Детский сад
№ 3 (96) март 2013г
газета Муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения города Новосибирска
«Детский сад № 000 «Золотая рыбка» комбинированного вида»
Ещё в Древние времена существовал женский день.
Многие из вас не знают историю праздника, который мы так рьяно и ежегодно отмечаем 8-го марта. А начиналось все так.
Уже в Древнем Риме существовал женский день. В этот день матроны (свободно рожденные женщины), состоящие в браке, получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Рабыни тоже получали подарки. Кроме того, хозяйка дома позволяла невольницам в этот день отдыхать. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками на головах римлянки приходили в храм богини Весты - хранительницы домашнего очага.
Широко известна легенда, по которой возлюбленная персидского царя Ксеркса по имени Есфирь, воспользовавшись своими чарами на него, спасла народ иудеев от истребления. По легенде это произошло именно в день 13 Адара по еврейскому календарю, и этот день стал праздноваться как праздник Пурима. Дата празднования Пурима в иудейском религиозном календаре скользящая, но именно в 1910 году она выпадала на 8 марта.
Прошло немало времени. Женщины решили изменить свою жизнь, бороться за экономическое, социальное и политическое равноправие с мужчинами именно 8-го марта 1857года.
В России же этот день празднуется с 1913 года и, надо сказать, успел прижиться, хотя в некоторых странах 8 марта не считается праздником.
Детские высказывания в канун празднования 8 Марта.
Саша, 5 лет
– Мама, ты сегодня не такая, как всегда.
– Почему?
– Всегда была с нормальным лицом, а сегодня... с улыбкой!
Анюта, 5 лет
Мама собирается на улицу. Дочка наблюдает за тем, как мама одевается.
– Мама, купишь мне такое пальто и сапоги на каблуках?
– Зачем?
– Я оденусь и буду, как ты, ходить по делам.
Маша, 5 лет
– Маша, где наш календарь? Хочу посмотреть, что сегодня за день.
– Мама, какой день, когда уже вечер.
Афоризмы про 8 Марта.
8 Марта - практически единственный день, когда женщина соглашается со всем, что говорится в её адрес.
8 марта - каждый мужчина может честно признаться: "Сегодня не мой день!
Статуя Марса (Йорк, начало IV в.), по имени которого назван март.
Своё название месяц получил в честь римского бога войны и охраны Марса. В Древнем Риме, где климат был относительно мягким, март был первым весенним месяцем, логической точкой для начала земледельческого года, и считался благоприятным временем для начала сезонной военной кампании.
Название «март» пришло в русский язык из Византии. В древней Руси до 1492 года март считался первым месяцем; когда год начали считать с сентября, до 1699 года он был седьмым; а с 1700 — третьим. С марта месяца начиналось русское пролетие («весна», слово, вышедшее ныне из книжного употребления). В чешском языке первый день марта называется letnice, а в некоторых русских диалектах — новичок. В прошлом 1 марта у российских крестьян оканчивались сроки по зимним наймам и начинались наймы весенние.
Великобритания и её колонии использовали за начальную точку отсчёта года 25 марта вплоть до 1752 года, когда в стране был принят григорианский календарь.
В древнерусском календаре (до утверждения христианства) месяц назывался сухый, в народных месяцесловах также — зимобор, протальник, грачевник, капельник.
Сухый (Март)
1 марта — праздник воскрешения мёртвых (вообще, с наступлением сухыя (березня), у славян начинаются обрядовые посещения могил с приношением треб). В этот день давно умершим людям приносятся требы в воду. В воду бросают скорлупу освещённого красного яйца. Считается, что скорлупа доплывёт до забытых душ умерших
9(22) - Сороки - весеннее равноденствие
Овсень малый - Новый год
23 - Комоединцы () Масленица - встреча весны. Весеннее равноденствие.
Комоединцы- Двадцать третьего сухыя, когда день становится длиннее ночи, когда пробуждается природа и Ярило-солнце растапливает снега, Славяне отмечают Комоедицы - Масленица.
Комоедицы можно перевести как “праздник поедания комов” (или “поедающий комы”), особых блинов, посвещённых этому зверю.
24 - День пробуждения медведя (Велеса) продолжение масленицы
25 - Заклинание весны (по срокам приблиз. 3-4 нед. перед христианской пасхой).
Масленица
История возникновения Масленицы уходит своими корнями глубоко в древность. Масленица — древний славянский праздник, доставшийся нам в наследство от языческой культуры, сохранившийся и после принятия христианства.
Масленица (до XVI века - языческая Комоедица, по старой дореволюционной орфографии писали "Масляница") - один из древнейших праздников религии друидов (волхвов).
Прежде Комоедица - это великий древнеславянский языческий 2-х недельный праздник торжественной встречи Весны и начала древнеславянского Нового года в День весеннего равноденствия. Этим днём отмечался переход к весенним земледельческим работам. Празднование Комоедицы начиналось за неделю до Дня весеннего равноденствия и продолжалось неделю после.
По своему обычаю, церковь "назначила" на место языческого праздника свой, специально сдвинув для этого границы великого поста. После этого Масленица воспринималась христианской церковью фактически как религиозный праздник и получила название Сырной, или Сыропустной недели, но это не изменило ее внутренней сути.
Для славян этот праздник долгое время был встречей нового года! Ведь до XIV века год на Руси начинался с марта. А по давним поверьям считалось: как встретит человек год, таким он и будет. Потому и не скупились Русичи в этот праздник на щедрое застолье и безудержное веселье. И называли Масленицу в народе "честной", "широкой", "обжорной", а то и "разорительницей". А само название "Масленица" возникло только в XVI веке. Оно возникло потому, что на этой неделе по православному обычаю мясо уже исключается из пищи, а молочные продукты еще можно употреблять – вот и пекут блины масленые.
Масленица — это веселые проводы зимы, озаренные радостным ожиданием близкого тепла, весеннего обновления природы. Даже блины, непременный атрибут масленицы, имели ритуальное значение: круглые, румяные, горячие, они являли собой символ солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни. Масленицу в народе всегда любили и ласково называли «касаточка», «сахарные уста», «целовальница», «честная масленица», «веселая», «пеpепелочка», «пеpебуха», « объедуха», «ясочка».
Масленичная неделя была буквально переполнена праздничными делами; обрядовые и не обрядовые действия, традиционные игры и затеи, обязанности и поступки до отказа заполняли все дни. Сил, энергии, задора хватало на все, поскольку царила атмосфера предельной раскрепощености, всеобщей радости и веселья. Каждый день масленицы имел свое название, за каждым закреплены были определенные действия, правила поведения :
Понедельник — «встреча»,
Вторник — «заигрыш»,
Среда — «лакомка», «разгул», «перелом»,
Четверг — «разгуляй-четверток», «широкий»,
Пятница — «тещины вечера», «тещины вечерки»,
Суббота — «золовкины посиделки», «проводы»,
Воскресенье — «прощеный день».
Вся же неделя именовалась «честная, широкая, веселая, боярыня-масленица, госпожа масленица».
Прощание с Масленицей завершалось в первый день Великого поста — Чистый понедельник, который считали днем очищения от греха и скоромной пищи.
Дата начала Масленицы каждый год меняется в зависимости от того, когда начинается Великий пост. Главные традиционные атрибуты народного празднования Масленицы в России — блины, чучело Масленицы, забавы, катание на санях, гулянья. В 2013 году Масленица будет отмечаться в период с 11 по 17 марта (начиная с 10 марта (воскресенье) и по субботу 16 марта).
Масленичные обряды.
Масленичные обряды очень необычны и интересны, так как они сочетают в себе завершение периода зимних праздничных ритуалов и открытие нового, весеннего периода праздников и обрядов, которые должны были способствовать получению богатого урожая. Поэтому в основе Масленицы лежит идея встречи - проводов, которая прослеживается во всех обрядах, будь то кукольные комедии или приготовление кулинарных блюд.
Поминальные обряды.
К поминальным обрядам относится сжигание чучела, выпекание блинов и приготовление другой поминальной пищи. Такой, например, как рыба, которая в силу своей немоты осмысливалась в народной культуре как одна из ипостасей душ умерших. Да и снег тоже считался воплощением душ умерших, поэтому он использовался для гаданий, а блины на масленицу замешивались на талой снежной воде.
С поминальным комплексом обрядов связаны и запреты на выполнение в этот период определенных хозяйственных видов работ, причем исключительно женских, таких как прядение и ткачество. Эти запреты объяснялись боязнью навредить незримо присутствующим рядом душам умерших людей. Особенно эти запреты касались вечернего времени, из-за чего все вечера на масленицу назывались святыми. Нарушение запрета грозило бедами и неприятностями не только для людей, но и для скота.
Масленичные костры - это тоже поминальный обряд, так как они служили своего рода приглашением умерших предков к обильному ужину накануне поста. То есть, русская масленица по сути своей является аналогом Хэллоуина, ведь целью обоих праздников является "задабривание" духов на целый год вперёд.
Советы психолога
Родителям первоклассников
· Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Рассказывайте ребенку о своих школьных годах, это повысит его интерес к школе.
· Следите за состоянием здоровья ребенка и занимайся реабилитацией всех выявленных отклонений.
· Узнайте у воспитателей заранее, хотя бы за год, насколько «зрел» или не «зрел» ребенок, или же проведите самостоятельно ориентировочный тест школьной зрелости ребенку дома. Даже если ребенок зрел, то всё равно психологически готовьте его к школе, ко всем тем трудностям, которые его там ждут. Если малыш условно зрел и в состоянии учится в обычной школе, необходимо попытаться как-то сделать «зрелыми» даже «незрелые» критерии, используя рекомендации психолога и педиатра. Если ребенок Ваш не зрел, ни в коем случае не добивайтесь, чтобы его по Вашей просьбе записали в школу. Вам надо выбрать только школу, которая ему необходима, которую Вам посоветуют на медико-психологической комиссии.
· 
Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
· Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то не сразу получиться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.
· Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
· Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
· Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе найдите то, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
· Если Вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
· С поступлением в школу в жизни Вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем Вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
· Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
Новости ДОУ
Введение федеральных государственных требований в систему дошкольного образования.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», согласно которому Минобрнауки России устанавливает федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации (пункт 6.2. статьи 9 Закона). Эта норма была введена в Закон Российской Федерации «Об образовании» в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития, обучения каждого человека, доступности для каждого – где бы он ни проживал в нашей огромной стране – качественного образования.
Для обеспечения каждому ребенку того самого равного старта, который позволит ему успешно обучаться в школе, необходимо определенным образом стандартизировать содержание дошкольного образования, в каком бы образовательном учреждении (или в семье) ребенок его ни получал.
Именно с этим и связано введение федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Это первый в истории российского образования документ, который на федеральном уровне определяет, какой должна быть программа дошкольного учреждения (а основная общеобразовательная программа дошкольного образования – это именно программа образовательного учреждения), какое содержание реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных, возрастных особенностей. До принятия федеральных требований в дошкольном образовании были только временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении, изданные в качестве приложения к приказу Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000.
В настоящее время утверждено ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в перспективе планируется разработать требования к условиям и результатам реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Что меняется в дошкольном образовании с введением ФГТ?
Для системы дошкольного образования установлены Федеральные государственные требования, а не Федеральный государственный стандарт. В настоящее время разработанные и утвержденные только ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в которых определены обязательные образовательные области и основные задачи образовательных областей.
Изменения такого рода предполагает изменение подходов к организации воспитательно-образовательного процесса: в данном случае не через систему занятий, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
Игровой деятельности, как форме организации детской деятельности, отводится особая роль. Игра – это ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры – взаимоотношение между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т. д.
Таким образом, игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги решают все образовательные задачи, в том числе и обучение.
Акцент на совместную деятельность воспитателя и детей, на игровые формы образования дошкольников, на отсутствие жесткой регламентации детской деятельности, учет полоролевых особенностей детей при организации педагогического процесса в детском саду и вносит в содержание программ необходимые изменения.
Принятый документ определяет единство требований к выпускнику детского сада для педагогов дошкольного образования, для родителей, для учителей начальной школы. Конечно же, с нововведениями возникают проблемы.
Проблемой остается, что считать результатом освоения программы – всегда ли качество становятся результатом образовательной работы воспитателя и учреждения в целом, особенно такие, как любознательность, эмоциональная отзывчивость, общительность? И по каким критериям они оцениваются?
Таким образом, ФГТ в дошкольном образовании направлено на создание оптимальных условий для развития детей
В рамках ФГТ в ДОУ разработан, принят и утвержден проект основной общеобразовательной программы
Содержание образовательного процесса в ДОУ выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» (, , и др.).
Основными приоритетными направлениями работы учреждения в соответствии с Уставом, лицензией и свидетельством об являются:
1. Познавательно-речевое развитие дошкольников.
Задачи:
· Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, общих представлений ребенка о себе, о других людях на основе освоения ближайшего природного и социокультурного пространства.
· Формирование всех компонентов речи ребенка, речевой и знаковой культуры, в том числе национальной, как средства эффективного взаимодействия и необходимого условия познания окружающего мира.
· Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы и стимулирование возникновения потребности в самостоятельном овладении чтением и письмом.
· Формирование у детей стремления к освоению нового (информации, игр, способов действия с современными техническими системами).
· Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
· Формирование элементарных математических представлений, конструктивных умений.
2. Социально-личностное развитие дошкольников.
Задачи:
· Создание благоприятных условий для социального развития детей на основе создания единой взаимодействия администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей.
· Совершенствование стиля общения педагогов с детьми: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия детей.
· Формирование у детей основ личности будущего гражданина.
· Профилактика и коррекция имеющихся у детей социально-личностных проблем.
3. Художественно-эстетическое развитие дошкольников.
Задачи:
· Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
· Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
· Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности.
· Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
· Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
· Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
4. Физическое развитие детей дошкольного возраста;
Задачи:
· Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
· Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации воспитателей детского сада.
· Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками.
· Воспитание здорового ребенка совместными усилиями детского сада и семьи.
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Цель: Сформировать физически и психически здорового ребенка, адаптированного к окружающей среде и имеющего адекватную самооценку, обладающего познавательной мотивацией и социальной компетентностью, готового жить в меняющемся социуме и характеризующегося достаточной самостоятельностью.
Задачи:
· создавать условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
· обеспечивать физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста;
· повышать эффективность процессуальной деятельности педагогов и обеспечивать внедрение современных педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ;
· осуществлять поиск оптимальных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников, вовлекая их в образовательный процесс через работу психологического клуба «Семь Я», консультативный пункт «Вместе»;
· осуществлять работу по преемственности в работе семьи, детского сада и школы.
· создавать психолого-педагогические условия, обеспечивающие общекультурное, социально-нравственное и общеинтеллектуальное развитие личности; формировать основы экологической и духовно-нравственной культуры.
Страничка Айболита
Соляная пещера
Использование соляных пещер (комнат) - один из древнейших аэротерапевтических методов лечения. Его история насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет. Люди, впервые попавшие в соляные пещеры, обнаружили их уникальные природные свойства: обеззараживание, лечение самых тяжелых форм заболеваний дыхательных путей и, конечно, общую релаксацию.
Заболевания органов дыхания являются одной из самых актуальных проблем здравоохранения. В России они составляют 36% всех заболеваний, регистрируемых среди взрослого населения, занимая первое место в перечне болезней с временной утратой трудоспособности.
Проблема заболеваний органов дыханий у детей находится в центре внимания педиатров и пульмонологов вследствие высокой распространенности, возможности развития хронических форм бронхолегочной патологии и инвалидности.
Поэтому целесообразно, наряду с общепринятыми, применять немедикаментозные методы лечения, позволяющие уменьшить нагрузку на организм и способствующие восстановлению его собственных защитных механизмов.
Все большую популярность приобретает галотерапия – метод лечения, основанный на пребывании в микроклимате соляных пещер. Во время сеанса воздух наполняется сухим аэрозолем хлорида натрия. Насыщенный ионами соли воздух проникает в легкие, в результате улучшается дренажная функция бронхов, уменьшается воспаление слизистой дыхательных путей, подавляется жизнедеятельность патогенных микроорганизмов. В помещении создается атмосфера, способствующая глубокому расслаблению, что приводит к мобилизации внутренних лечебных сил пациентов, восстановлению и укреплению иммунитета.
Метод галотерапии позволяет людям эффективно очистить органы дыхания от пылевого и микробного загрязнения, восстановить нормальную микрофлору дыхательных путей, усилить насыщение крови кислородом, снизить аллергические реакции организма – тем самым создать надежный «щит» от вирусных, бактериальных инфекций и аллергенов.
Посещение соляной пещеры помогает страдающим хронической патологией органов дыхания (бронхиты, астма, поллиноз, риниты, фарингиты, синуситы и др.) быстрее выйти из обострения, снизить дозы лекарств или вообще отказаться от них (в том числе гормонов), увеличить почти в два раза период ремиссии; страдающим кожной патологией (нейродермит, псориаз, дерматиты, угри, себорея, термические поражения кожи и др.) – ускорить процесс заживления с минимизацией образования грубой рубцовой ткани, а людям с особенно чувствительной кожей – защитить ее.
Галотерапия помогает беременным женщинам снять явления токсикоза во всех триместрах без лекарственной терапии или с минимальным набором фармакологических препаратов; защищает от воздушно-капельных инфекций, ускоряет процесс выздоровления и улучшает эмоциональный настрой.
Также этот метод применяется для лечения ЛОР-патологий (фарингит, гайморит, тубоотит и др.), вегетососудистой дистонии, неврозов, снятия стресса, синдрома хронической усталости, повышения умственной и физической работоспособности, половой функции, улучшения сна и т. д.
Профилактика и лечение заболеваний у детей.
Как часто приходится слышать от родителей, которые отдают детей в детский сад: «Неделю ходим в сад, потом две недели болеем!»
С «рабочими буднями» для школьников начинаются болезни, утомление, и перегрузки... Можно ли избежать частых простуд в начале осени? Как подготовить ребенка к школьным нагрузкам? Как сделать стресс от начала занятий минимальным?
Эффективность применения галотерапии для профилактики и лечения заболеваний у детей доказана научно и клинически. В 90% случаев курсы галотерапии защищают детей на 5–7 месяцев от ОРВИ и гриппа, а остальные дети легче переносят болезнь и быстрее выздоравливают. Посещение соляной пещеры с профилактической целью (галогигиена) два раза в неделю в осенне-весенний период позволяет значительно снизить вероятность заболевания детей и подростков, а также риск осложнений.
Поздравляем с днём рождения!
Евсюкову Ксению
Зайцеву Ольгу
Земерову Соню
Колдина Ярослава
Саморина Ивана
Шахбарьяна Алексея
Южакова Илью
Барабанову Аню
Захарова Александра
Куликову Дарью
Плотникову Елизавету
Надыкто Веронику
Вахрушева Александра
Шилину Полину
Онищенко Вячеслава
Рубанова Марка
Колосёнок Ксению
Гудкова Максима
Балантаева Александра
Данилину Дарью
Лазового Никиту
Аркушенко Глеба
Стороженко Дарью
Медведеву Дарью
Волошина Александра
Власову Веронику
Баулина Кирилла
Старинского Кирилла
*
А так же сотрудников:
**
Мы не будем петь вам хором и не станем отвлекать
Задушевным разговором – есть у Вас, во что вникать;
Ну, да ладно! Без сомненья, к делу перейти пора.
Потому без промедленья дружно грянем: «С днем рожденья!»
А потом для закрепленья
Трижды прокричим: «Ура!»
Учредитель: МКДОУ д/с № 000 «Золотая рыбка»
-а Тел/,
Ответственный за выпуск:
