Рабочая программа педагога (стр. 2 )

*Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые.

Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.

Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.

*Задачи на принцип Дирихле.

Итоговое повторение.

График выполнения практической части программы

№	Содержание учебного материала	Количество часов	Контрольные работы
Раздел 1. Числа от 1 до часов)
1.	Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе	10 ч	К. Р.№1 по теме: «Повторение»
2.	Внетабличное умножение и деление	26 ч	К. Р.№2 по теме: «Внетабличное умножение и деление»
3	Доли	12 ч	К. Р.№3 по теме: «Доли и единицы времени»
Раздел 2. Числа от 1 до 1000 (нумерация) (88 часов).
4.	Числа от 1 до 1000 (нумерация)	11 ч	К. Р.№4 по теме: «Трехзначные числа»
5.	Сложение и вычитание в пределах 1000.	24 ч	К. Р.№5 по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел» К. Р.№6 по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение неравенств»
6.	Умножение и деление чисел в пределах 1000	22 ч	К. Р.№7 по теме «Умножение и деление в пределах 1000. Решение задач»
7.	Арифметические действия над числами в пределах 1000	20 ч	К. Р. №8 по теме «Арифметические действия над числами»
6.	Повторение и обобщение изученного в 3-м классе	11 ч	Итоговая контрольная работа за год.
	Всего:	136

IV. Календарно-тематический план

УМК «Школа 2100»

Количество часов: всего 136 часов: в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков - 8;

Планирование составлено на основе требований ФГОС НОО 2009 года и Примерных программ по курсу «Математика» (1 – 4) авторы: , , «Математика» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ отдельных предметов, курсов для начальной школы / Под научной редакцией . – Изд. 2-е, испр. — М.: Баласс, 2011.), Основной образовательной программы начального общего образования

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

директор МКОУ СОШ №15 зам. дир. по УВР на заседании МО,

протокол №

­______________________ ____________________

« « 20 г. « « 20 г. « « 20 г.

Календарно-тематическое планирование уроков математики на учебный год

Класс: 3

Учитель:

Количество часов:

Всего 136 часа в неделю 4 часа

Плановых контрольных работ – 8

Планирование составлено на основе требований ФГОС НОО 2009 года и Примерных программ по курсу «Математика» (1 – 4) авторы: , , «Математика» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ отдельных предметов, курсов для начальной школы / Под научной редакцией . – Изд. 2-е, испр. — М.: Баласс, 2011.), Основной образовательной программы начального общего образования.

Учебник– « Моя математика" , , Тонких в 3-х ч. 3 кл. – М.: Баласс; Школьный дом, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»)

Календарно-тематическое планирование по курсу «Математика», 3 класс

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты	Виды деятельности	Кол-во часов	Стр-цы учебн. № задания	Дата
предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе (10 ч)
1	Нумерация чисел от 1 до 100.	Знать: нумерацию чисел от 1до 100, порядок выполнения арифметических действий. Уметь: предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи.	У учащихся будут сформированы: Личностные УУД: воспринимать одноклассников как членов своей команды; – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; – быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Учиться активно участвовать – в общей дидактической игре, организованной педагогом; – в обсуждениях, возникающих в ходе игры.	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; - практическая работа по построению суммы и разности отрезков, - решение проблемных ситуаций.	1	2-5
2	Сложение и вычитание чисел в пределах 100.				1	6-7
3	Задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.				1	8-9
4	Табличное умножение и деление чисел.				1	10-11
5	Арифметические действия над числами. Правила действий с именованными числами.				1	12-13
6	Выражения с двумя переменными.				1	14-15
7	Алгоритм, заданный с помощью блок-схемы.				1	16-17
8	Комбинаторные задачи.				1	18-19
9	Стартовая контрольная работа.				1
10	Комбинаторные задачи.				1	20-21
Внетабличное умножение и деление (26 ч)
11	Параллелепипед и куб.	Знать: сочетательное свойство сложения, правило умножения и деления суммы на число, алгоритм выполнения деления с остатком. Уметь: добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию	Личностные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: общеучебные: устанавливать аналогии, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; логические: выражать в речи свои мысли и действия, выдвижение гипотез и их обоснование. адекватность оценивания правильности выполнения задания. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.	- Решение проблемных ситуаций; - Работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - Выполнение индивидуальных заданий; - Работа с информационными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; - работа с таблицами названий компонентов сложения и вычитания; умножения.	1	22-25
12	Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.				1	26-27
13	Кубический дециметр. Кубический метр.				1	28-29
14	Сочетательное свойство умножения.				1	30-31
15	Умножение однозначного числа на двузначное число.				1	32-33
16	Деление чисел				1	34-35
17	Умножение и деление чисел.				1	36-37
18	Умножение суммы на число.				1	38-39
19	Умножение двузначного числа на однозначное.				1	40-41
20	Умножение двузначного числа на однозначное.				1	42-43
21	Деление суммы на число.				1	44-45
22	Деление суммы на число.				1	46-47
23	Деление двузначного числа на однозначное.				1	48-49
24	Деление двузначного числа на однозначное.				1	50-51
25	Схематические задачи.				1	52-53
26	Деление двузначного числа на двузначное.				1	54-55
27	Задачи на пропорциональное деление.				1	56-57
28	Задачи на пропорциональное деление.				1	58-59
29	Деление с остатком.				1	60-61
30	Проверка деления с остатком..				1	62-63
31	Деление с остатком, когда делимое меньше делителя.				1	64-65
32	Деление с остатком, когда частное ищется подбором.				1	66-67
33	Деления с остатком, когда частное ищется подбором.				1	68-69
34	Различные способы деления с остатком.				1	70-71
35	Контрольная работа №2 по теме «Внетабличное умножение и деление».				1
36	Задачи с именованными величинами.				1	72-73
Доли (12 ч)
37	Доли. Чтение и запись долей.	Знать: единицы времени, понятие «доли». Уметь: находить число по доли и долю по числу, анализировать, сравнивать и группировать факты.	Личностные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные УУД: работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	дидактические игры; работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; выполнение индивидуальных заданий; работа с информационными источниками; самостоятельная работа по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; работа с геометрическими инструментами; соотнесение предметных, символических и знаковых моделей; решение проблемных ситуаций.	1	74-77
38	Нахождение доли числа.				1	78-79
39	Сравнение долей.				1	80-81
40	Нахождение числа по доле.				1	82-83
41	Задачи на нахождения доли числа и числа по доле.				1	84-85
42	Задачи на нахождения доли числа и числа по доле.				1	86-87
43	Единица времени - минута.				1	88-89
44	Единица времени - секунда.				1	90-91
45	Сутки.				1	92-93
46	Неделя.				1	94-95
47	Контрольная работа №3 по теме «Доли».				1
48	Линейные и столбчатые диаграммы.				1	Часть2 2-4
Нумерация (10 ч)
49	Счёт сотнями. Тысяча.	Знать: нумерацию чисел в пределах 1000, величины и их измерения. Уметь: записывать трёхзначные числа, решать составные задачи, нестандартные задачи.	Личностные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Регулятивные УУД: работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	- Решение проблемных ситуаций; - Работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - Выполнение индивидуальных заданий; - Работа с информационными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; - работа с таблицами названий компонентов сложения и вычитания; умножения.	1	5-9
50	Умножение и деление на 100.				1	10-11
51	Единицы длины. Миллиметр.				1	12-13
52	Трёхзначные числа.				1	14-15
53	Запись трёхзначных чисел.				1	16-17
54	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.				1	18-19
55	Сравнение трёхзначных чисел.				1	20-21
56	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.				1	22-23
57	Контрольная работа №4 по теме «Нумерация».				1
58	Единицы массы. Центнер.				1	24-25
Сложение и вычитание в пределах 1ч)
59	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.	Знать: приёмы устного сложения и вычитания трёхзначных чисел, способы задания множеств. Уметь: объединять множества, самостоятельно моделировать задачи, письменно складывать и вычитать трёхзначные числа.	Личностные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Регулятивные УУД: работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; - работа с геометрическими инструментами (циркуль, линейка) - соотнесение предметных, графических и символических моделей. - практическая работа по построению суммы и разности отрезков, - решение проблемных ситуаций. - работа с таблицами названий компонентов сложения и вычитания; умножения	1	26-27
60	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.				1	28-29
61	Устное сложение и вычитание чисел.				1	30-31
62	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.				1	32-33
63	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.				1	34-35
64	Пересечение геометрических фигур.				1	36-37
65	Группы предметов. Множество. Элемент множества.				1	38-43
66	Способы задания множеств.				1	44-45
67	Подмножество.				1	46-47
68	Высказывания.				1	48-49
69	Пересечение множеств.				1	50-51
70	Высказывания.				1	52-53
71	Объединение множеств.				1	54-55
72	Множество, подмножество, пересечение и объединение множеств.				1	56-57
73	Контрольная работа №5 по теме «Устное сложение и вычитание чисел в пределах тысячи».				1
74	Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.				1	58-59
75	Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.				1	60-61
76	Моделирование задач.				1	62-63
77	Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.				1	64-65
78	Задачи на пересечение множеств.				1	66-67
79	Неравенства.				1	68-69
80	Неравенства с переменной.				1	70-71
81	Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».				1
82	Неравенства с подбором.				1	72-73
Умножение и деление чисел в пределах 1ч)
83	Устные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел.	Знать: устные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел, распределительное свойство умножения и деления относительно суммы. Уметь: письменно выполнять умножение и деление в столбик в пределах 1000.	Личностные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные УУД: контролировать действие партнера; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения	дидактические игры; работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; выполнение индивидуальных заданий; работа с информационными источниками; самостоятельная работа по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; работа с геометрическими инструментами; соотнесение предметных, символических и знаковых моделей; решение проблемных ситуаций.	1	74-75
84	Операции умножения и деления над числами.				1	76-77
85	Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы.				1	78-79
86	Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы.				1	80-81
87	Простые задачи на движение.				1	82-83
88	Алгоритмы с повторением (циклом).				1	84-85
89	Логические задачи.				1	86-87
90	Уравнения.				1	88-89
91	Уравнения.				1	90-91
92	Задачи на нахождение неизвестного множителя.				1	92-93
93	Задачи на нахождение неизвестного множителя.				1	94-95
94	Запись умножения в «столбик».				1	Часть 2-3
95	Письменные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначное число с одним переходом через разряд.				1	4-5
96	Письменные приёмы умножения.				1	6-7
97	Письменные приёмы умножения				1	8-9
98	Запись деления «уголком».				1	10-11
99	Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное число.				1	12-13
100	Письменные приёмы деления трёхзначных чисел.				1	14-15
101	Письменные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел.				1	16-17
102	Письменные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел.				1	18-19
103	Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление чисел в пределах тысячи».				1
104	Столбчатые диаграммы.				1	20-23
Арифметические действия над числами в пределах 1ч)
105	Римские цифры.	Знать: римские цифры, меры времени, меры длины, зависимость между скоростью, временем и расстоянием. Уметь: определять равносторонние, равнобедренные и разносторонние треугольники решать задачи на скорость, время, расстояние	Личностные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные УУД: контролировать действие партнера; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения	дидактические игры; работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; выполнение индивидуальных заданий; работа с информационными источниками; самостоятельная работа по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; работа с геометрическими инструментами; соотнесение предметных, символических и знаковых моделей; решение проблемных ситуаций.	1	22-25
106	Календарь.				1	26-27
107	Календарь.				1	28-29
108	Меры времени. Век.				1	30-31
109	Меры длины. Километр.				1	32-33
110	Скорость движения.				1	34-35
111	Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.				1	36-37
112	Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.				1	38-39
113	Задачи на движение.				1	40-41
114	Задачи на движение.				1	42-43
115	Задачи с различными величинами.				1	44-45
116	Задачи с блок-схемами.				1	46-47
117	Задачи на переправы.				1	48-49
118	Задачи с величинами.				1	50-51
119	Контрольная работа №8 по теме «Арифметические действия над числами в пределах тысячи».				1
120	Равносторонние, равнобедренные, разносторонние треугольники.				1	52-53
121	Прямоугольные, тупоугольные, остроугольные треугольники.				1	54-55
122	Виды треугольников.				1	56-57
123	Арифметические действия над трёхзначными числами.				1	58-59
124	Переводная контрольная работа.				1	60-61
Повторение и обобщение изученного в 3 классе (12 ч)
125	Нумерация чисел в пределах 100, 1000. Чтение и запись многозначных чисел.	Знать: нумерацию чисел в пределах 1000, величины и их измерения. Уметь: решать составные задачи, нестандартные задачи.	Личностные УУД: адекватное понимание причин успешности или неуспешности учебной деятельности; готовность целенаправленно использовать математичекие знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Регулятивные УУД: определять и формулировать цел деятельности на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: общеучебные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение в форме простых суждений об объекте, его свойствах; логические: построение логической цепи рассуждений; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; уметь работать в паре и группе.	- Решение проблемных ситуаций; - Работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - Выполнение индивидуальных заданий; - Работа с информационными источниками, - самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; - работа с таблицами названий компонентов сложения и вычитания; умножения.	1	62
126	Сложение и вычитание трёхзначных чисел.				1	63-64
127	Умножение и деление трёхзначных чисел.				1	65 -66
128	Арифметические действия.				1	67
129	Геометрические фигуры.				1	68-70
130	Итоговая контрольная работа за курс 3 класса.				1
131	Величины и их измерения.				1	71-72
132	Простые задачи.				1	72
133	Составные задачи.				1	73
134	Задачи с альтернативным условием.				1	74-75
135	Нестандартные задачи.				1	76-79
136	Занимательные задачи.				1	80

Итого: 136