Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

( накопительные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся)

результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования (оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень усвоения опорной системы знаний на момент окончания начальной школы. При этом учитываются результаты, как минимум, трёх работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе)).

Итоговая оценка за ступень начальной школы  это словесная

характеристика достижений ученика, которая создаётся на основании

трёх показателей:

1) комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфелю достижений» - совокупность всех образовательных результатов);

2) результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение опорной системы знаний – через решение задач);

3) результатов предварительных диагностических работ по УУД за 4-й класс и итоговой комплексной межпредметной диагностической работы (уровень метапредметных действий с предметными и надпредметными знаниями)

На основе этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов:

·  Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, средствами данного предмета.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

·  Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиям.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее, чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» и «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получение не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

·  Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

Решение об успешном усвоении программы начального образования и переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основе сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования.

В случае, если полученные ребёнком итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях обучения выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых МО и науки РФ.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся:

ценностные ориентации обучающегося;

индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Таким образом, осуществляется внутренняя оценка: текущие отметки, самооценка учащихся, портфель достижений (портфолио) , промежуточные оценки учащихся, итоговые оценки учащихся.

Таблица по мониторингу предметных, личностных и метапредметных результатов обучения для 1 класса

Формы, сроки субъекты

предметные

личностные

метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Вход.

1 ч.

2 ч. промеж.

3 ч.

4 ч. итог.

итоговый

1 полуг. промежут.

1 полуг. итоговый

1 полуг. промежут.

2 полуг. итоговый

1полуг. промеж.

2 полуг. итоговый

Учитель (учитель-предметник)

диагностраб.

Комплексн. раб., Стандартиз. к.р.

Наблюд. беседа

Комплекс. раб., проекты, наблюд.

Комплекс. раб., проекты, наблюд.

Комплексраб., проекты, наблюд.

Воспитатель группы продлённого дня

---

---

---

---

---

Наблюд., беседа

Педагог дополнительного образования

---

---

---

---

---

Наблюд. Творческ. р.

Анкеты, наблюд.

Анкеты, наблюд.

Анкеты, наблюд.

Педагог-психолог

---

---

---

---

---

Наблюд. Диагност. р.

Диагн. раб Тесты. Наблюд.

Диагн. раб. Тесты. Наблюд.

Родители обучающихся

---

---

---

---

---

Наблюд., анкета

анкета, наблюд.

Обучающиеся

---

---

---

---

---

Самооценка по эталону

Самооценка по эталону

Самооценка по эталону

Самооценка по эталону

Администрация

Компл. раб.

Компл. раб.

Компл. р.

Компл. раб.

Комплексная работа

Таблица по мониторингу предметных, личностных и метапредметных результатов обучения для 2-4-х классов

Формы, сроки субъекты

предметные

личностные

метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Вход.

1 ч.

2 ч. промеж.

3 ч.

4 ч. итог.

итоговый

1 полуг. промежут.

1 полуг. итоговый

1 полуг. промежут.

2 полуг. итоговый

1полуг. промеж.

2 полуг. итоговый

Учитель (учитель-предметник)

Контр раб.

Контр раб.

Контр раб.

Наблюд. беседа

Комплекс. раб., проекты, наблюд.

Комплекс. раб., проекты, наблюд.

Комплексраб., проекты, наблюд.

Воспитатель группы продлённого дня

---

---

---

---

---

Наблюд., беседа

Педагог дополнительного образования

---

---

---

---

---

Наблюд. Творческ. р.

Анкеты, наблюд.

Анкеты, наблюд.

Анкеты, наблюд.

Педагог-психолог

---

---

---

---

---

Наблюд. Диагност. р.

Диагн. раб Тесты. Наблюд.

Диагн. раб. Тесты. Наблюд.

Родители обучающихся

---

---

---

---

---

Наблюд., анкета

анкета, наблюд.

Обучающиеся

---

---

---

---

---

Самооценка по эталону

Самооценка по эталону

Самооценка по эталону

Самооценка по эталону

Администрация

Поугод. к/р

Комплексн. раб., Стандартиз. к.р.

Компл. раб.

Компл. р.

Компл. раб.

Комплексная работа

3. Условия и границы применения системы оценки.