия. Профессия и здоровье · диагностика типа темперамента · соотношение характерных черт и требований профессии · упр. «Медоворот» · тест «Мое здоровье» | Теоретическое, практическое | 1 | |
3. | Интересы и склонности в выборе профессии. Формула профессии. · упр. «Герб». · упр. «Сейчас и потом». · тест «Профиль» · упр. «Угадай профессию» | Теоретическое, практическое | 1 | |
4. | Стратегия выбора профессии · упр. «Хочу. Могу. Надо.» · упр. «За и против» · упр. «Машина времени» | Теоретическое, практическое | 1 | |
5. | Способности и профессиональная пригодность · определение типа мышления · упр. «Человек-профессия». · упр. «Автопортрет». | Теоретическое, практическое | 1 | |
6. | Ошибки в выборе профессии · упр. «Оптимисты и скептики» | Теоретическое, практическое | 1 | |
7. | Пути получения профессии. Современный рынок труда. · образовательные системы · изучение актуальных вакансий · упр. «Ловушки-капканчики» | Теоретическое, практическое | 1 | |
8. | Навыки самопрезентации · упр. «Личное пространство». · упр. «Речевые ошибки». · составление резюме · правила поведения на собеседовании. | Теоретическое, практическое | 1 | |
Итого: | 8 часов. |
Программа.
Занятие 1. Самооценка и уровень притязаний.
Чтобы правильно выбрать профессию, необходимо знать свои возможности, профессиональные интересы и склонности.
Оценить свои возможности можно с помощью психологических методик. Большинство из них основаны на самооценке. Способность оценивать себя – важнейшее образование человеческой психики, которое начинает формироваться в раннем детстве и накладывает отпечаток на всю жизнь человека.
Для того чтобы жить в гармонии с собой и миром, необходимо, чтобы уровень притязаний соответствовал способностям человека, тогда он будет чувствовать себя вполне успешным.
Проблема в том, что понятие успех каждым определяется по-своему.
Также на этом занятии обсуждается важность правильного выбора профессии в жизни человека и общества; цель и задачи курса.
Для достижения целей занятия используются упражнения: «Кто Я? Какой Я?», «Формула успеха», «Успех - это».
Занятие 2. Темперамент и профессия. Профессия и здоровье.
Темперамент дается человеку на всю жизнь. Его не переделаешь. Каждый тип психики больше подходит для одних дел и профессий и меньше - для других. Поэтому в процессе профориентации необходимо выявить какой тип темперамента присущ конкретному человеку.
Практически все профессии предъявляют свои требования и к здоровью человека. Выбирая профессию, надо задуматься, как она повлияет на здоровье, не вызовет ли обострение имеющихся хронических заболеваний или возникновения новых.
На этом занятии используются психодиагностические методики для определения типа темперамента и состояния здоровья, а также упражнение «Медоворот», которое в игровой форме позволяет прогнозировать улучшение или ухудшение здоровья при работе по определенной специальности.
Занятие 3. Интересы и склонности в выборе профессии. Формула профессии.
Интересы бывают различными по содержанию, по глубине, по длительности. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента человека. Определить свои интересы подросткам поможет методика «Профиль».
В процессе профориентации также необходимо выявить мотивационно-ценностные ориентации личности, важные для формирования профессиональных качеств, знаний, первоначальных умений и опыта деятельности в конкретной сфере общественного пространства. Для этого используются упражнения «Герб», «Сейчас и потом».
Одной из задач данного занятия является ознакомление подростков с миром профессий и осознание ими необходимости начала реализации своих серьезных замыслов в настоящее время, не откладывая на потом.
Примерная проблематика обсуждения: что такое профессии? Как объяснить появление одних профессий, отмирание других и «долгожительство» третьих? Вводятся понятия «профессия», «специальность», «должность». Классификация профессий, формула профессии. На данном уроке для развития умения выделить общие характеристики в различных видах трудовой и профессиональной деятельности, демонстрации возможности анализа различных видов профессиональной деятельности используется упражнение «Угадай профессию».
Занятие 4. Стратегия выбора профессии
Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. На этом занятии обсуждаются три слагаемых правильного выбора профессии (упражнение «Хочу. Могу. Надо.»).
Выбор профессии начинается с постановки цели, поэтому на данном занятии уделяется внимание формированию навыка целеполагания.
Для того, чтобы взвесить все достоинства и недостатки предполагаемой профессии используется упражнение «За и против».
Для самооценки сформированности жизненного плана и профнамерения используется упражнение «Машина времени».
Занятие 5. Способности и профессиональная пригодность
На занятии выявляется наличие тех или иных способностей, в частности, происходит определение типа мышления; обсуждается соответствие имеющихся личностных характеристик требованиям профессии.
Для наилучшего и более объективного соотнесения возможностей и профессиональных требований применяются упражнения «Человек-профессия», «Автопортрет».
Занятие 6. Ошибки в выборе профессии.
На уроке происходит обсуждение основных ошибок в выборе профессии, мотивов совершаемого выбора, факторов, оказывающих влияние на совершение этого выбора.
Используется упражнение «оптимисты и скептики»
Занятие 7. Пути получения профессии. Современный рынок труда.
Цель – ознакомление старшеклассников с имеющимися в городе учебными заведениями и их особенностями.
Темы для обсуждения:
Какие учебные дисциплины обязательно изучаются студентами инженерных (экономических, гуманитарных…) факультетов вузов? Какие дисциплины изучают студенты средне – специальных учебных заведений? Какова продолжительность лекций в вузах, средне – специальных учебных заведениях? Сколько лекций в среднем бывает за один учебный день? Сколько зачетов и экзаменов студенты сдают каждый семестр?
Здесь также важно напомнить, что весной вузы и другие профессиональные учебные заведения проводят дни открытых дверей.
Еще одной задачей занятия является построение плана преодоления трудностей на пути достижения поставленных целей. Для этого используется упражнение «Ловушки-капканчики»
Занятие 8. Навыки самопрезентации.
Вхождение страны в рыночную экономику меняет очень многое в нашей жизни, в том числе и правила приема на работу. Сегодня он обычно идет по принятой во всем мире системе подбора кадров - на конкурсной основе. Резюме - одно из самых мощных средств самомаркетинга на рынке труда. Однако далеко не всегда при приеме на работу хорошее резюме и рекомендации гарантируют соискателю удачу. Главное - это собеседование или интервью.
К сожалению, как правильно составить резюме, вести себя на собеседовании нигде не учат. Этому и посвящено последнее занятие курса. Ведь, мало выбрать профессию, нужно, чтобы и тебя выбрали, как профессионала.
Литература:
1. Арефьев учащихся.// Школа и производство №№ 2 – 4, 2001.
2. Голомшток изучения учащихся в целях профориентации // Школа и производство, 1994 №2.
3. Дидактические материалы по курсу «Твоя профессиональная карьера»: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1998.
4. Проект «Мой выбор» в профессиональном самоопределении подростков.// Школа и производство № 3, 2003.
5. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи: Методика для преподавателя и профконсультанта. Москва, 1993.
6. Пряжников и карточные игры профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие 4. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
7. Резапкина выбора профессии: научно-популярное издание. – М.: Генезис, 2002.
8. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. М.: Генезис, 2002.
9. Чистякова – профессиональное самоопределение школьников в условиях профильного обучения.// Школа и производство № 2, 2002.
10. Шалавина труда и профессий. Кемерово, 1995.
