Анализ воспитательной работы и системы дополнительного образования средней общеобразовательной школы № 35 за 2011 – 2012 учебный год (стр. 3 )

Всего призовых команд. мест: 1 место -6, 2 место – 15, 3 место – 15

2. Участие в областных и российских конкурсно-массовых мероприятиях

№	Название мероприятия	количество учащихся	количество призовых мест
индив.	команд.
1	2	3	4	5
1.	Областной конкурс плакатов по профилактике употребления ПАВ. (Отдел межведомственного взаимодействия в сфере профилактики Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по Свердловской области)	3	Благодарственные письма за участие	-
2	Областной тематический слет «Трезвость! Лидерство! Успех!» для подростков и молодежи (МБУ ДОЛ «Заря» Асбестовский городской округ)	12		Благодарственное письмо
3	Областная детская научно –практическая конференция «Утверждение трезвости в современном обществе» «г. Екатеринбург, Уральский горный университет)	12		Благодарственное письмо
4	Областной финал социально – педагогического проекта «Будь здоров!» (г. Екатеринбург, ДИВС)	12		3 место Путевка на море
5	Областной конкурс – смотр кабинетов по ПДД	12		1 место
6	Областной конкурс «Ручейки добра»	10	1 место -1
7	Областной финал конкурса «Живая классика» (выразительное чтение прозы)	1		участник
			1 место - 1 2 место- 3 место -	1 место –1 2 место – 3 место -1

Всего призовых мест: 1 место - 2 2 место –0 3 место -1

Формы организации внеурочной деятельности учащихся различны: предметные и тематические кружки, научная и проектно-исследовательская деятельность учащихся, спортивные секции. 

Система дополнительного образования в нашей школе представляет возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся старших классов. Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей. Она обеспечивает интерес и развитие трудолюбия. Ребята, посещающие занятия танцами традиционно участвуют в школьных концертах и с нетерпением ждут следующей возможности выступить (1 Г класс, кл. рук. ). Такие занятия и выступления помогают учащимся почувствовать себя более уверенными, востребованными.

Доброй традицией  является совместная работа с ДКЦ и библиотекой им. Бажова. Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации.

Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому стремится педагогический коллектив школы. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные  компании.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими.

Воспитательная функция семьи очень важна, и когда ребёнок приходит в коллектив, он так или иначе транслирует семейные ценности, поэтому одним из важнейших направлений воспитательной работы школы является развитие различных форм работы, содействующих укреплению семьи как первоначального очага культуры.

С целью сплочения семьи и развития семейных отношений, взаимопонимания в семье в нашей школе проводится целый ряд интересных мероприятий (спортивная игра «Папа, мама, я – здоровая семья», День открытых дверей), в которых участвуют либо вся семья, либо кто-то из родителей. Школа работает «по пропаганде образа жизни здоровой крепкой, стабильной семьи, устойчивых семейных традиций, преемственности поколений».

Основная задача классных руководителей 1-11 классов ОУ в течение учебного года было создание условий для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, а также защита от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Через самообразование, систему повышения квалификации классные руководители знают о проблемах физического и психического здоровья своих учеников и делают все возможное, чтобы и родители, и ученики не боялись рассказывать о своих трудностях.

На первое место в работе педагоги школы выносят проблемы физического здоровья учащихся, поскольку именно от качества здоровья ребенка зависят успехи в учебе и уровень его общего развития.

Для обеспечения нормального физического здоровья школьников классные руководители ОУ работали по следующим направлениям:

Ø  Просвещение детей по программе «Здоровье».

Ø  Привлечение к этой деятельности преподавателей физической культуры, родителей.

Ø  Подготовка и проведение классных мероприятий, направленных на осознание учениками самоценности здоровья.

Ø  Информирование родителей о специфике физического развития, вынесение вопросов сохранения физического здоровья на родительские собрания, привлечение специалистов-медиков к просветительской работе с родителями учеников и самими учениками.

Второе направление деятельности классных руководителей школы – общение.

Общение – это воздействие, обуславливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это, прежде всего, этическое воздействие, направленное на формирование общепризнанных ценностей. Успехам работы классных руководителей способствовали три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре.

Через систему классных часов освещались проблемы общения, что в свою очередь привело к пониманию общечеловеческих ценностей, а они постепенно становятся нормой для учащихся школы:

Задача педагогов школы через систему часов общения помочь учащимся понять, что без принятия культурных ценностей мира, без их освоения они не смогут состояться во взрослой жизни.

Третье направление деятельности классных руководителей – это познавательная сфера жизни ребенка. Защита ученика в этой области означает разъяснение всем учителям-предметникам индивидуальных особенностей школьника.

Для решения этой проблемы обращалось внимание:

а) на выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) на осуществление мероприятий, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) на проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса;

г) на организацию классных часов по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

Четвёртое направление деятельности классных руководителей – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках и рассматривается его взаимодействие с родителями в практике работы ОУ.

Классные руководители регулярно изучают сферу материального бытия своих подопечных, каков образ их жизни, каковы традиции и обычаи семьи. В социальные паспорта включены следующие разделы:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Таким образом, классными руководителями реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методах воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях в текущих делах и т. п.) и корректировка семейного воспитания – именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку (искусство любить детей), режиму жизни и деятельности ребенка, что обеспечивает и коррекцию личности родителей.

Сотрудничество с родителями осуществлялось через интересную форму как «Полезные советы родителям». Наряду с традиционными формами работы с родителями (посещение семьи обучающихся, приглашение родителей в школу, переписка с родителями) проводились нетрадиционные родительские собрания «Дети глазами родителей, родители глазами детей» (, В.), «Здоровая семья – здоровая нация» (. , Н.), «Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам» (, , ), «Родительская любовь» (), «Поощрения и наказания в семье» (, ), «Как научить ребёнка жить в мире людей» (, ), «Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит меня» () и др..

Всё содержание школьной жизни должно представлять школьнику возможности духовного возвышения. Но особо выделенное время школьной жизни и специально организованное дело, в ходе которого проходят дискуссии, диалоги, сообщения, выступления, дебаты, выводят школьников прямо на свободный выбор взглядов, мнений, суждений, оценок, идеалов. Таким образом, духовная деятельность приобретает характер так называемого воспитательного мероприятия.

В ходе воспитательных мероприятий классные руководители осуществляют тонкое психолого-педагогическое влияние.

Интересное дело, участниками которого являются дети, обладает колоссальной силой влияния: во-первых, создает сильнейшее поле эмоционального заряда, в которое попадает ребенок, приобретая при этом опыт эмоциональных переживаний. Во-вторых, оно концентрирует внимание детей на социальном значении происходящего и содеянного, высвечивая социально-культурную ценность во всей общечеловеческой пленительной значимости. В-третьих, реальное взаимодействие ребенка подкрепляется высокой удовлетворенностью в силу того, что для подростка крайне важно товарищество, общение, дружеские связи, чувство «своей» группы, где только он и способен ощущать свое «я» среди других и осознать себя как некую индивидуальность. Наконец, в деятельности группы легко и незаметно формируется умение взаимодействовать с людьми и воздействовать на окружающие объекты реальной действительности.

Особое место в пропаганде образа жизни здоровой и крепкой семьи отводилось спортивно – оздоровительной работе. Цель данной работы:

ис­пользование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

На внеклассных внешкольных воспитательных мероприятиях классные руководители:

- знакомили учащихся с опытом и традициями предыдущих поко­лений по сохранению здоровья нации;

- формировали у учащихся культуру сохранения и совершенство­вания собственного здоровья.

Сотрудничество с медицинским работником учебного заведения и с целью изу­чения состояния физического здоровья учащихся класса, сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметни­ками, сотрудничество с ЦМПСС для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррек­ции здоровья учащихся – всё это формировало у учащихся ОУ позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.

Среди активных форм внеклассной спортивной работы (Руководители этого направления - , , ) основными были:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, спортивные марафоны;

- встречи с родителями и семьями, активно занимающимися спортом,

- спор­тивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы спортивных газет;

- тематические консилиумы и собрания педагогов по вопросу со­хранения здоровья учащихся класса;

- походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья; ведение портфолио классных спортивных рекордов учащихся на спор­тивных площадках школы, города, области.

В образовательном учреждении создана определённая система по пропаганде образа жизни здоровой, крепкой, стабильной семьи, устойчивых семейных традиций, преемственности поколений.

Лето – самая долгожданная пора в жизни любого школьника, ведь это самые длинные в году каникулы. А каникулы - это время восстановления здоровья, восполнения сил, израсходованных в течение учебного года, время развития творческих способностей, открытий нового и интересного. Но каждый ли ребенок может реализовать все это в течение каникул? Это зависит от многих факторов: заинтересованности родителей в обеспечении детей полноценным отдыхом, их занятости, социального статуса семьи (материальной состоятельности, уровня ценностей в семье, умения планировать и организовывать полноценный отдых своего ребенка).

Педагогический коллектив провёл социологические исследования среди обучающихся и их родителей и выяснил, что по-прежнему одной из форм отдыха дети и родители выбирают оздоровление через летний лагерь дневного пребывания при ОУ. Это связано, прежде всего, с тем, что около половины семей не имеет возможности организовывать полноценный отдых своих детей. (Выезд в загородные лагеря, санатории и Дома отдыха). В связи с этим педагогический коллектив решает данную проблему через организацию отдыха детей на базе школы.

Лагерь в школе работает в летние каникулы, включает в себя отряд будущих первоклассников, три-четыре разновозрастных отряда и один трудовой отряд. Такая структура лагеря позволяет охватить отдых детей разного возраста и разнообразных интересов, решить множество проблем, начиная с предварительной адаптации будущих первоклассников к школе и заканчивая профессиональной ориентацией выпускников 9 – х классов.

При планировании летней оздоровительной кампании было проведено анкетирование родителей учащихся. Цель данного исследования - получение информации о заинтересованности родителей в организованном отдыхе детей, их желании сотрудничать со школой в вопросах воспитания и всестороннего развития ребенка, приоритетных ценностях семей, отношении родителей к проблеме здоровья своих детей. Родителям было предложено высказать пожелания, связанные с организацией процесса оздоровления, труда и досуга в школьном лагере. Данное анкетирование показало полную заинтересованность респондентов в вопросах сохранения здоровья и оздоровления детей в период школьных каникул на базе ОУ.

Важное место в период подготовки было отведено разработке новой программы летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Колесо истории».

При разработке «Программы» также учитывалась социальная среда, в которой обитают воспитанники лагеря. Многие из них живут в неполных семьях, у некоторых родители - пенсионеры, инвалиды. В половине неполных семей доходы составляют только прожиточный минимум. Это и объясняет неполноценное, нерациональное питание ребят, а также ограниченные возможности семьи в вопросах оздоровления детей.

Учитывая вышеизложенные факты, педагогический коллектив определил здоровьесбережение ведущим направлением работы школы, поставив перед собой задачу создания школьного сообщества, призванного разработать направления деятельности оздоровительной кампании с целью укрепления физического, психического и социального компонентов здоровья наших воспитанников.

В июне 2012 года в рамках организации летнего отдыха учащихся был успешно реализован проект «Колесо истории». 130 обучающихся в возрасте от 7 до 15 лет укрепили своё здоровье. Мониторинговые мероприятия показали интерес школьников к занятиям физкультурой и спортом, к туризму и путешествиям. Расширились социальный опыт и коммуникативные умения, ребята работали над основами правильного поведения и общения, пробовали себя в роли сценаристов и актёров в культурно-досуговой деятельности, вырабатывали навыки ручного и общественно-полезного труда и т. д.

Цель: создание условий для оздоровления и отдыха детей, становление и развитие у них гражданских, патриотических качеств, воспитание уважения к героическому прошлому своего народа.

Задачи:

ñ  Развивать двигательную активность и укреплять здоровье детей.

ñ  Пропагандировать идеи патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения.

ñ  Создать условия для раскрытия и развития творческих способностей каждого ребенка.

ñ  Развивать самостоятельность и навыки деятельности через органы самоуправления.

ñ  Развивать коммуникативные качества детей через создание эмоционально – комфортной среды и «ситуации успеха».

Работа в лагере организована по следующим направлениям:

Оздоровление – одно из самых важных направлений работы лагеря. Без здоровья не может быть счастливой жизни как взрослого, так и ребенка. Важно и понятие «Здоровая семья». Запланированы и проведены мероприятия: Спартакиада, игра «Веселый перекресток», «Звездная Мисс», конкурс «Танцевальный марафон», Ярмарка, выпуск листовок в микрорайон «Мы — за здоровье!», участие в городском конкурсе «Спасибо, донор!», День здоровья, организовано посещение бассейна в санатории «Каменская здравница», 3-х разовое питание, ежедневная зарядка.

Экологическое – акция «Чистая дорога домой», плакаты и экологические листовки (по микрорайону).

Патриотическое — лекции-беседы об истории событий 1812 года в библиотеках города с просмотром познавательных фильмов и мультфильмов, выставка фотографий «История семьи — в истории страны», историческое состязание по станциям «Знаем, помним, гордимся!» (посвящено 1150-летию российской государственности и 200-летию Отечественной войны 1812 года).

Профилактическое – профилактика дорожно-транспортного травматизма, правонарушений, профилактика пожарной безопасности, конкурс рисунков «Веселый светофорик», «Пожарные старты».

Нравственно-эстетическое – конкурс рисунков на асфальте, просмотр спектаклей, шоу моделей из бросового материала, конкурс «Краса — длинная коса», конкурс «Русские богатыри», КВН «Простоканикулово», экскурсия в Выставочный зал (3 выставки).

Приняли участие в городской спартакиаде, организованной для лагерей с дневным пребыванием детей (2 место по футболу, 1 место по баскетболу), городском шахматном турнире (3 место), грамота за активное участие в Третьем межлагерном фестивале детского творчества, городском конкурсе рисунков, посвященному Дню донора (1 место).

Создана максимально благоприятная атмосфера для самореализации детей в лагере, организовано самоуправление, где предусмотрена смена поручений и учтены желания ребят. Уровень достигнутых результатов – высокий, т. к. проделана огромная работа и созданы все условия для реализации поставленных задач на июнь 2012 года.

В течение смены осуществлялся мониторинг удовлетворенности проведенными мероприятиями (экран настроения, экран соревнований).

Основная форма диагностики – анкетирование детей и родителей в начале и в конце смены:

ñ  На вопрос понравилось ли тебе в лагере? «Да» – 98%.

ñ  Что получил ты от жизни в лагере? Ребята выбрали ответы:

- интересное общение, обретение новых друзей;

- новые впечатления;

- оздоровление организма;

- проверку своих возможностей, лидерских и организаторских способностей;

- уважительное отношение к своей личности.

ñ  Что больше всего радовало, привлекало?

- равноправное отношение детей и взрослых;

- концерты, дискотеки;

- экскурсии;

- игры, тренинги;

- общение с новыми друзьями.

ñ  С какими трудностями столкнулись?

- нельзя выходить за пределы лагеря;

- мероприятий так много, что я устал;

- трудно приспособиться к жизни в лагере, особенно в первые дни.

ñ  Что больше всего запомнилось?

- День Нептуна;

- «Кинофокс» (посетили 3 раза за смену);

- Акция «Спасибо, донор!»

- экскурсия в Выставочный зал и т. д.

ñ  В анкете для родителей на вопрос удовлетворены ли Вы пребыванием ребенка в лагере? Да – 98%, 2% - не совсем.

ñ  Пожелания от родителей:

- ходить чаще в бассейн;

- заканчивать смену в городском лагере до открытия второй смены в загородных лагерях;

-  изменить время прихода и ухода детей.

Статистика:

1. Количество отдохнувших детей и подростков в лагере – 130 человек.

2. Количество отрядов – 5.

3. Социальный состав:

- дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации – 36 человек;

- дети работников государственных и муниципальных учреждений – 28 человек.

- дети - будущие первоклассники – 5 человек.

- дети 7-10 лет – 86 человека.

- подростки 11-12 лет – 31 человек.

- подростки 13-15 лет – 13 человек.

Мальчиков – 73 человека.

Девочек – 57 человек.

4.  Источники финансирования:

- количество детей, отдохнувших за счет бюджета — 36

- количество детей, отдохнувших за 90 % бюджетных средств — 28

- количество детей, отдохнувших за 80 % бюджетных средств — 66

- количество детей, отдохнувших за счет родительских средств — 0

5. Кадровое обеспечение:

- педагоги-воспитатели – 24 человека,

- педагоги дополнительного образования – 5 человек,

- инструкторы по физическому воспитанию – 1 человек,

- сотрудники в возрасте до 30 лет – 2 человека.

В лагере работали разные кружки и секции:

- клуб «Читалочка». Руководитель – библиотекарь.

- кружок «Юный медик». Руководитель – медицинский работник.

- кружок «Бисероплетение». Руководитель – освобожденный учитель.

- кружок «Мягкая игрушка». Руководитель – освобожденный учитель.

Данные медицинских показаний за период пребывания в городском лагере прилагаются.

С каждым годом все больше детей желают отдохнуть в лагере с дневным пребыванием на базе школы № 35. За такой короткий срок (18 дней) ребята живут по режиму, ходят в бассейн, отлично питаются, узнают много нового и интересного, посещают спортивные и культурно-досуговые учреждения, находят новых друзей, получают грамоты и призы за участие в разных конкурсах. Главная идея педагогической деятельности лагеря - приобщить ребенка к новому в любом качестве (активного игрока, знатока, любителя, болельщика, помощника), т. е. обеспечить возможность самореализации. Это позволит каждому ребенку открыть новое, позитивное в самом себе.

Все педагоги, работающие в ЛДП, имеют профессиональное образование. Качественный потенциал достаточно высок.

Учителя, работающие в качестве организаторов детских коллективов, находились в постоянном поиске творческого наполнения всей организации его жизни и деятельности. Педагогическая деятельность ориентирована, прежде всего, на личность, её культурное самоопределение в конкретной педагогической системе – летнем детском лагере.

Снимать некоторые трудности и освободить время взрослых для содержательной работы помогали вожатые. В весенние каникулы городской молодежный центр организовал учебу для вожатых на базе Беловодье. Были продуманы и распределены между взрослыми и вожатыми из числа учащихся 8-х классов ОУ дела, большинство которых были нацелены одновременно как на интеллектуальное, физическое, эмоциональное, так и на социальное и нравственное развитие детей. Процесс организации деятельности детских разновозрастных отрядов рассматривается не только как ориентир на будущий выбор профессии, но и как проведение интересных дел с участием подростков и сверстников. Наиболее успешными были .

Основной состав лагеря - это учащиеся СОШ № 35. При комплектовании особое внимание уделялось учащимся из малообеспеченных, неполных семей, а также детей, находящихся в трудных жизненных ситуациях. Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создал условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось. Дети пришли в разновозрастные отряды из шумной неорганизованной группы детей, поэтому важным было сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях.

Успешная работа лагерной смены обусловлена, прежде всего, тем, что велась серьёзная подготовительная работа в этом направлении всего педагогического коллектива школы, обслуживающего и технического персонала. Работники столовой сделали разнообразным, питательным и высококалорийным меню. Качество продуктов и своевременность поставок обеспечивали наши давние хорошие партнёры из . Неоценимая помощь родителей была своевременной и необходимой для детей, изъявивших отдыхать в лагере дневного пребывания.

По продолжительности она была краткосрочной, т. е. реализовывалась в летнем оздоровительном лагере в рамках одной лагерной смены.

Скоординированная деятельность всех структур и служб помогла сделать мир детства летом светлым и добрым.

Цель программы - оздоровление детей в условиях лагеря дневного пребывания, организация активного отдыха и развития - достигнута. Форма организации деятельности - сюжетно-ролевая игра «Колесо истории» - является наиболее приемлемой для лагеря дневного пребывания при МБОУ «СОШ № 35». Обобщён опыт работы педагогического коллектива по организации летнего оздоровления на базе ОУ. Направлен аналитический отчёт с приложениями на областной конкурс «Летний лагерь – территория здоровья». Важным в этом направлении является то, что впервые за все годы работы в летний период прошёл весь цикл: от создания программы, его реализация, обобщение опыта.

Важную роль в формировании активности личности сегодня играют средства массовой информации. Широкие возможности средств массовой информации вызывают необходимость изучать механизмы их функционирования и развития, эффективность влияния на общественное мнение. В прошедшем учебном году налажено сотрудничество с телепрограммой «Гонг ТВ».

Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает  МО классных руководителей. В ОУ проходят семинары и педсоветы по проблемам воспитания. 30  классных руководителей (Приложение) возглавляли детские коллективы в учебном году. Творческий потенциал и качество работы заслуживает внимания и одобрения. Каждый классный руководитель работает с учётом особенностей возглавляемого им коллектива, использует свои «излюбленные» темы, приемы работы. В прошедшем учебном году  классные педагоги более ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса, создали дневники классных руководителей. Учителями были выявлены проблемы, как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год. Достойную работу классных руководителей администрация школы всегда отмечала.

Изучение результативности воспитательной работы с классом, умение анализировать воспитательный процесс и прогнозировать, выстраивать траекторию своей работы с обучающимися – это обязательное направление деятельности классных руководителей. Серьёзную аналитическую работу ведут классные руководители: , , , , , , и др.)