МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РЕМОНТНЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №1
ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ О. КУРГУЗОВА
«ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ ВВЕРХ НОГАМИ»
2 КЛАСС
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ВОРОНЦОВА С. В.
учебный год
Тема урока: МИР ДЕТЕЙ И МИР ВЗРОСЛЫХ
Цель урока: Рассмотреть, как автор О. Кургузов в шуточной форме говорит о серьезном:
о взаимоотношениях детей и взрослых.
Задачи урока: 1. Выяснить главную мысль рассказа «День рожденья вверх ногами»-
взрослые способны на самые невероятные поступки ради любви к своему
ребенку.
2. Развивать исследовательские навыки учащихся.
3. Воспитывать любовь к родным и близким, донести мысль, что семья –
это главное, что есть у человека.
Оборудование: презентация «Мой любимый праздник», учебник «Литературное чтение»
(авторы , ), листы А4, цветные карандаши,
таблица «Годовой круг».
ТСО: компьютер, проектор.
Ход урока:
1. Организационный момент.
-Ребята, я предлагаю начать наш урок с просмотра очень интересной видеопрезентации. Надеюсь, вы узнаете себя, своих одноклассников, а может быть, даже кого-то из родственников.
2. Показ презентации «Мой любимый праздник».
- В каждом доме есть необыкновенные дни, когда собирается вся семья, соблюдаются определенные семейные традиции, принимаются поздравления от родных и близких, радуются подаркам, и, конечно задувают на торте свечи. Дуют так, что, кажется, скоро лопнут от усердия дети и от смеха их родители ( показ слайдов).
- Вы уже догадались, что это за праздник, о котором пойдет речь на уроке? (День рожденья).
3. Объявление темы и постановка целей урока.
- У каждого человека день рожденья ассоциируется с чем – то своим, личным. Для меня, например, это – торт со свечками ( показ таблицы – «Годовой круг»). А на что еще похожа эта таблица?
-Верно, четыре цвета, используемые в таблице говорят о четырех временах года, каждое из которых разбито на три части – три месяца. Вы, ребята, вспомните и запишите на листочках свои дни рождения и мы составим общую классную таблицу на одном из занятий по внеучебной деятельности «Я-исследователь». Если вам понравится, вы сможете составить такой годовой круг для вашей семьи.
- А для вас какие воспоминания связаны с днем рождения?
- Без кого вы не мыслите свой праздник? (Родные, близкие люди – семья).
- Тема нашего урока – Мир детей и мир взрослых (открывается тема урока, записанная на доске). Сегодня мы познакомимся с произведением Олега Кургузова «День рожденья вверх ногами».
4.Изучение нового материала.
I) Первичное чтение рассказа подготовленными учащимися.
-Ваши первые впечатления? Какими мыслями хотите поделиться? (День рожденья получился необычным – вверх ногами. Заголовок точно соответствует содержанию рассказа. Мама с папой у Гриши спортивные. Мало кто из взрослых может стать на голову. Смешной разговор вели родители, стоя на голове)
II) Повторное чтение и работа по содержанию.
А)* самостоятельное чтение учащимися текста на стр. 46
* составление схемы образов на листах учащимися самостоятельно, если есть необходимость – работают помощники
* беседа по вопросам: - О чем просил Гриша родителей?
-Приходилось ли вам слышать выражение «ходить на голове»? (Этот фразеологизм употребляется, когда ребенок чересчур расшумелся, расшалился, разозорничался, забыл все нормы поведения)
-Можно ли эту фразу отнести к Грише? (Нет, о таком поведении мальчика ничего не сказано, он только стоит на голове)
-Как родители отреагировали на просьбу ребенка? Почему?
-Как вы думаете, почему у Гриши появилось такое странное, необычное желание? (Для Гриши это желание не было необычным, ведь он умеет стоять на голове, и это ему нравится. Странным это желание было для родителей, с их точки зрения)
-Прочтите, как мальчик доказал свою правоту по поводу того, что он не находится в меньшинстве.
Б)* самостоятельное чтение учащимися текста на стр. 47
* продолжение составления схемы образов
* Физминутка для глаз ( ученик)
* беседа по вопросам: - Родители все же сдались, пошли на поводу у сына. А что это значит?
- Почему, по вашему мнению, родители стали все - таки на голову? ( Любят своего сына, хотели сделать сюрприз, старались доставить радость)
- Как отреагировал Гришка? Докажите словами из текста.
В)* самостоятельное чтение учащимися текста на стр. 48
* составление схемы образов ( если надо что-то добавить)
* беседа по вопросам: - Почему родители говорили странно, а мальчик нормально?
-Как вы думаете, могло ли быть такое на самом деле? (Все возможно: люди разные, с разными желаниями, с разными способностями. Но это необычная семья, наверно, таких очень мало.)
- Оценил ли Гриша сюрприз родителей? Как об этом говорится в тексте?
Г)* работа по схеме образов на доске – главные герои, какие фразы выбрали для каждого героя, что их всех объединяет, что это обозначает?
5. Проблема произведения.
– Любопытно, а чем могло такое состояние нравиться Грише? (Может быть, он чувствовал себя сильным. Ведь стоять на голове тяжело. А может, ему было интересно смотреть так на мир? Ведь мир был наоборот!)
- Физминутка ( попробуйте и вы взглянуть на мир по-другому)
– Да, обычный окружающий мир переворачивался и становился другим – незнакомым, а именно поэтому очень интересным.
– Хорошо, если нравится тебе, то стой на голове! Но маму с папой зачем об этом просить? Глупо верить в то, что они к такой просьбе отнесутся с пониманием. (Может быть, он хотел проверить, насколько родители любят его? Любят – значит, встанут. Может, Гриша сам не очень-то любит родителей? Ведь взрослым очень трудно это сделать. Да ещё без тренировки! Наверно, Гриша хотел поделиться с родителями своими впечатлениями о мире наоборот; хотел, чтобы они разделили с ним его удовольствие от необычного состояния.)
– Наверно, очень трудно передать словами то, что испытываешь. Убедительнее всего предложить человеку встать на твою точку зрения, посмотреть на мир твоими глазами, чтобы тебя лучше поняли. Именно это и пытался сделать Гриша.
- Родители Гришки попытались встать на его место и посмотреть на перевернутый мир его глазами. А так ли это было необходимо? (Да, ведь это помогло им понять, почему стояние на голове так нравится их ребенку. Гриша стал им немного понятнее. Родители тем самым пытались понять своего ребенка. Все от этого только выиграли и остались довольны друг другом. Родители Гриши, стоя на голове, были как дети. Они ведь когда – то тоже были детьми. Значит, им легче понять своих детей, чем детям – родителей.)
6. Обобщение на уровне идеи.
– К какому жанру литературы вы отнесёте это произведение? (Это шуточный рассказ.)
– Чем можете доказать свою точку зрения? ( Описывается отдельный эпизод из жизни Гришки – поэтому рассказ. События в рассказе, хотя и мало реальные, но вполне возможные. Шуточный рассказ, потому что автор вводит непонятное звучание обычных слов при стоянии на голове. Это интересно и смешно.)
– Но хотя этот рассказ шуточный, автор поднимает в нём совсем не шуточные проблемы. Как вы думаете, какие? (Родители очень любят своих детей. Они хотят понимать своего ребёнка. Пусть взрослые почаще вспоминают своё детство.)
7. Итог урока.
– Посмотрите, сколько важных мыслей открывает нам этот рассказ. Он шуточный, развлекательный, если не заглянуть глубоко внутрь него.
Родительская любовь к детям безгранична. И хотя не всегда родители и дети понимают друг друга, потому что смотрят на мир по-разному, я тоже думаю, что любой родитель сделает всё, чтобы его ребёнку было хорошо.
И именно эту мысль хочет донести до вас автор этого шуточного рассказа. Посмотрите, какую метафору он создаёт в своем рассказе, – родители действительно готовы встать на голову ради своего ребёнка.
- Семья – это самое важное, самое главное, что есть в жизни каждого человека. Для наших семей мы тоже подготовили сюрприз к празднику – рамочку для семейного фото.
