Утверждаю:
Директор МБОШИ
«Аскизский лицей-интернат»
им. М.И. Чебодаева
__________
«___»___________2012 г.
Воспитательная программа «Школа успеха»
Лицо у каждой школы есть своё,
А нашу школу трудно не узнать.
Всегда быть первой – вот девиз её!
Всегда вперёд к успеху!
Так держать!
Целью современного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников. Школа должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Одним из ключевых элементов такой среды является создание ситуации успеха на уроке, во внеклассной деятельности, во всем школьном укладе. Успех ребенка в школе—это залог успеха в жизни, это реализованная цель. Его ощущение связано с признанием, с возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность. Принцип воспитания и обучения успехом является новой культурной парадигмой образования. Успех рождает сильный положительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика. А это залог положительного отношения к учению, к школе, таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника. Ее создание должно стать необходимостью, потребностью.
Школа ставит своей целью стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому. Концептуальные позиции программы воспитательной системы ориентированы на педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний. Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры в себя, в свои возможности, в эффективное становление в социуме.
Нормативно-правовое обеспечение Программы
- Закон РФ «Об образовании»
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»
- Конвенция о правах ребёнка
- Устав
-Локальные акты
Цель:
Цель воспитательной деятельности школы : формирование опыта достижения успеха в процессе совместной деятельности, сотрудничества с окружающими
Задачи:
- Организовать формирование единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами социума.
- Способствовать развитию самоуправления школьников, предоставления им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности; Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для каждого обучающегося. Содействовать формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей; Вовлекать учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности; Создать условия для участия семей учащихся в воспитательном процессе, для развития родительских общественных объединений, для повышения активности родительского сообщества; для привлечения родительской общественности к участию в соуправлении школой ; Воспитывать учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
- Обеспечить возможности для индивидуальной самореализации каждого ребенка и презентации им своих успехов в совместной деятельности; Способствовать осмыслению учащимися полученного опыта результативной, успешной совместной и индивидуальной деятельности;
Принципы реализации программы:
Принцип гуманистической направленности воспитательного процесса. Этот принцип предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей школьника, его позитивную самореализацию.
Принцип сотрудничества и сотворчества, это необходимое условие для личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.
Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей
Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации
Принцип субъективности. Помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта
Содержание программы
Педагогический замысел заключается в успешности ребёнка, в жизненном запасе хорошего и опирается на следующие концептуальные положения:
успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
успешность школьников – включение в творческую деятельность;
успешность ребёнка – развитие духовно - нравственной личности;
успешность – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями;
успешность – результат достижения в различных сферах деятельности;
успешность - растить патриотов, любящих свою малую родину;
успешность - чтоб у каждого ребёнка была полноценная семья
В качестве системообразующих определены следующие направления деятельности:
- гражданско - патриотическое
- спортивно-оздоровительное
- трудовое
- художественно-эстетическое
- духовно-нравственное
- интеллектуальное
Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
Гражданско-Патриотическое | Уроки мужества | в течение года | Кл. руководители |
Презентации о знаменательных датах | в течение года | Библиотекарь | |
Акции «Обелиск», «Вместе поможем ветеранам», «Листая памяти страницы» | в течение года | Кл. руководители | |
Выставка поделок «Фронтовой подарок» | апрель – май | Классные руководители; зам. дир. по ВР | |
| Поисковая работа | в течение года | Классные руководители, учителя истории |
Создание летописей | в течение года | Классные руководители, учителя истории | |
Экскурсии | в течение года | Классные руководители, учителя истории | |
|
|
| |
Встречи с интересными людьми | в течение года | ||
Участие в конкурсах | в течение года | классные руководители | |
Работа по сбору материалов о выпускниках к юбилейным датам школы
| в течение года | классные руководители | |
Спортивно-оздоровительное | Дни здоровья | в течение года | Учитель физкультуры, классные руководители |
Соревнования по всем видам спорта | в течение года | Учитель физкультуры | |
«Весёлые старты» | в течение года | учитель физкультуры; классные руководители | |
Работа спортивных секций | в течение года | руководители секций | |
Проведение классных часов по ЗОЖ | в течение года | классные руководители | |
Организация отдыха детей в каникулярное время | Ноябрь, март, май | Администрация, Социальный педагог, классные руководители | |
Работа с учащимися с ОВЗ | в течение года | Классные руководители, педагог-психолог, соцпедагог, учитель физкультуры | |
Тренинги | в течение года | Учитель физкультуры; зам. дир. по ВР | |
Интеллектуальное | Предметные недели | в течение года | Учителя – предметники; |
Школьные, муниципальные, региональные предметные олимпиады | в течение года | учителя – предметники; зам. дир. по УВР | |
Интеллектуальный марафон | октябрь | Учителя – предметники зам. дир. по УВР | |
День знаний | сентябрь | Классные руководители, педагог-организатор | |
Библиотечные уроки | в течение года | Библиотекарь | |
Работа пришкольных лагерей | каникулярное время | Руководители лагерей; | |
Работа с одарёнными учащимися и трудно успевающими | в течение года | Учителя – предметники
| |
Трудовое | Трудовые десанты | в течение года | Администрация, классные руководители;
|
Акции «Разведка добрых дел» | в течение года | Классные руководители, Президентский совет | |
Дежурство по классу и школе | в течение года | классные руководители; учащиеся | |
Работа на пришкольно - опытном участке
| 1, 4 четверть | руководитель пришкольно - опытного участка | |
Проведение выставки поделок
| в течение года | Руководители кружков, учителя труда
| |
Художественно-эстетическое |
Традиционные общешкольные мероприятия (праздник знаний, поход – посвящение, осенние праздники, День матери, новогодние праздники, День дружбы и любви, День защитника отечества праздник весны, последний звонок) | в течение года | Классные руководители; Президентский совет педагог – организатор;
|
Конкурсы | в течение года | Классные руководители; педагог – организатор; Президентский совет | |
Развлекательные программы | в течение года | Педагог – организатор; Президентский совет | |
Вечера отдыха | в течение года | Педагог – организатор, родители | |
Творческие выставки
| октябрь, февраль, март, апрель | Педагог – организатор; родители Президентский совет | |
Дни открытых дверей | начало года, конец года | Классные руководители, учителя – предметники; зам. дир. поУВР, родители; педагог – организатор Президентский совет | |
Выпуск школьной газеты
| в течение года | Учитель родного языка | |
Духовно-нравственное | Классные часы, беседы | в течение года | Классные руководители; педагог – организатор; библиотекарь
|
«Декада добрых дел» | весна, осень | Классные руководители; педагог – организатор; Президентский совет | |
Концерты для жителей социума: «День пожилого человека» «День матери» «Голубой огонёк» | в течение года | Педагог – организатор; Президентский совет | |
Конкурс стихов и сочинений «Доброе сердце» | октябрь | Педагог – организатор; Президентский совет |
Развитие ученического самоуправления
Эффективным средством воспитания успехом является ученическое самоуправление как совместная деятельность педагогов и учащихся по управлению деятельностью своего учебного коллектива.
Самоуправление школьников основывается на трёх этапах.
На первом этапе мы вовлекаем школьников в активные группы с тем, чтобы личность получила удовлетворение от совместной деятельности. На этом этапе мы определили направления деятельности школьников. А по направлениям мы создали определённые органы самоуправления (Президентский совет лицея)
На втором этапе, который является наиболее продолжительным, мы уделяем внимание их разнообразным интересам. Всё это пробуждает у личности интерес к управленческой деятельности, осознание того, что в жизни существует порядок.
На третьем этапе личность выступает как ведущая позиция, так как этот этап выявлял школьников, способных сделать управленческую деятельность профессиональной.
Участие школьников в самоуправлении способствует формированию их активной гражданской позиции, умению принимать решения и отвечать за них.
Работа в данной системе даёт ребёнку возможность проявить себя и ориентирует его на успех.
Механизмы реализации программы воспитательной системы
Кадровое обеспечение: заместитель директора по УВР, педагог – организатор, педагоги дополнительного образования, классные руководители, учителя – предметники, родители, органы самоуправления.
Этапы реализации программы:
1 этап – подготовительный: учебный год
Аналитико-диагностическая деятельность.
Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом модели успеха
Изучение современных воспитательных технологий
Определение стратегии и тактики деятельности.
2 этап – практический: учебные годы
Апробация и использование в воспитательном процессе ориентированных технологий успеха, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.
Моделирование системы ученического самоуправления
3 этап – обобщающий: учебный год
Подведение итогов, анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по данной программе за 5 лет,
Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.
Ресурсное обеспечение программы:
- Нормативно – правовая база Финансирование программы (финансирование за счёт бюджетных и внебюджетных средств) Информационно – методическое (информационные стенды, сайт школы) Кадровое (подготовка педагогов, связанная с освоением новых воспитательных технологий, ориентированных на педагогику успеха) Материально – техническое (улучшение материально-технической базы дополнительного образования). Мотивационный (разработка положения о стимулировании деятельности учащихся и педагогов)
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
Направление « ЗДОРОВЬЕ».
Цель: Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.
Задачи:
1. Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
2. Активно сотрудничать с медперсоналом школы, родителями, психологической службой, внешкольными организациями для проведения коррекционной и просветительской работы, используя различные традиционные формы и методы.
Традиционные формы работы: спортивные конкурсы, соревнования « А ну-ка, парни!», «Мама, папа, я – спортивная семья», « Внимание! На старт!»; походы выходного дня, дни здоровья; спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике; беседы, классные часы о здоровом образе жизни; встречи с медицинскими работниками.
Направление «ИНТЕЛЛЕКТ»
Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи: создавать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.
Формы работы: интеллектуальные марафоны, ринги, бои; смотры интеллектуального творчества; научно-исследовательские конференции; олимпиады; предметные недели; спецкурсы и факультативы.
Направление «НА ПУТИ К СЧАСТЬЮ»
Цель: Создание условий для развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и опираясь на сильные стороны личности, развивать слабые.
Задачи:
1.Развитие умения общаться и сотрудничать.
2.Способствовать формированию положительной «Я - концепции»
3.Преодоление психологических установок, препятствующих развитию личности.
4.Создание для ребенка ситуации успеха, как «стартовой площадки» нового витка его личностного роста.
5.Привлекать родителей ребенка к активной деятельности по формированию нравственной личности ребенка.
Общие принципы и правила работы:
1. Индивидуальный подход к каждому ученику.
2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).
3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
Эффективными приемами воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ограниченными возможностями здоровья являются:
игровые ситуации;
дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов;
игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими;
психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.
Направление «ТВОЯ ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ».
Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, формирование соответствующих знаний о правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
● формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания осознание
исторического прошлого и будущего и своей роли в нем;
● формирование у учащихся гуманистического мировоззрения, способности к нравственному саморазвитию;
● обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой
морального саморазвития и самосовершенствования.
Формы работы:
- спецкурсы по нравственной и правовой тематике;
экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, области, города;
встречи с представителями правоохранительных структур; праздники получения паспорта; организация экскурсий, работа лекторской группы;литературная гостиная как форма изучения нравственно-эстетического наследия страны.
Направление «ДОСУГ»
Цель: создание условий для проявления учащимися творческих способностей, инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
Задачи:
☻ создание условий для равного проявления учащимися своих
индивидуальностей во внеурочной деятельности;
☻ активное вовлечение в работу кружков, клубов, секций и т. д.;
☻ постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей
учащихся в досуговой деятельности;
☻ развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть
справедливым к чужим достижениям.
Формы работы:
празднование памятных дат календаря, значимых в истории страны событий; театрализованные праздники и представления; посещение театров, музейных экспозиций, выставок; литературные вечера, брейн-ринги; школьные фестивали, конкурсы талантов.
Направление «СЕМЬЯ».
Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
организация и совместное проведение досуга детей и родителей; организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед; создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей; создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик», «ученик - родитель».
Формы работы:
-праздники семьи, спортивные соревнования с участием родителей;-тематические классные часы, посвященные семейным корням, традициям;-праздники «День матери», «День семьи»;
-праздники, посвященные красным датам календаря и знаменательным датам школы;-индивидуальные и групповые консультации, тренинги родительского взаимодействия;-походы выходного дня, экскурсии; -дни творчества, дни открытых дверей.
НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ.
Школа развития самостоятельности (начальная ступень обучения).
Ц Е Л Ь: оказание помощи учащимся в познании, развитии своих природных задатков, формирование самостоятельности через игровую деятельность.
ЗАДАЧИ: 1. Сформировать положительное отношение к учению и пониманию роли знаний в жизни
2. Сформировать представление о здоровье, физиологии и гигиене.
3. Развить активность детей во всех сферах жизни.
4. Адаптация к условиям школьной жизни.
5. Ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека. Воспитание таких качеств, как доброта, забота, милосердие, уважение.
6. Формирование чувства долга пред родными, семьей, Родиной. Воспитание чувства ответственности за свой дом, порядок в нем.
Составляющие личности выпускника школы первой ступени:
И н т е л л е к т у а л ь н о е р а з в и т и е – образованная интеллектуально развитая личность.
З д о р о в ь е – знающая основы здорового образа жизни
П р а к т и ч н о с т ь – считающая труд основой жизни
С а м о р а з в и т и е – имеющая свой взгляд на жизнь, стремящаяся к самосовершенствованию.
Н р а в с т в е н н о с т ь – стремящаяся к гуманности и милосердию, проявляющая заботу о тех, кто дал жизнь и обеспечивает сохранение здоровья.
Г р а ж д а н с т в е н н о с т ь – личность, любящая свою малую и большую Родину.
Основные формы деятельности:
v КТД.
v Занятия по риторике, основам безопасности жизнедеятельности, ритмике, ин. языку, ТРИЗ.
v Укрепление здоровья детей через реализацию программы «Здоровье»: спортивно-оздоровительные часы, праздники и соревнования, ГПД, Дни здоровья.
v Часы творчества.
Школа Самоутверждения (среднее звено).
ЦЕЛЬ: поддержка ученика в развитии своего Я.
ЗАДАЧИ:
1. Развитие познавательной активности и культуры умственного труда
2. Воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья
3. Воспитание деловитости, предприимчивости, обязательности, чувства честного партнерства
4. Развитие способностей налаживать свою жизнь в обществе, обогащая свой внутренний мир через приобретение опыта трудовой, художественной, общеобразовательной деятельности.
5. Приобщить детей к общечеловеческому этикету и овладению им; формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности.
6. Развить потребности к изучению истории своей Родины, своего народа.
7. Изучение и развитие национальных традиций
Составляющие личности выпускника основной школы: И н т е л л е к т у а л ь н о е р а з в и т и е – образованная интеллектуально развитая.
З д о р о в ь е – знающая основы здорового образа жизни.
П р а к т и ч н о с т ь – считающая труд основой жизни; обладающая основами экономических знаний..
С а м о р а з в и т и е – имеющая свой взгляд на жизнь; стремящаяся к самосовершенствованию.
Н р а в с т в е н н о с т ь – стремящаяся к гуманности и милосердию; проявляющая заботу о тех, кому обязан жизнью и здоровьем.
Г р а ж д а н с т в е н н о с т ь - личность, любящая свою малую и большую Родину.
Основные формы деятельности:
Ø Предметные недели, предметные вечера и другие формы внеурочной деятельности по предметам.
Ø Краеведческая и музейная деятельность учащихся: сбор материалов, оформление выставок и экспозиций, альбомов, проведение лекционной и экскурсионной работы, связь с ветеранами войн и труда, выпускниками школы.
Ø Различные формы трудовой деятельности с обязательными реальными результатами.
Ø Удовлетворение потребностей учащихся в выборе кружков, факультативов.
Ø Деятельность органов ученического самоуправления.
Ø Создание реабилитационного пространства для детей группы риска
Школа выбора и самоопределения ( старшее звено).
ЦЕЛЬ: психолого-педагогическая помощь в формировании самостоятельности, самоорганизации, самоопределения.
ЗАДАЧИ:
1. Формирование целостной и научно-обоснованной картины мира, развитие
познавательных способностей.
2. Формирование стремления к здоровому образу жизни; осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.
3. Становление активной жизненной позиции, формирование потребности к
самосовершенствованию и саморазвитию.
4. Расширение представлений о социальном устройстве жизни через формирование знаний об образе жизни человека и способах существования.
5. Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение этих ценностей.
6. От воспитания любви к родной школе, к отчему краю к формированию
гражданского самосознания.
Составляющие личности выпускника средней школы:
И н т е л л е к т у а л ь н о е р а з в и т и е – образованная, интеллектуально развитая.
З д о р о в ь е – знающая основы здорового образа жизни
П р а к т и ч н о с т ь – считающая труд основой жизни; обладающая основами экономических знаний.
С а м о р а з в и т и е – имеющая свой взгляд на жизнь; стремящаяся к самосовершенствованию.
Н р а в с т в е н н о с т ь – стремящаяся к гуманности и милосердию; проявляющая заботу о тех, кому обязан жизнью и здоровьем.
Г р а ж д а н с т в е н н о с т ь – личность, любящая свою малую и большую Родину.
Основные формы деятельности:
Профориентационная деятельность.
Консультации психолога.
Управление органами ученического самоуправления.
Привлечение к внеурочной деятельности через клубные формы работы.
Условия эффективной реализации программы: • программа предполагает систематизацию и определенную ориентацию школьников на подготовку к самостоятельной взрослой жизни, на становление ученика как личности;
• она обеспечивает целостность всего учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении;
• системность, целенаправленность и регулярность в работе, что повышает уровень нравственного развития личности;
• обеспечивает высокое качество, разнообразие форм и методов, формирование мировоззрения школьников, повышение уровня их воспитанности;
• помогает педагогам искать собственные пути развития личности школьников.
Ожидаемые результаты:
• воспитанник школы – свободная, творческая, жизнелюбивая личность, обогащенная знаниями о природе и человеке, готовая к творческой созидательной деятельности и нравственному поведению;
• построение демократической системы отношений детей и взрослых;
• высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы;
• Создание положительной репутации школы.
Управление воспитательной программой
Основными объектами, на которые направлена управленческая деятельность, являются педагогические кадры, ученический коллектив, внешняя среда.
Организация внутришкольного контроля
Контроль реализации Программы осуществляет администрация школы в форме обязательного присутствия на всех общешкольных и некоторых классных мероприятиях, проверки документации, собеседований и др. Результаты контроля обсуждаются на педсоветах, совещаниях при заместителе директора и директоре.
