Раздел 5. Программа внеурочной деятельности

Раздел 5.

Программа внеурочной деятельности

Данная программа сформирована с учетом требований ФГОСа, запросов родителей, особенностей Программы развития школы «Школа – образовательный центр» и объективных условий и возможностей школы и образовательных партнеров: музыкальной школы, художественной, спортивной, поселковой библиотекой, Домом культуры села Рыбалово, образовательная деятельность с которыми осуществляется на основе договора о совместной деятельности. Данная программа учитывает положительный опыт сложившейся системы воспитательной работы в школе.

Предполагается корректирование и дополнение программ внеурочной деятельности на основе анализа реализации, мониторинга.

Внеурочная деятельность – органичная часть образовательного процесса. Обучающимся предоставляется возможность выбора занятий по интересам. Программа направлена на реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта.

Программа спортивно-оздоровительной деятельности

Пояснительная записка.

Программа для 1-4 классов состоит из отдельных автономных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого направления спортивно-оздоровительной деятельности младших школьников. В учебный план включены занятия Шахматно-шашечного клуба, Юный турист, спецкурс «Разговор о правильном питании», спецкурс «Здоровый ребенок – успешный ребенок», Подвижные игры на свежем воздухе. Учащиеся имеют возможность посещать занятия в спортивной школе, которые проводятся по соответствующим программам.

Предусмотренные программой занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.

Программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками из расчета 2 часа в неделю дополнительно к 3 обязательным часам, предусмотренным расписанием занятий предметов инвариативной части учебного плана.

Цели:

1.  Ознакомление младших школьников с нормами ведения здорового образа жизни, нормами сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;

2.  Развитие позитивного отношения школьников к таким ценностям, как человек, здоровье, природа, труд, семья, Отечество.

Задачи:

-  создать кадровые, материально-технические, финансовые, средовые ресурсы;

-  мотивировать школьников к участию в спортивно-оздоровительной деятельности;

-  формировать толерантность в детских коллективах, совместно участвующих в спортивно-оздоровительной деятельности;

-  обучать школьников способам овладения различными элементами спортивно-оздоровительной деятельности.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Уровень	результаты	Формы деятельности	УУД
1 уровень Приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни	Приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии спортом, о способах и средствах самозащиты; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о русских народных играх.	занятие спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в спортивных праздниках, состязаниях, в оздоровительных процедурах.	Познавательные 1. Структурирование знаний. 2.Поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные 1.Умение согласованно работать в группе. 2.Взаимодействие и сотрудничество Личностные 1.Осознание здорового образа жизни, необходимость спортивных занятий. 2.Навыки безопасного образа жизни
2 уровень Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом	Развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.	занятие спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в спортивных праздниках, состязаниях, в оздоровительных процедурах; экскурсии, поисковые исследования	Познавательные 1.Структурирование знаний. 2. Поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные 1.Продуктивное взаимодействие со сверстниками и с взрослыми. 2.Учет позиции других людей. 3. Управление поведением Личностные 1.Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния. 2.Освоение основных социальных норм – ведение здорового образа жизни, поддержание физического и психического здоровья Регулятивные 1. Устойчивая мотивация к занятиям спортом и здоровому образу жизни.
3 уровень Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.	Осознанное формирование и развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.	занятие спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в спортивных праздниках, состязаниях, в оздоровительных процедурах; экскурсии, поисковые исследования, детские конференции, интеллектуальные марафоны, спортивные и оздоровительные акции.	Познавательные 1.Поиск и выделение необходимой информации. 2.Самостоятельное формулирование цели Коммуникативные. 1.Умение решать конфликтные ситуации. 2.Планирование сотрудничества – определение цели, функции участников, способов взаимодействия Личностные 1.Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния. 2.Освоение основных социальных норм – ведение здорового образа жизни, поддержание физического и психического здоровья Регулятивные 1.Умение адекватно понимать причины успехов и неуспехов. 2.Стремление к самоизменению

Программа художественно-эстетического направления.

Пояснительная записка.

Программа для 1-4 классов состоит из отдельных модулей, общим объемом 66-68 часов каждый из которых предполагает организацию определенных направлений художественно-эстетической деятельности по направлениям: музыка, хореография, театр, кукольный театр, спецкурс «Оригами»; живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, фольклор предусмотрены занятиями в художественной школе, которые проводятся по соответствующим программам.

Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.

Программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками (в расчёте — 2 часа в неделю).

Цели:

-  развитие творческих способностей детей;

-  развитие художественной и эстетической деятельности;

-  формирование духовной культуры;

-  формирование представления о гармоничном единстве мира, месте человека в окружающей среде.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности детей;

- формировать ценностную личность на основе гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства, музыки и т. д.;

- стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;

- развивать стремление к творческой самореализации;

- расширять общий и художественный кругозор.

Планируемые результаты реализации программы

Уровень/ содержание	результаты	Формы деятельности	УУД
1 уровень приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни	занятия объединений художественного творчества, развитие стремления к общению с искусством, формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира	занятия, выставки, экскурсии, кружки, студии, беседы, сюжетно-ролевые игры.	Познавательные 1. Ориентироваться в своей системе знаний-структурирование знаний. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков Коммуникативные 1.Учиться согласованно работать в группе. 2.Уметь слушать и понимать высказывания собеседника, формулировать собственное мнение
2 уровень формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом	получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре, искусству; целостного отношения к социальной реальности в целом; умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить, проанализировать и сделать выводы; коммуникабельность (умение создавать коллективные работы); приобретение знаний об этике, эстетике повседневной жизни человека; участие во внеклассной деятельности учебного заведения.	художественные выставки, спектакли в классе, школе; экскурсии, кружки, студии, фестивали искусств, конкурсы.	Познавательные 1.Самостоятельное создание способов решения, проблем творческого и поискового характера. 3. Анализ объектов с целью выявления признаков (существенных и несущественных); синтез – составление целого из частей. 4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 5. Находить необходимую информацию в различных источниках. 6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Коммуникативные 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в коллективном решении проблем Личностные 1.Адекватная оценка своих возможностей. 2.Формирование у ребенка ценностных ориентиров, духовных и эстетических потребностей. 3. Отработка навыков самостоятельной и групповой работы
3 уровень приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.	Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде: всестороннее развитие личности ученика (создание условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться в современном мире); приобретение новых знаний и умение применять их в жизни; приобретение опыта исследовательской деятельности (публичное выступление, представление результатов своей деятельности; умение высказывать свое мнение, не оскорбляя мнение других, проявление терпимости к другим мнениям и вкусам; создание индивидуальных творческих портфолио, представление их общественности.	художественные акции школьников в окружающем школу социуме.	Познавательные 1. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью ИКТ. 2. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности Коммуникативные 1.Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функции участников и способов взаимодействия Личностные 1.Жизненное самоопределение, нравственноэтическая ориентация. 2.Самореализация в различных видах творческой деятельности. 3. Мотивация к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье Регулятивные 1.Организация обучающимися их деятельности: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция

Программа

научно - познавательной деятельности младших школьников

Пояснительная записка

Рабочая программа исследовательского обучения в начальной школе составлена на основе методических рекомендаций «Методика исследовательского обучения младших школьников» и рабочей тетради «Я – исследователь» для младших школьников». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2010.

Предлагаемая программа рассчитана преимущест­венно на внеклассную и внешкольную работу с детьми в начальной школе. В рамках данного направления в 1 классе предусмотрен курс «Математика и логика», занятия, способствующие развитию познавательных способностей. Особое внимание уделяется экологическому образованию, так как на базе школы открывается инновационная образовательная площадка по экологическому образованию. Исследовательская, проектная деятельность учащихся начальной школы включает и направление Мир вокруг нас: Человек и природа.

Цель: развитие ин­теллектуально-творческого потенциала личности ребенка пу­тем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Задачи программы:

1. Развивать познавательные способности младших школь­ников.

2. Обучать детей младшего школьного возраста специаль­ным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований

3. Формировать и развивать у детей младшего школьного возраста умения и навыки исследовательского поиска.

Планируемые результаты реализации программы

Уровень/ содержание	результаты	Формы деятельности	УУД
1 уровень приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни	ставить вопросы классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты.	занятия, экскурсии, познавательные беседы, сюжетно-ролевые игры, предметные факультативы, олимпиады.	Познавательные 1. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез. 2.Формирование адекватной мотивации деятельности Коммуникативные 1.Постановка вопросов, инициативное сотрудничество. 2. Осознание содержания своих действия и усвоения учебных содержаний
2 уровень формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом	высказывание собственного мнения, определение собственной позиции, умение видеть проблемы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям.	дидактический театр, общественный смотр знаний, детские научные общества, интеллектуальные клубы.	Познавательные 1.Структурирование знаний. 2.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. 3. Выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные 1. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. 2.Владение монологической и диалогической формами речи Личностные 1.Самоопределение, смыслообразование. Регулятивные 1.Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, ориентация на образец и алгоритм действий. 2.Самооценка.
3 уровень приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде	умение структурировать материал, готовить тексты собственных докладов, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.	детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.) школьный музей-клуб.	Познавательные 1.Владение навыком логических рассуждений. 2. Установление причинно-следственных связей. 3.Постановка и формулирование проблемы с самостоятельным созданием алгоритмов деятельности Коммуникативные 1. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 2.Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов Личностные 1.Ценностно-смысловая ориентация. 2.Нравственно-этическая ориентация Регулятивные 1.Целеполагание, 2.Планирование. 3.Коррекция реального действия и его результата. 4.Оценка и самооценка качества и уровня усвоения

Программа гражданско-патриотической деятельности младших школьников

Пояснительная записка

Комплексная программа рассчитана на 4 года обучения (1-4)

Программа представлена блоками: «Моя школа», «Моя семья», «Моя малая родина», «Я - гражданин». Программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий (1час в неделю).

Цель: формирование у младших школьников патриотического сознания, гражданской идентичности.

Задачи:

-  воспитывать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;

-  воспитывать нравственные чувства и этическое сознание;

-  формировать политическую, нравственную и правовую культуру личности;

-  углублять знания учащихся о Родине, своем родном крае, месте рождения.

Планируемые результаты реализации программы

Уровень/ содержание	результаты	Формы деятельности	УУД
1 уровень приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:	начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям, к Конституции и законам Российской Федерации, к старшему поколению.	занятия, экскурсии, беседы, сюжетно-ролевые игры мероприятия, посвященные важным историческим датам, викторины.	Познавательные 1.Поиск и выделение необходимой информации. 2. Структурирование знаний Коммуникативные 1.Умение слушать и вступать в диалог. 2.Умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
2 уровень формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом	участие во внеклассной деятельности учебного заведения, формирование начальных представлений о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.	беседы, диспуты, коллективные творческие дела, соревнования, трудовые дела, смотры-конкурсы, выставки, презентации.	Познавательные 1.Сравнивать, группировать полученную информацию. 2.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные 1.Умение представлять свою собственную позицию. 2.Сотрудничество в поиске и сборе информации. 3. Разрешение конфликтных ситуаций, умение находить компромисс Личностные 1.Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране. 2. Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм Регулятивные 1.Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, ориентация на образец и алгоритм действий. 2.Самооценка
3 уровень приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.	Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде: формирование представлений об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.	деловые игры, исследовательская деятельность, тренинг, анкетирование, экскурсии, поездки, социально-значимые акции школьников в окружающем школу социуме.	Познавательные 1. Самостоятельный поиск источников информации. 2. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 4. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 6. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений Личностные 1.Прооявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране. 2. Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм. 3. Толерантное отношение и уважение к другим народам Регулятивные 1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ. 3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку